高效課堂達標課聽課總結(jié)--美術(shù)

美術(shù)課堂達標課聽課總結(jié)趙建秀

在學校領(lǐng)導的精心組織和領(lǐng)導下，全體一線教師參與的高效課堂展示活動目前告一段落，現(xiàn)把個人參與聽課的感想總結(jié)如下。

一、在這項活動中，全體教師從思想和行動上高度重視、積極參與起到了

很好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、講課前認真學習學校的“達標課標準”以此為指導認真?zhèn)湔n、練課，年輕

教師以此為提高教學水平的契機以嶄新的精神風貌走向展示講臺，老教師以身作則、與時俱進也積極參與到了高效課堂達標課展示活動中來，為年輕教師起到了表率作用。

2、課堂表現(xiàn)。大部分教師在課前自學、課上導學、小組竟學的教學設(shè)計和組織上都做的很好，并注意了課堂訓練和布置了課下訓練作業(yè)，部分教師的課堂小結(jié)別具特色，確實做到了提高課堂效率。

二、個人有幾點想法提出來想大家一起探討。

1、小組竟學的使用中營造竟學氛圍是關(guān)鍵，獨立能完成的就沒必要采取小

組討論的方式，另外對于已較難問題，小組合作解決不了的不要浪費時間，教師應及時進行點撥甚至用啟發(fā)講授法，以提高課堂效率。2、小組竟學的使用中，同一位老師代的平行班學習小組情況不一樣會給老

師上課帶來影響，一方面代課老師要根據(jù)不同班級的不同情況采取不同的調(diào)整，另方面需要全體老師共同努力，讓各班的小組竟學平衡發(fā)展。

3、及時想辦法檢測自己每一節(jié)課的課堂效率是否高效，及時反思總結(jié)非常

重要。

201*-5-

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達標課聽課總結(jié)

我校的達標課，在經(jīng)歷的兩個月后已經(jīng)結(jié)束，一共聽了20多節(jié)，從整體看可以用欣喜來表達。從一年級到六年級，所有的老師的課堂都發(fā)生了變化，所有的學生都在進步。都能上臺講一講了，都能提出自己不同的見解了，都能自覺的去學習了。下面總結(jié)如下：

第一，從課堂的共性來看，教學中的評價措施到位、具體、有效，評價的作用已經(jīng)在發(fā)揮著它最大的功效，從當堂計分，到課下計分，無論什么樣的形式，都取得了良好的效果。但是值得我們反思的地方也有，那就是我們制定的評價方案是不是能調(diào)動所有學生的積極性，尤其是我們特別關(guān)注的那些學生的積極性，我們的評價方案是不是調(diào)動作用是否是長期，這都值得我們反思。像我所說的這兩種情況在整個的聽課過程中我仔細的觀察了，同樣的評價，在不同的學科中實施的效果有所不同，我認為評價的措施與具體實施必須注重細節(jié)。

第二，每位教師都做到了深挖教材，研究課程，把握了重點，教師的豐富教具使得學生興趣濃厚，比如自畫圖片，實物教具等。課堂練習方式多樣，游戲頗多，讓學生在快樂“玩”的同時輕松掌握了知識。但是多媒體等現(xiàn)代教學手段不應忽視。教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。通過聽課使我感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的

學生的發(fā)展觀。尤其是非常注重了學生自學能力的培養(yǎng)，學習方法的指導，真正的自主課堂的實現(xiàn)也就是學生會學習能落到實處。能利用導學案把需要自學的內(nèi)容讓學生課前完成，高年級的學生能準備出小黑板進行展示，課后都制定了扎實有效的課堂檢測。這一輪聽課下來，使得我受益匪淺，自己也要盡快學到其他教師的優(yōu)點，彌補自己的不足，使自己在教學和課堂管理方面都盡快成熟起來！

第三，不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。在本次的課堂中處處體現(xiàn)出老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，應該是種享受，這一點很值得學習。

第四，必須強調(diào)小組學習的重要性，這個過程不是搞花架子，學生在實施的過程中能夠做到有效地交流思想，借鑒別人不同的、新穎的想法為自己所用。但是在小組學習之前我們又必須做足自主學習的學問，不能夠上來就讓學生討論，孔子有言“不憤不啟，不悱不發(fā)”，通過自主學習學生如果能夠獨立解決問題則不需要繼續(xù)集體討論，如果不會，則是起到了前面所講的作用，學生有了求知上的壓力，自然在小組討論中積極思考交流。

第五，要培養(yǎng)能夠有效帶動學生學習、小組討論、回答問題的小組長，學生受被人的影響是比較大的，有了好的帶動，在平時不愿意

積極思考的學生也會情不自禁的參與課堂的思考。這個方法的效果在聽課過程中得到了很好的驗證，各班都有了一批大膽發(fā)言，積極思考，管理有方的小組長，使得我們的課堂有了靈動，有了生機。

第五，課堂高效與否關(guān)鍵是通過學生的積極參與程度和思想深刻程度來體現(xiàn)的，無論老師怎樣的“自我陶醉”，學生思考積極性不高自然不會達到高效課堂的效果。高效課堂不是表演，課堂高效自然會是精彩的一課。課堂語言不要太高深，但有一定語言感染力，語調(diào)上的抑揚頓挫對于調(diào)動學生積極性有很好的效果。課堂的的有效設(shè)計“課堂設(shè)計如同作文”，要學會運用前后照應，埋伏筆等等教學技巧。教學過程話題設(shè)計在三四個為宜，不要太緊湊，但也不要單一任務(wù)。讓學生質(zhì)疑時應該再次明確本課的學習目標。學會留白，讓學生學會思考所學，反思所學。

第六，課堂高效與否關(guān)鍵是通過學生的積極參與程度和思想深刻程度來體現(xiàn)的。無論老師怎樣的“自我陶醉”，學生思考積極性不高自然不會達到高效課堂的效果。高效課堂不是表演，課堂高效自然是精彩的一課�；剡^頭來看我們的課堂，的確呈現(xiàn)出許多精彩，雖然語言不是太高深、不是太華麗，但是都具有感染力，對于調(diào)動學生的積極性起到了良好的效果。

聽課后的幾點想法。

第一，在課堂中，小黑板的運用。小黑板是學生向全班學生展示自己小組學習情況的重要工具，而小黑板的內(nèi)容是需要指導的。發(fā)現(xiàn)運用小黑板展示的課堂大部分是把要講的原話寫在小黑板上，學生

上去后只是照本宣科就行了，我感覺這樣沒有發(fā)揮出小黑板的最大功效，我想小黑板的內(nèi)容應該是所展示的內(nèi)容一種形象直觀的概括與表現(xiàn)，要的話應在心里，還有小黑板還應起到展示錯誤，分析錯誤的作用。這樣一來，所寫的內(nèi)容精了，所蘊含的內(nèi)容卻大了多了。還有一個發(fā)現(xiàn)就是，課前自學時我們課堂教學改革的一個重要方面，都布置了自學，而自學質(zhì)量卻大不相同，在聽課過程我特別留意了導學案的準備情況，有的書寫認真準備充分，有的卻相反甚至有的根本沒有完成，所以我們應注意對于學生導學案的準備情況的管理，另外還有一個問題就是導學案的大部分問題在一點通中都有幾乎完美的答案，老師所交給的查資料的任務(wù)，學生會毫不費力的通過查一點通就完成，課堂上的回答也幾近精彩，但我們想一想這種不費力氣不用思考得來的精彩回答是不是有點太膚淺了，所以我想我們在教給學生如何學習，如何思考。沒有了思考的學習，是否能達到真正會了的目的嗎？所以我認為我們有些學生不會思考，不會提出問題，不會質(zhì)疑的問題可能出在這里。再談一談用題目推進思維，在本次聽課過程中我們看到這種情景，老師問通過自學你知道了什么？學生紛紛回答，而當問到你還有什么疑問時，學生們就啞火了，這種情況的出現(xiàn)其實就是沒有充分利用好的題目來開發(fā)思維的原因，學生的自學也不到位，沒有真正的去學。其實這里可以這樣解決，可以逐步引導學生通過先自學，然后題目驗證，不會的或出錯了，找出原因，這就是疑問，這樣的學習過程練習鍛煉多了，學生自然就會思考了，就會質(zhì)疑了，我感覺我們的課堂思考的深度還不夠應加強練習。

最后，說一個最大的擔憂，俗話說“光說不練假把式”。我們的課堂學生真的會說了，能說了，可是我們的學生真的就會做了嗎？課堂上學生說的頭頭是道，說占據(jù)了大部分時間，而真正具有實踐意義的練習卻沒有時間去做了，可以分析一下自己的班級，那些表達出色的學生里面有幾個是優(yōu)的。所以我們的高效課堂中的做也是不容忽視的，只有心、口、手統(tǒng)一了，我們的學生才是真正掌握了知識，我們的課堂中英利用各種方式形式進行練習是必須的。

總之，聽完本輪課后，發(fā)現(xiàn)我們的課都在進步，雖然有的還不是很深入，但有一點是值得肯定，沒有了改不改的討論了，都堅定的走上了改革的快車道。所以我們有理由相信，我們現(xiàn)在低年級的這批學生受益程度肯定會更大，他們能力會更強，我們一起努力吧。

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