一年級1班語文培優(yōu)輔差工作總結

一年級1班語文培優(yōu)輔差工作總結

人是存在著差異性，不可能人人優(yōu)秀。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū)，達到他該有的高度。這個認識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過，不及。我針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

一、基本情況

我所教的班級學生54人。學困生有5人，在原來的基礎上，又加入轉來學生一人，有兩名2名學生學習習慣和行為習慣都較差。優(yōu)等生有五人，學習自覺性較高，能力也較強。二、主要措施：l.課內外輔導。。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實知識與技能。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。三、發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用

優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自已布置作業(yè)；除了學習好，還要能當好老師的小助手。1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。根據(jù)學生的情況，選出了朗讀較好的學生，擔任朗讀小組長，每次學生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。2、根據(jù)優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長任務。如，寫字較漂亮的，有興趣的學生，每月展示一次他們的練字作業(yè)。

3、發(fā)揮幫帶作用。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完后要簽名。四、注重后進生的優(yōu)先待遇

正確看待差生，更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

1、課堂上關注后進生。后進生的課堂聽課效果比一般學生要差很多。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。

2、平時注意后進生的點滴進步。后進生多數(shù)做事慢、反應慢、受挫心理強。多注意他們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉化項目。3、評選機會優(yōu)先。每一時期進步大的，就擔任小組長，主要負責收發(fā)本子，打掃衛(wèi)生。

4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的學困生。這樣，學生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。

總之,在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。

擴展閱讀：一年級語文培優(yōu)輔差工作總結[1]

一年級下學期語文培優(yōu)輔差工作總結

這個學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,作為一名新老師的我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)本班實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;大部分學生也能較好的得到發(fā)展,學生的自信心,意志力得到很大的提高�；仡櫼粚W期工作,現(xiàn)將第一學期來的工作總結如下:

一、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷�確看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標，好幫差，一帶一的進步，形成互幫互助的學習氛圍。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

三、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精

石鼓鎮(zhèn)小學左金晶講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。讓學生在課堂上充分吸收知識，完成學習任務，提高學習的效率，同時也就是在提高學生的學習積極性。

在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:1．培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2．課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。

3．課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5．對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6．優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研有挑戰(zhàn)性的問題�？傊�,在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。

201*年7月3日

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