音樂組校本課程開發(fā)總結

音樂組校本課程開發(fā)總結

響應學校校本課程開發(fā)的號召，上一年我們音樂組開展了：《口風琴教學進課堂》，和《低年級合唱初探》等校本課程的開發(fā)工作，取得了較好的效果，現總結有關情況如下：

經過一年多的努力，我校音樂組的校本課程已成為我校校本課程開發(fā)的重要組成部分，豐富了學生的校園生活，提高了學生們學習音樂的興趣，也為學校大型活動儲備了器樂演奏人才。

1，認真編寫校本課程教材

為了確保校本課程的順利進行，我們全體教師集思廣益，結合本校學生認知特點，以及本校學生家庭經濟情況，有選擇的為學生選擇了既能便于學生學習及攜帶，每位同學都買得起小樂器----口風琴，來進行校本課程開放的樂器選擇。其次，積極搜集材料，熱烈的討論教材的編寫。2、開展了形式多樣的校本教學活動。

為保證校本課程落到實處，我們落實了專人負責的制度，并且進行定期和不定期的檢查，同時，為了保證效果，我們還組織教師進行探討，有針對性地開展調查活動，取得了一定的實效，如：校口風琴隊參加學校201*年夏“慶六一”文藝演出，參加社區(qū)“元旦匯演”，參加校“歡迎老教師慶重陽”等活動中都取得了不錯的效果，獲得了好評。3，展望新學期校本課程開發(fā)

新學期，我們將繼續(xù)開展以上校本課程開發(fā)工作，并在去年的基礎上有所改進，嘗試在低年級也開展口風琴教學，讓口風琴成為xxx二小一道亮麗的風景線，讓每一位孩子來上學時，都背著自己心愛的口風琴，讓音樂伴隨xxx二小的每一位孩子快樂成長，愉快學習。

擴展閱讀：音樂與體育校本課程開題報告的(修改后定稿的)

視障學生音樂與體育校本課程的建設與實踐研究

開題報告

重慶盲校音樂與體育校本課程建設課題組

一、課題的提出

1、新課程改革的要求

按照國務院《關于全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，新的課程標準呼喚新的教育教學理念和課程內容。重慶市盲人學校音樂、體育校本課程的建設是對素質教育的具體落實，是新課程改革要求下盲教育不斷發(fā)展的必然。為了切實推進特殊教育領域音樂、體育素質教育的實施，迫切需要制訂有針對性的、適合視障學生特點的音樂、體育校本課程。

2、特殊教育發(fā)展現狀的要求

自1993年國家教育委員會頒布《全日制盲校課程計劃》以來，目前全國盲校還沒有一套通行的音樂、體育標準教程。全國各盲人學校之間由于起點不同，發(fā)展階段不一致，采用的音樂、體育教材也各不相同。為解決視障學生音樂、體育學習的需要，少數盲校在校本教材的編寫方面作過一些嘗試，但未能形成一套完整的體系。3、重慶盲校教育發(fā)展的要求

我校音樂、體育課程的安排，長期以來都是按照國家教委的部署，統一大綱、統一教材、統一要求，忽視了視障學生的個別差異和教育需求，對視障學生的個性、認知、興趣和潛能的開發(fā)和訓練較少，有針對性的培養(yǎng)、訓煉更少。為了適應盲校音樂、體育教學的需要，重慶市盲人學校進行音樂與體育校本課程的建設，開發(fā)有針對性的教學內容，有效地對視障學生進行補償訓練，培養(yǎng)學生綜合素質與能力。201*年以來，重慶市盲人學校在李龍梅校長的帶領下，由我校全國音樂特級教師張治平老師和體育組老師主持，對音樂、體育校本課程進行了積極的理論探索和大量的教學實踐，取得了喜人的成績。201*年，我校美工校本教材順利結題，并在全校成功推廣應用，深受師生好評。這對我校音樂、體育校本課程的開發(fā)、建設起到了很好的促進作用。

二、課題界定

視障學生

是指因各種原因導致雙眼視力受損、視野縮小或全盲的義務教育階段適齡學生。他們很難像健全人那樣自由行走和參加社會活動，自身生活和社會生活受到極大限制，成為社會生

活中最為困難的群體之一。

校本課程

校本課程是以法律法規(guī)及相關政策為指導，以視障學生現實的環(huán)境和條件為背景，以視障學生現實的需要為出發(fā)點，以全體學生和教師為主體構建的課程。課程應該充分挖掘學生和學校的課程資源，應充分的與現實生活建立聯系，應充分關注盲人學校的學生和教師的發(fā)展狀況。

音樂校本課程

音樂校本課程的開發(fā)建設遵循重慶盲校一貫堅持的“讓所有盲孩子都享受高質量特色教育”的方針，充分吸納我校全國特級教師張治平老師等人在視障學生音樂教育教學方面積累下來的心得體會和研究成果，并借鑒國際國內盲教育領域音樂教育教學上的先進經驗，通過教學實踐不斷檢驗和完善，爭取使之成為具有鮮明特色、在全國盲教育領域處于領先地位的校本音樂教程。音樂校本課程的開發(fā)將為學生提供更多的接觸音樂、學習音樂的平臺，能很好地發(fā)展視障學生對音樂的興趣和愛好，充分挖掘學生的音樂潛能，陶冶他們的情操。音樂校本課程體系的建立，對音樂教師能力素質的促進提高也具有重大意義。

體育校本課程

盲校體育校本課程的開發(fā)建設遵循“我運動，我健康；我運動，我快樂；我運動，我陽光”的理念，通過教學使盲生達到一定的走、跑、跳、投能力，糾正學生運動中的盲態(tài)；通過體育鍛煉，重塑學生的信心和勇氣，嘗試將體育課、課間活動與專業(yè)體育訓練相結合，充分開發(fā)盲生體育鍛煉的潛能；以視障學生在全國大型運動會及各級比賽中的成功經驗為帶動，形成群體鍛煉的良好氛圍。同時，努力開發(fā)適合視障學生的體育鍛煉項目，并注重體育與音樂的結合，充分調動學生參與鍛煉的積極性。

三、課題研究目標

1、通過課題的研究，我們希望探索出一套完善的音樂、體育校本課程組織、實施策略，建構一套完善的視障學生音樂、體育校本課程體系，并編寫出各年級音樂、體育校本教材，從而系統地、有針對性地開展盲校音樂、體育特色素質教育。

2、通過課題的研究，我們還將建立起一套較為完善的音樂、體育校本課程評價體系，爭取對音樂、體育校本課程的實施做出客觀有效的評價，并努力完善音樂、體育教育方法、手段，完善教育、教學模式。

3、通過課題的研究，提高教師研究、開發(fā)、實施、評價校本課程的能力。

四、課程實施對象

重慶市盲人學校音樂、體育校本課程的實施對象為：義務教育階段的視障學生。

五、課程研究的內容

1、編寫出義務教育階段視障學生感興趣的，符合他們心理、生理特點的音樂、體育校本教材，及時、有效地落實學校對音樂、體育教育教學工作的要求，能傳承盲校文化傳統，形成學校特色，提高辦學質量。

2、研究盲校音樂、體育校本課程建構策略。

3、開發(fā)音樂、體育校本課程，提高視障學生的學習興趣、實踐能力、創(chuàng)新能力，全面發(fā)展視障學生的素質，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

4、推動教師個體的專業(yè)化成長，使音樂、體育教師的教學視野、教學方法、教學技能、教學研究能力得到發(fā)展，為教師的教學實踐提供指導和借鑒。

5、建立符合視障學生特點的音樂、體育校本課程的實施、評價，為重慶盲校的音樂、體育特色教育的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎，并希望能為其他兄弟學校的音樂、體育教育提供有益借鑒。

6、為編寫與教材匹配的教學參考做準備。具體內容如下：（一）音樂校本課程

1、重慶市盲人學校音樂校本課程包括聲樂和器樂兩大部分。聲樂方面：主要開展盲譜的認識及歌唱、音樂欣賞、音樂表演等聲樂教學內容；器樂方面：主要開展口琴（13年級）、口風琴（46年級）、管弦樂及打擊樂等樂器種類的教學和訓練，并成立學生樂隊。

2、訓練視障學生在義務教育階段基本要掌握三樣以上樂器的演奏，能熟練演奏一種樂器。3、開展音樂校本課程的課時改革研究，提出適合視障學生音樂學習的每周、每學期、每學年的課時數。

4、探討盲校課堂教學中聲樂與器樂如何更好的整合。（二）體育校本課程

1、體育校本課程要求視障學生通過訓練達到一定的走、跑、跳、投能力，通過體育鍛煉，重塑學生的信心和勇氣，培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛生活、奮發(fā)向上、積極樂觀的人生態(tài)度。

2、通過專門訓練，糾正視障學生運動過程中的盲態(tài)，促使學生經過訓練養(yǎng)成正確的運動姿勢。

3、在體育教學實踐中，大量運用各種音樂元素輔助體育教學，達到活躍課堂氛圍、提高學生參與興趣的效果。如：配樂盲杖操、配樂動物模仿放松操等。

4、在教學中廣泛開展盲人門球、盲人足球和盲人乒乓球運動，充分開發(fā)視障學生體育鍛煉的潛能。以視障學生在全國大型運動會及各級比賽中的成功經驗為帶動，形成群體鍛煉的良好氛圍。

5、結合我校傳統舞龍隊的實際情況，創(chuàng)編學習舞龍的教材，成立低視力學生舞龍隊，開展舞龍訓練。

六、課程研究視角

1、目前全國盲校還沒有一套通行的音樂、體育課程標準。全國各盲校因為發(fā)展階段不一致，采用的音樂、體育教材也各不相同。為解決視障學生音樂、體育學習的實際需要，重慶盲校希望在原有音樂、體育校本教材開發(fā)的基礎上做出進一步的努力和嘗試，以滿足視障學生成長過程中的興趣和需求。

2、重慶盲校在音樂、體育校本課程的開發(fā)建設中力圖保持學校與其周圍環(huán)境的動態(tài)平衡，有效地利用好現有資源，積極爭取社會各界對特殊教育的支持與扶助，進行主動而有計劃的校本課程改革。

3、重慶盲校音樂、體育校本課程的開發(fā)建設嘗試改變課程權力的結構，讓教師成為開發(fā)主體，充分調動教師的主觀能動性，優(yōu)化課程資源的配置，有助于學生個性的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展水平的提高以及學校實現教育目標并形成自己辦學特色。

七、課程研究方法

重慶市盲人學校音樂、體育校本課程的開發(fā)將采用經驗總結法、調查研究法、文獻研究法、行動研究法等方法開展研究，整體研究與專題研究、集體研究與個人研究相結合。1、經驗總結法

對已使用多年的本校1-9年級的音樂、體育教學內容分析、比較、概括、篩選、提煉、優(yōu)化組合，把教學中的成功經驗觸入新教材。借鑒義務教育教材經驗，融合特殊教育特點。2、調查研究法

主要通過問卷調查、座談會等形式，調查了解視障學生的興趣愛好、心理需求等，在此基礎上推出更加適合視障學生的校本教學內容。3、文獻研究法

主要研究人教版、地方教材關于課程改革的理論和經驗。4、行動研究法

主要是進行課時整合，教材整合，增刪有關內容等。

八、課程研究的原則

1、思想性和教育性原則

盲校音樂、體育校本課程的構建，要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，體現現代教育和教學改革、發(fā)展的要求。正確地闡述和體現音樂、體育對社會發(fā)展、文明生活以及促進學生身心發(fā)展的功能與作用。教學內容應有利于培養(yǎng)學生的思想道德情操，有利于提高學生的學習興趣，并能反映時代精神，具有創(chuàng)造性，激勵學生積極向上，能有效地實現音樂、體育教學的目的和任務。2、以學生為本的原則

課程結構決定著學生的素質結構。音樂、體育校本教材必須以促進視障學生全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)視障學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，辯證處理好課程體系和視障學生發(fā)展的關系。

3、繼承和創(chuàng)新相結合的原則

對原有的教材應分析、總結，將創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)放在重要地位，修改或研制具有時代特點，又符合我們盲校辦學特色的課程方案和教材。4、整體構建，分步實施的原則

音樂、體育校本課程必須遵循課程計劃的總體要求，在研究整體課程結構的基礎上確定盲校校本課程的目標和任務，并根據盲校實際情況，將在美工校本教材成熟的經驗面上推廣，將必須解決但又尚未論證的內容局部試驗。5、理論和實踐相結合的原則

在音樂、體育校本課程開發(fā)過程中，要注意運用先進的理論指導學校教程的實驗，把握音樂、體育教程理論發(fā)展方向，大膽實踐、重視實踐的理論升華，使音樂、體育校本教程開發(fā)的內涵不斷豐富。

6、統一性和個性化相結合的原則

音樂、體育校本教程的研究應在遵循教育規(guī)律的普遍性的前提下，研究視障教育的個性色彩和視障學生群體的特點，努力創(chuàng)建學校的音樂、體育特色教程。音樂、體育校本課程的構建，應面向全體學生，在統一性原則的基礎上，針對視障學生的個體差異采取差別化教學，力爭帶動部分視障學生走專業(yè)發(fā)展的道路。教學中注重點面結合，使教學內容彈性化并具有選擇性和可操作性。

九、課題研究的階段

1、啟動階段：201*年4月-201*年7月啟動、籌備、學習理論、設計方案、組織討論、論證、確定方案（開展問卷調查、觀察比較分析并深入訪談，調整要求）。

2、實施階段：201*年9月-201*年9月總結各個階段課題進展和變化，逐步完善課題研究的目標和內容。

①第一階段：201*年9月-201*年3月按照研究目標，初步實施方案，由點到面，分段實施，展開研究。

②第二階段：201*年5月-201*年5月全面實施方案，深入展開研究。

③第三階段：201*年6月-201*年5月及時總結研究成果，并以此轉化為教育常規(guī)，形成完整的音樂校本教材體系；認真梳理研究中存在的問題，根據教育改革和發(fā)展狀況，進行深入研究。

3、總結階段：201*年5月-201*年9月做好資料的收集，整理工作，撰寫結題研究報告。向學校提交結題報告，匯報研究成果。

十、課程研究預期成果的表達形式

1、盲校音樂、體育校本課程開發(fā)體系。2、盲校音樂、體育校本課程研究報告。3、《音樂校本教材》《體育校本教材》4、相關論文集、案例集。

十一、完成課題的條件、措施和保障

1、負責人和主要成員曾完成哪些重要課題研究工作及科研成果的評價與運用。2、負責人的研究水平、組織能力和時間保證，參加人員的研究水平和時間保證。3、完成本課題研究的資料準備和科研手段等。（一）、人員保障

1、學校組建了校本教材建設領導小組，給予并保障最大力量的人力物力支持。2、對盲教育工作有較強的理論知識和實踐工作經驗的優(yōu)秀教師；主要參與者是多年從事該學科教學的專業(yè)教師、有豐富教學實踐經驗，協助人員也該是擔任過該學科教學2年以上者，或對該學科有特長的教師。

3、本次參加校本教材建設研究的成員，曾多次參加到全國、市的科研課題。李龍梅校長曾經參與中央教科所的子課題：整體構建德育體系；重慶市“九五”社科規(guī)劃重點課題：加強薄弱小學建設研究。張治平，盲人特級音樂教師，創(chuàng)立了“觸摸式教學法”、“四結合教學法”。他輔導的盲生文藝節(jié)目在全國、省、市殘疾人文藝匯演、重慶市中小學生藝術節(jié)中，多次獲得金、銀、銅獎。他輔導的學生謝晶獲得了全國殘疾人歌手賽的金獎、鄧航獲得重慶市十大歌星稱號、七名學生考入長春大學特教學院音樂系深造。他創(chuàng)作的歌曲發(fā)表、播映兩百

余首，獲獎九十余個。其中，有五首歌曲收入了人教版和西師版的中小學音樂教材中，一首樂曲收入《孩子們喜愛的拜爾》鋼琴教材。著名歌唱家殷秀梅、董文華曾演唱過他的歌曲。余俐老師參加中美合作“盲學前”課題，參加“提高盲字讀寫能力”的校級課題等課題的研究。陳飛老師參加了“體育校本教材”的校級課題。在科研活動中，不僅積累了經驗，鍛煉了能力，還帶出了一支科研隊伍。（二）、已有的研究成果

成果名稱音樂、體育盲校課程標準體育校本教材編寫（第一套）音樂校本教材編寫（第一套）（三）、成員分工本次盲校學生“音樂與體育校本課程建設與實踐”課題組的籌備工作得到了學校的大力支持以及各相關教研組的鼎力協助。經學校教導處慎重研究：

確定李龍梅校長為課題負責人。

聘請全國音樂特級教師張治平為本課題專家指導。確定余俐為課題小組長。

確定陳飛、陳玲玲、蘇其東、邵宇、祝艷梅為主研人員。（四）、資金保障

1、學校將自籌6000元作為課題專項經費對課題的研究給予充分的經費保障。2、成立專項經費管理小組，保證經費及時到位。3、建立經費使用考核細則，確保�？顚Ｓ�。

著作者余俐陳玲玲陳飛余俐、陳玲玲、祝艷梅、張治平成果形式初稿校本教材校本教材完成時間201*、3201*、5201*、9十二、研究參考文獻資料

1、錢志亮編著，視力殘疾兒童心理與教育，遼寧師范大學出版社201*2、王明澤主編，盲校教育學，吉寧教育出版社1990

3、陳良悅明主編，視障教育專用資源與應用，中國盲文出版社201*4、樸永馨主編，特殊教育課程與教學，遼寧師范大學出版社201*5、全國特殊教育研究會編，盲校教育文萃，中國盲文出版社1997

6、陳梁悅明主編，視障教育培訓教程，中國盲文出版社201*

7、沈家英陳云英彭霞光編，視覺障礙兒童的心理與教育，華夏出版社19928、徐白侖主編，國際視障教育學會中國分會第三屆學術研討會論文集1997

9、洪志忠著，怎樣理解新課程下的校本課程開發(fā)，教育論叢-zx.com201*10、劉電芝主編，中小學教育科研方法，西南師范大學出版社出版1996

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