小班化教育反思

目前小組學習中存在的問題及其解決策略

小班化教學看似離我們很近我們六年級似乎好像也在小班化，也在小組學習，但我覺得我們離小班化教學很遠，至少我的教學離它很遠。我對小班化教學的認識還是很模糊，為此特地上網(wǎng)簡單了解了一下：“小班化從教學組織的形式看，是指一個教學班學生數(shù)量的較少。一般不超過25名學生。一個班級的學生超過25人，教師就會顧此失彼，超過越多，顧不到的學生也越多。從小班化教學的內(nèi)涵看，其最本質(zhì)的特征是教學面向各向異同的學生個體，而不是面向整齊劃一的全班整體；教學組織方式，教學內(nèi)容、教學模式、教學方法、教學評價均圍繞學生個體發(fā)展而組織開展�！备鶕�(jù)這些文字我對小班化的粗淺理解就是人數(shù)少，不超過30人，教師的教學可以更多的面向各向異同的學生個體，而不是面向整齊劃一的全班整體，對學生能力的發(fā)展有更大的幫助。我們六年級是不是小班化教學，我只是覺得我們六年級僅僅是讓學生圍坐在一起，僅僅是形式上的小班化教學，實質(zhì)上一點也不是，我也是想以前一樣面對圍坐在一起的學生教學，學生也是想以前一樣圍坐在一起聽老師上課，或許就是這種怪胎嚴重影響了教學質(zhì)量。這種所謂的小組學習，和以前不同的是課堂上學生很積極很活躍，但他們做與學習無關的事也很積極活躍，講話無法控制、相互之間打鬧，這是因為他們是小學生的緣故，還是他們行為習慣很差的緣故呢，我也不知道。上次在橫梁中心小學聽那個高效課堂，我覺得他們的小組學習做的還不錯，跟我想象的差不多，但是之前在他們學校聽了幾次課，他們并沒有這樣做，之后他們會不會這樣做也不知道�？傊�，對于小班化、小組學習，我很迷茫也不知所措。總覺得小組學習教師需要能力，也需要習慣；學生需要能力，更需要習慣。

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小班化教學反思

彭青

牛津英語課程教學要更著重于促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生主動進行英語學習的習慣,鼓勵學生開口說。加強學生與學生之間的交流與合作。這種教材是非常適合進行小班化教學的。

小班化教學模式也是我校的一種教學特色,我也在小班化的教學模式下摸索了了一個多學年�？傮w而言,這種"小班化”教學是有利于因材施教和發(fā)展學生個性的。但是在我至今的"小班化”教學下的英語教學過程中,我發(fā)現(xiàn)由于學生數(shù)量的相對減少,導致了兩個問題,一是好學生加速發(fā)展,基礎薄弱學生發(fā)展滯后,形成明顯的兩級分化；二是學生參與英語活動的積極性還不夠高,學生的聽說能力相對缺乏。

因此,我準備在以下幾個方面努力來提高學生在"小班化”教學中參與英語活動的積極性和主動性。

在新課之后,加強能力高的學生與學習有困難學生之間的互助,必須做到該背的內(nèi)容一定要背出,逐步提高學生學習英語的信心。

一．創(chuàng)設輕松的課堂氛圍

在英語教學前積極準備,努力在上課時創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍,使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài),便于提高學習效率.在具體教學之中,可以從以下幾個方面入手:靈活教法,及時鼓勵,讓學生帶著積極性參與教學活動,讓學生真正體會到學習是一種樂趣。

二．引導學生自己學會學習

對學生嚴格要求,細心指導,培養(yǎng)他們預習,復習,按時認真完成作業(yè)的習慣。定期檢查筆記,規(guī)范學生認真有效地記筆記的習慣。指導學生在各自學習的基礎上互相幫助,并展開充分的討論和交流,使學生積極主動地參與教學過程,充分發(fā)揮集體的智慧來共同解決問題。

三．關注每一個學生的發(fā)展

在英語教學過程中,教師應關注每個學生的發(fā)展,發(fā)掘出每個學生的閃光點,鼓勵并賞識每個學生。"小班化”教學就給了教師們一個很好的機會來關注每一個學生,愛每一個學生。我在接下來的教學中會繼續(xù)堅持面批面改,針對不同的學生進行有針對性的個別輔導。

四．提高自己的專業(yè)技能

我時常覺得自己的專業(yè)知識還不夠用,心里會有緊迫感,因此小班化教育涉及到教育、教學改革的方方面面,對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。我希望在以后的教學中能做到一專多能,具有較強的教學組織能力,并要對教學設計、課堂教學實施、作業(yè)輔導批改、教學評價等各個教學環(huán)節(jié)實施綜合性的教學改革。

總之,我將在今后的小班化教學中創(chuàng)設更開放、更和諧、更民主、更愉悅的課堂氣氛,并實踐于"小班化”課堂教學中,努力發(fā)揮小班化教學的優(yōu)勢,讓學生有更高的提升。

小班化教學能為學生提供一個輕松、開放的學習環(huán)境，能給教師更多的和學生共同相處的時間，能更好地實施因材施教，給每個學生一個均等的提高的機會，拉近了師生之間的距離，為學生的全面發(fā)展提供了更多的機會。在小班化教學工作中我積累了一些體會：

1、與學生建立良好的朋友關系，以一個朋友的角度來談論問題。孩子需要信任。只要你有耐心對待每一位學生，和他們做朋友，找他們多交流、談心，對出現(xiàn)的問題進行專門輔導，并利用班中的榜樣以及一些名人小時候的故事來激勵他們。課堂上多提醒他們多傾聽，表現(xiàn)較好時及時給予獎勵，增強他們信心。經(jīng)過一段時間之后，你就會發(fā)現(xiàn)原來他也是一名可愛的孩子，從這些頑皮好動的孩子身上，我明白了一個道理：每一個孩子就是一本書，需要我們用心去讀懂。無論一個學生怎么樣，只有堅持“以人為本”，用心呵護他們成長過程的每一步，她都將會給你一個驚喜。

2、家長需要溝通。平時和家長及時溝通，了解孩子在家的情況，并讓家長也及時了解孩子在校的情況。我總相信，學校和家庭教育的合力是巨大的。學校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。從小雨和小雨家長的轉(zhuǎn)變過程中，我體會到：金誠所致，金石為開。擁有一顆寬容的心，只有充分信任學生，信任家長，一些灰色的教育現(xiàn)實也會變四得美麗起來。

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