教學工作反思稿

201*-201*學年下期工作發(fā)言稿

各位領(lǐng)導、老師們：

今天，在這里發(fā)言，心里有說不出的感覺，大家都知道上學年我校教學工作在全縣考核中跌入低谷，作為分管學校日常和學生工作的我有著不可推卸的責任，回想本學期的工作，忙多效少，說多做少，應付多創(chuàng)新少！單干多合作少！布置多落實少！反思過后，主要有以下三點原因：

一、師德工作過于浮。

老師不能把精力集中在以教學為中心的學校工作上，學校缺少常規(guī)性、長期性的師德教育，導致老師在教育、教學中偏離了原有的基本要求

二、考勤考績工作欠規(guī)范。

從本學期考勤結(jié)果分析，教師出勤結(jié)果差距很大，簽到、辦公多流于形式，多應付于學校檢查。從考績工作來分析，考績制度不能很好的調(diào)動教師的積極性，不能從制度上讓教師起到內(nèi)化的作用。

三、學生政教工作不夠精細。

講的多，落實的少，班主任對于學校布置的工作過于棚架；政教管理人員缺少科學和管理機制，干多干少一個樣，干與不干也一個樣。集會講的多，會后落實少，檢查少。班級日常檢查不公布，不評比，不通報。檢查結(jié)果不能與班主任津貼掛勾。

痛定思痛，亡羊補牢，為時不晚，迎頭趕上，時不我待。面對下面的工作，我們應該：

一、從班子成員，從我做起，商定好的工作堅決不能互相推諉、扯皮，不能職責不明、分管不清。誰分管，誰負責，誰落實，樹立以身作則、率先垂范、甘當人梯、愿做綠葉的奉獻精神。

二、工作“三少三多”：少埋怨，多理解；少指責，多支持；少虛套，多務實。只要責任明確，協(xié)調(diào)及時，自然會把工作做好。

三、認清形式，重心下移，凝聚合力，集中正能量，教育全體教師正視自已，尊重同事，少發(fā)牢騷，少說埋怨話。對他人，力爭多談長處，多提優(yōu)點，多看閃光點，樹其良好形象。對教師如此，對學生亦如此。

四、盯準目標，完成任務，既要有短期目標，更要有長期目標，層層推進，逐一落實。

老師們、雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。新的學期，新的挑戰(zhàn)，新的目標，新的責任，也許昨天你擁有輝煌，也許過去你曾遭受打擊，但是過去的都已過去，忘記昨日的成功與失敗，要相信未來在我們手中，菜園鄉(xiāng)中的全體老師們，進攻號角已經(jīng)吹響。擺在我們面前的只有成功，不須失敗！菜園鄉(xiāng)中的全體老師，我們應該相信，只要努力沒有什么事我們做不到的！加油！菜園鄉(xiāng)中！菜園鄉(xiāng)中副校長高靜波

二0一三年三月一日

擴展閱讀：教學反思成稿

教學反思

（201*201*學年度第一學期）

201*年9月3日

教學反思1第一冊第一課《和計算機交朋友》教學反思

本節(jié)課是學生學習信息技術(shù)的第一課，主要以培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣為主，養(yǎng)成良好的使用計算機習慣為教學重點，在教學中發(fā)現(xiàn)孩子們存在很大的個體差異，因此在教學過程中根據(jù)這種差異，教師也采用了學生自主學習和小組間互幫互助的教學形式不斷調(diào)整和開放教學模式，以學生實踐為主，進行自主地、創(chuàng)造性的探索學習模式，通過探討、實踐來學到知識。教學中應以提高學生學習計算機的興趣和充分發(fā)揮學生學習的主動性。下面就本課的教學談點體會：

1、精講多練。計算機學科是實踐性非常強的學科，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。這一堂課我安排10-15分鐘講理論，剩下的時間讓學生上機。實踐證明學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生的思考，而學生作為學習主體已在積極主動地思考。教師在回答學生在上機過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導和組織學生，體現(xiàn)教師的主導作用�；卮饐栴}的經(jīng)驗是：首先要注意聆聽，其次是注意觀察學生的屏幕和操作，然后再根據(jù)情況做出不同的反應。有些問題需要示范操作過程；有些問題則需要簡短的討論；有些問題需要直接了當?shù)鼗卮�；有些問題則需要用另一個問題將學生的思考引向深入。

2、計算機說到底是一種工具，要鼓勵學生把這種工具應用到日常學習和生活之中�！皩W以致用”是學生進行成功體驗的最好方式。

3、學生在用計算機的過程中體驗到的快樂是任何人都取代不了的，這不僅提高了學生學習的主動性，也使我對學生未來的主動發(fā)展充滿了信心。

201*年9月5日

教學反思2第三冊第一課《海底尋寶》教學反思

通過這節(jié)課教學感覺新教材在很大程度上減輕了教師的負擔，由教師的一言堂轉(zhuǎn)為還課堂給學生，讓學生成為課堂真正的主人，學生動手，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習能力，動手能力，為學生以后的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。每堂課設(shè)置的任務，又在很大程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，以及小組合作學習的能力。變學生的被動學習為主動學習，充份調(diào)動學生的學習積極性。

教材建議：在下載軟件過程中，書中盡可能多提供給學生多方面的軟件，讓學生多方面練習搜索、下載、解壓、安裝。大量反復練習。從而強化知識的掌握。201*年9月7日

教學反思3第五冊第一課《進入虛擬世界》教學反思

本課知識技能的應用涉及到很多的基礎(chǔ)知識，包括以前學習的郵箱的申請和本課的內(nèi)容都有相同之處，在教學中應該把以前學習的知識聯(lián)系起來，不僅鞏固了以前的知識，而且對新知識的學習也起到事半功倍的效果，基礎(chǔ)知識要常抓，要細抓。今后在技術(shù)的積累和銜接上應多下些功夫。學生的能力有些差異，今后要對能力稍差的學生多一些輔導，對他們要多鼓勵，對能力好的同學培養(yǎng)自主學習的習慣，給他自由發(fā)揮的空間，教學要因人而異。在教學中，有些內(nèi)容學生學生自主探究還是有些困難，所以，適時的講解是必須的，有些地方講的還不是很細，沒有抓住重點，今后在語言的組織上應加強。

201*年9月10日

教學反思4第一冊第二課《探尋桌面的秘密》教學反思

本節(jié)課我已經(jīng)用這種方法親自實踐過，學生的興趣非常高，整體效果很好，達到了我們的信息技術(shù)的要求。我感慨最深的是小組合作時，學生中的小老師手把手的把自己的知識教給同組同學，課堂上同學圍在一起互相研究的氣氛，至今令我難忘。

當學生完成較為滿意的作品時，學生均有一種特別的成就感和愉悅感，而同學之間的相互傳閱，更拓展了他們的思維空間，大大地提高了他們學習和創(chuàng)造的能力。實踐證明，這種教學方法對培養(yǎng)學生的學習興趣、挖掘他們的設(shè)計潛能，提高學生理解和運用知識的能力是非常有效的，充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，使學生自主獲取知識。所以在設(shè)計這一課時考慮到學生讓學生學有成就，學有興趣，讓學生小有收獲，是我在設(shè)計本課時所考慮到的問題。

結(jié)合本學期教材，我把我們學校的機器都重新作了新的配置，由98升到xp。并4個一個小組配置了音箱設(shè)置。學生在操作的過程中和他家里的機器一樣的。我覺得家校同步，讓學生感受到信息技術(shù)在發(fā)展，在進步，這正是我們信息教育的所追求的。

201*年9月12日

教學反思5第二課《QQ行天下》教學反思

1、興趣是通往學習的大門，是引導學生主動學習的關(guān)鍵，是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。由于小學生年齡小，好動性、好奇心強，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習感到厭煩，經(jīng)過充分考慮、分析學生學習的實際情況，我就適當?shù)夭捎靡恍?/p>

與單調(diào)的練習不同的方法來激發(fā)學生的學習興趣。激趣要從學生身邊的事物著眼。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就能變被動學習為主動要學，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。

2、教學時，學生一步步地進入教學過程中，表現(xiàn)出了極大的興趣。不會因為太多的困難而中途放棄。步步引導，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣，學生在忘我的學習過程中不知不覺就把知識學到了手。

3、采用“自主探究式”的學習形式，學生通過自主探究的學習方式，變教師和學生的單向交流為同學的自主思考，讓學生學會自己解決問題。在通過師生的互評，不斷使學生對知識的理解加深。

201*年9月14日

教學反思6變枯燥為有趣

要上好小學信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

201*年9月17日

教學反思7第一冊第三課《窗口探奧秘》一課的教學反思

一、學生主體，教師主導：由于地域的特點，我們的信息技術(shù)課上課課時數(shù)不多。在學生上課時，應充分給予學生自已動手操作計算機的機會。教師不能面面俱到，包辦學生所要做的一切。學生能獨立完成的，教師不代勞。學生不能完成的，教師不“注入”，由學生先探索，教師再傳授。在教學過程中我有意識創(chuàng)造讓學生多練習的機會，讓他們在隨意，輕松的環(huán)境下提高自己的操作水平。

二、分層指導，發(fā)展個性：學生操作計算機的水平參差不窮，熟練學生能一點就通、觸類旁通；而不熟練的學生勉強跟上教師的進度。教師應及時調(diào)度，使不同層次的學生都能相應提高自己的操作水平。熟練學生能“吃好”，不熟練的學生能“吃飽”。這樣做有利于激發(fā)學生的學習興趣，在班上能形成你追我趕的氛圍，誰先操作成功，誰就能顯示一下“本領(lǐng)”，“教”老師及全班同學。使不同層次的學生都能發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。

三、自我教育，不斷創(chuàng)新：教師多給學生自行操作的機會，只提要求，探索過程由學生自已完成，鼓勵啟發(fā)他們獨立思考，獨立發(fā)揮創(chuàng)造來激發(fā)他們的學習欲望和學習興趣。

四、形象類比，啟發(fā)探索：信息技術(shù)課，是理論+實踐的新興學科。對于理論的知識，學生可能不能牢固掌握。教師應運用平時生活中學生較熟悉的形象事物作類比，由形象事物的特點啟發(fā)學生掌握理論知識。201*年9月19日

教學反思8“交流反思”是信息技術(shù)教學的參謀會

單純的自我反思，通常比較模糊，難以深入。而在集體討論當中，來自交談對象的反饋往往可以使人的思維清晰、活躍，并會激起深層次的思考。因而教師間經(jīng)常性的進行集體備課、相互聽課、評課以及師生間的雙向交流反饋等，能有效地促進信息技術(shù)教育教學水平的提高。201*年9月21日

教學反思9“課后反思”是信息技術(shù)教學的戰(zhàn)后打掃

信息技術(shù)課程教學容量大，上課過程中教學活動非常緊張，難免顧此失彼會遺漏一些知識點，所以上完了一節(jié)課并不意味著這堂課活動的中止。課后應趁熱打鐵，及時反思這節(jié)課的得與失。并在教案末尾寫上教學后記，以便在下節(jié)課補充講授遺漏的知識點，以及對教學不太成功的環(huán)節(jié)做出調(diào)整。

201*年9月24日

教學反思10第一冊第四課《美麗的家園》教學反思

信息技術(shù)課是一門新型學科，它的課程設(shè)置應根據(jù)教材和學生的年齡特征，采用合理、有效的教學方法，不斷調(diào)整和開放教學模式，它的課程以學生實踐為主，讓學生在一個時間自由、安排靈活的環(huán)境中，進行自主地、創(chuàng)造性的探索學習模式，通過探討實踐來學到知識。教學中應以提高學生學習計算機的興趣和充分發(fā)揮學生學習的主動性。我校二年級由于是自己增設(shè)的，教學的自主性更強了，教師調(diào)配教學更靈活，學生也可以學地更自由、輕松。下面就談談本節(jié)課教學的點滴體會。

1、嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力

本節(jié)課不管是舊知識的復習還是新知識的學習都是學生自主完成了。教師只是布置了畫什么沒有說怎么畫。讓學生自己嘗試操作，教師完全放手，讓學生自己鉆研、自主學習。教師的責任是引導學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建構(gòu)知識，學會獨立思考。學生通過自主操作學習，既有利于提高學生學習的主動性，又有利于激發(fā)學生思維和提高學生學習的興趣，從而使教學收到事半功倍的效果。2、合力互助，培養(yǎng)學生的合作精神

課堂上我非常注意培養(yǎng)學生合作的精神，學生在自主學生的時候先是自我摸索，然后是小

組討論，學得快的學得好的同學還可以充當小老師去指點、幫助其他同學。充分地發(fā)揚了小組合作精神，使全班同學在互助互學中共同進步。3、教師引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

課堂開始的時候教師就設(shè)計了這樣的問題：你想設(shè)計自己的家嗎？假設(shè)給你一個機會讓你設(shè)計自己的家，你會把家設(shè)計成什么樣？整堂課就是圍繞著“設(shè)計自己的家”進行的，學生可以把自己的想法充分表現(xiàn)出來。你想把家怎樣設(shè)計都可以。極大地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維。同時，教師也不是讓學生隨意地，無目的地想象，教師通過緊湊的課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生在教師的引導下進行想象。對于學生的各種表象教師都應予以表揚、鼓勵，讓他們獲得心理上的滿足與成就感，這樣也有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、注重作品欣賞和評價，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，并培養(yǎng)他們的語言表達能力

在課堂的導入部分，教師讓學生欣賞各式各樣的家園圖片，當學生看到這么多、這么美的圖片以后，都想躍躍欲試，其創(chuàng)作欲望被充分地激發(fā)起來。由于教師沒有給學生規(guī)定很死的條條框框，學生可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，學生學習的主動性則可充分地發(fā)揮出來。其間提倡同學間相互討論、交流、切磋，并且讓那些操作能手充當教師的小助手，幫助那些學習有困難的學生，學生在交流中培養(yǎng)了語言能力。在最后的作品評價、交流中，首先讓學生自己說出作品的創(chuàng)意，自己評價，然后由學生根據(jù)自己的創(chuàng)作講述想法，既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又鍛煉了他們的語言表達能力。201*年9月26日

教學反思11第三冊第四課《動畫電影知多少》教學反思

信息技術(shù)課是學生比較喜歡的課程之一，學生在課上表現(xiàn)也比較活躍，為了使學生們能夠在活躍的狀態(tài)下學到知識，我在教學過程中采用任務驅(qū)動的方法，即由教師設(shè)計一個或若干個教學任務，指導學生來完成。

我在本課教學過程中，在課前我設(shè)計了一段小文章，用word軟件精美制作完成，課前向?qū)W生展示。繼而開始向?qū)W生提出任務要求，如何讓制作精美的文檔，這是學生比較關(guān)心的。然后按照課本要求，根據(jù)設(shè)計好的教學設(shè)計，以任務驅(qū)動的方式，激發(fā)學生的學習興趣，最終一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了。使學生在輕松接受知識的同時，化枯燥為生動有趣，具有完成作品的成就感。

實踐證明，任務驅(qū)動教學法對培養(yǎng)學生的學習興趣、挖掘他們的設(shè)計潛能，提高學生理解和運用知識的能力是非常有效的，充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，使學生自主獲取知識。201*年9月28日

教學反思12第五冊第4課《收集古詩》教學反思

以前我總覺得信息技術(shù)課就是教會學生如何操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好。信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。

根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。因此，我采用了以下方法：

1、活用教學形式，激發(fā)學習興趣

學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。

2、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學習情趣

信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

每班學生都在三十人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。

3、嘗試以“任務驅(qū)動”的方法組織教學。

“任務驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法。建構(gòu)主義教學設(shè)計原則強調(diào)：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。

“任務驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。“任務驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。

另外，經(jīng)常利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展示一些新知懸念，讓學生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。201*年10月8日

教學反思13親身實踐，提高能力

實踐證明，通過學生的親身實踐和體驗，才能真正培養(yǎng)和提高他們的計算機應用能力。而且只有經(jīng)過自身探索學到的知識和技能，才能真正做到深刻理解，扎實掌握。而任務式教學，正是充分發(fā)揮了計算機學科特有的優(yōu)勢。讓學生在實踐中學習，使所學知識能夠及時得到運用，并在應用中使知識得到及時印證、體會和鞏固，同時又能使學生對沒有理解的內(nèi)容產(chǎn)生再認識的渴望，進一步激發(fā)了學生的興趣。在任務式教學過程中，教師對學生起到了應有的引導、幫助、釋疑和促進作用，充分發(fā)揮了學生的主體教師的主導作用，真正培養(yǎng)了學生利用計算機獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質(zhì)。201*年10月10日

教學反思14第三冊第五課《中國動畫電影的歷史》

通過這節(jié)課教學，讓我感覺到新教材在很大程度上減輕了教師的負擔，由教師的一言堂轉(zhuǎn)為還課堂給學生，讓學生成為課堂真正的主人，學生動手，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習能力，動手能力，為學生以后的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。每堂課設(shè)置的任務，又在很大程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，以及小組合作學習的能力。變學生的被動學習為主動學習，充份調(diào)動學生的學習積極性。

教材建議：本冊教材每單元都是讓學生圍繞一個主題展開活動，在實踐活動中學生掌握知識，提高操作技能。最好提供一些中國動畫電影的名字，以便學生能確定自己的作品主題。201*年10月12日

教學反思15反思、合作、學習

教學反思被認為是＂教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素＂。在教學中不斷進行反思，使教學成為自覺的實踐，使教學高質(zhì)高效的進行，并且使教學經(jīng)驗理論化。在教育教學過程中，教師除了要面對學生外，還要與周圍其他教師發(fā)生關(guān)系，這就要求教師在教學中學會合作，不僅要和本學科教師加強合作，共同探討教育教學中遇到的問題，還要和其他教師加強合作，以期達到深入了解學生的效果。學習，未來的教學，新內(nèi)容層出不窮，作為信息技術(shù)教師更是這樣。這就要求我們不斷充電，不斷學習，只有這樣我們才能跟上信息技術(shù)飛速發(fā)展的步伐。201*年10月15日

教學反思16第一冊第六課《建筑工人》一課的教學反思：

在本課的教學上，我采用了先激發(fā)學生的學習興趣，用圖片引入本課教學內(nèi)容的方法。通過實踐，這種方法取得了不錯的教學效果。

四年級的學生對計算機的認識還處于初級階段，對計算機的使用也有著濃厚的興趣，他們對于用計算機畫圖就更是覺得好奇了，我們可以充分利用孩子們的豐富的想象力來完成這節(jié)課。本課的主要內(nèi)容是教學生如何使用直線、曲線、和一些規(guī)則圖形的方法。針對這節(jié)課，我事先準備了幾幅建筑物的圖片，讓學生在圖片上找出它們都有哪些圖形，然后，讓他們自己總結(jié)出這節(jié)課他們需要掌握的知識，這樣他們的學習目的就會很明確。在教學過程中，我擺脫了以往的教師教學生學的教學方式，充分地讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法解決問題，讓學生有了可以展示他們的空間。

在學生操作練習的過程中，我讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，利用本課所學知識把自己腦中的建筑畫出來，同學們表現(xiàn)都非常踴躍，在遇到問題的時候也能做到同學之間互相幫助。體現(xiàn)了小組合作的精神。

本節(jié)課鍛煉了學生的審美意識，也讓他們對立體美感有了一定的認識。總之這節(jié)課讓學生掌握了不少非常有用的知識，在日后的學習當中可以運用自如。201*年10月17日

教學反思17培養(yǎng)學生對信息技術(shù)課的興趣為根本

興趣是最好的老師。電腦作為一種現(xiàn)代化的信息工具進入人們的生活、學習已經(jīng)時間不短了，但是對于農(nóng)村的廣大小學生來說，畢竟還是一個新生事物。在給三年級學生上第一課的時候，通過簡單的“窗口大小化，畫出規(guī)范的幾何圖形”操作，就牢牢抓住了他們的心，驚訝、唏噓聲不絕于耳，每個學生都躍躍欲試，對這個“神奇的東西”產(chǎn)生了莫大的好奇，以至于下課的鈴聲響起，好多同學都不愿離開微機室。五年級學生已經(jīng)接觸了兩年電腦了，自信學到的知識不少了：第一次上課，我問他們學過“表格制作”嗎？“早學過了”“那還不容易”我讓他們制作一個表格，結(jié)果部分同學還是很快的把“表格”完成了，我問：“表格制作的方法、技巧還有哪些？我們對“表格”還可以進行哪些操作？如果我想添加一行，一列，把表格加寬，變窄呢？該怎么辦？”學生的表情那可真是張飛穿針，全都大眼瞪小眼了。我告訴他們這些電腦都可以完成，而且很快捷，你們想學嗎？這個教學環(huán)節(jié)極大地調(diào)動了學生的學習積極性，同時也暗示給學生，知識是沒有窮盡的，要始終抱定一種謙虛的心態(tài)去面對學習。201*年10月19日

教學反思18第五冊第六課《裝點詩集》教學反思

通過本課學生的自主學習，80%以上的同學已經(jīng)掌握了背景設(shè)置的方法，剩下的同學在小老師或小組成員的演示下都能掌握本課的知識點，但學生只是掌握了改變背景的方法，在修飾古詩的時候，很難做到以古詩為主，讓背景起修飾作用。在課堂上，學生的積極性沒有調(diào)動起來，可能是以前對這些操作已經(jīng)有過了解，激發(fā)不了他們的興趣，在以后的備課中，要注意引導的方法，提高學生學習的興趣。

教材建議

本課知識難易程度適中，知識和任務活動聯(lián)系非常緊密，只要學生認真看書，不需要老師進行過多的講解，學生都能夠掌握本課的知識點。在學生掌握設(shè)置背景方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合本課的自主練習，進一步培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和學生自主學習的能力。201*年10月22日

教學反思19第一冊第七課《幸�！方虒W反思

針對本課的教學實踐過程，我做了認真細致的反思，認為主要有以下幾點：

1．教學中始終以學生為主。教材為教師教學減輕了很多負擔。教師只是教學的組織者，引導者。大部分時間是通過學生看書自學完成。

2．充分調(diào)動了學生的積極性，一開始從課件導入引起學生興趣，由學生發(fā)現(xiàn)問題。在引起學生的求知和實踐的欲望后，讓學生自主探究解決問題的方法。

2．對本節(jié)課的難點：“復制”，進行了強化的處理。通過學生的看書找步驟、說步驟、到根據(jù)步驟試做，再到學生演示匯報。不僅讓學生掌握知識技能，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力和表達能力。

3．這節(jié)課是與語文學科緊密相關(guān)的，體現(xiàn)了各學科的整合。

但是，本課對學生積極性的調(diào)動還不夠充分，學生思路還不夠放開，今后需要進一步改進。以上是從不同的方面對本節(jié)課的教學效果的反思，旨在提高小學信息技術(shù)課的課堂教學質(zhì)量和教學水平。201*年10月24日

教學反思20第三冊第七課〈我為動畫電影建檔案〉教學反思

本次課強調(diào)以學生為中心和教師的指導作用，安排了大量的時間讓學生自主探究、評價和完善，同時教師又進行了科學的教學設(shè)計，學生對成立電影小公司這樣的情境很感興趣也很愿意去操作。從學生反饋及教師在學生自主探究過程中的觀察來看，有一個重要方面還需要加強對學生的引導，即信息的整理問題。很多小組搜集了很多素材并保存在了本地硬盤上，可實際使用時卻發(fā)現(xiàn)很難找到所需的素材，本來已經(jīng)為自己準備了所有的素材信息，現(xiàn)在變成第二次查找了。對已收集到的信息進行整理，實際也是信息獲取的一個重要組成部分，課前教學設(shè)計時由于沒有考慮到這個環(huán)節(jié)，導致學生自主探究時出現(xiàn)這樣的情況。

教材建議：有些單元的專題相似，比如說第三冊的第2單元，基本上每一課都是為動畫電影做宣傳，所以在上課的過程中，學生的興趣不是很高。能否變換一下主題，比如說，為學�；虬嗉壸鲆粋�板報，為自己的才藝展示做一個小宣傳等201*年10月26日

教學反思21教學方法，生動靈活。

小學生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各種各樣有趣的圖形。這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方可以反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調(diào)動了學生的積極性，達到了理想的教學效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學習欲望。上機時，我又將探究的主動權(quán)交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學生們對電腦的學習興趣逐日增強。201*年10月29日

教學反思22精講多練，加深印象。

精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。我在做“文字編輯”練習時，采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學生對word201*產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。我還及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學接受了挑戰(zhàn)，課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。

每節(jié)課的開始，我都會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓小老師指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，他們在一點點進步，當聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過實踐，這些同學都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機。201*年10月31日

教學反思23教學內(nèi)容要具備生活實踐性，

由于學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意。學生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學習就無從談起，教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內(nèi)容，讓學生能引起注意，培養(yǎng)學習的興趣。201*年11月2日

教學反思24第三冊第八課《我喜歡的動畫電影》

這是Ｗord軟件應用綜合復習課，對于五年級學生來說，教學方法靈活多樣．教學環(huán)節(jié)清晰．課上任務的設(shè)定很生活化，貼近學生．課前準備充分．導入部分能激發(fā)學生的學習熱情，學生創(chuàng)作興趣立即被激發(fā)出來．

絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，我讓幾位信息技術(shù)能力強的同學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。201*年11月5日

教學反思25教學內(nèi)容應注重學生開放性

在完成教學大綱中規(guī)定的教學目標的同時，可以根據(jù)學生的實際情況，安排不同的教學內(nèi)容，有的學生基礎(chǔ)知識比較好，就進行能力方面的訓練�？梢园炎约旱哪硞�方面的能力提高很多；有的學生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差，就在基礎(chǔ)知識多下功夫。

教育教學內(nèi)容根據(jù)學生的實際需要進行開放，不同的教學內(nèi)容造就了獨特的思維方式，保持學生的個性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。

201*年11月7日

教學反思26教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)學生愛玩的特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用學生好勝的特點，結(jié)合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試。

201*年11月9日

教學反思27“授人以魚，未若授人以漁”。

在我們的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不公會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。

在課堂上教師的重要任務之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學習學習的認知結(jié)構(gòu)，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。201*年11月12日

教學反思28讓學生成為主角。

在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探索者。這就要求在一節(jié)課中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少知識，全看你自己的了。這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成為課堂的主角。201*年11月14日

教學反思29重組教材，激發(fā)興趣。

在中低年級段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以

根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合兒童階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學生的思維能力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容《用計算機畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的興趣。

好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我通過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學樓一樓電視屏幕上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。通過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調(diào)動起來了。

作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺�也寫在畫上呢？這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們終于能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導學生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上�？粗�一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的積極性大大提高。201*年11月16日

教學反思30第五冊第十課《小小會計》教學反思

以前我總得信息技術(shù)課就是教會學生如何操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，接受能力強的學生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。因此，我采用了以下方法：201*年11月19日

教學反思31精心處理教材，分層次教學

小學生容易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習，基礎(chǔ)好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎(chǔ)好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。

201*年11月21日

教學反思32教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力

如果總是采用單一的教學方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務驅(qū)動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵好生輔導差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。201*年11月23日

教學反思33運用教學方法、激發(fā)學習興趣

學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。在小學的時候?qū)W生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學生的好奇心和求知欲�，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學模式“教師講，學生聽”，"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了。而信息技術(shù)是一門科學性、實踐性很強的學科，如果教師仍按以前的做法，學生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學過程中，

對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。201*年11月26日

教學反思34創(chuàng)設(shè)和諧學習環(huán)境，保持良好學習情趣

在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習環(huán)境，是保持學生學習情趣的最佳手段。

現(xiàn)在每班學生都在三十人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“兵教兵”的教學方法。我讓幾位先掌握的同學當"小老師"，把他們分到各組去輔導，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍

201*年11月28日

教學反思35第三冊第十二課《我設(shè)計的鐘表》教學反思：

1、如何調(diào)動缺乏自信心的學生參與到合作中來。缺乏自信心的學生平時一般很少與人交往，且有一種自卑心理。于是他們就不由自主地放棄了合作中的發(fā)言權(quán)，全有其他同學來指揮或領(lǐng)導，在整個活動中也就無法感受到來自合作學習、自主體驗的樂趣，合作學習在此類學生中就無法體現(xiàn)任何優(yōu)越性，如何調(diào)動此類學生的參與熱情應成為教學中的重點。

2、放與縮的尺度把握。小組合作學習的最大特點就是“活”。創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在活動中思考、在活動中體驗，但在強調(diào)學生自主的同時不能忽略教師的主導作用。而在當前的合作學習中往往一味地強調(diào)“放”，導致“縮”的難度增大，如何在“放”與“縮”中間找一個平衡點也是合作教學中的關(guān)注點。

3、小組長的培養(yǎng)。組長作為小組的領(lǐng)導者，他應具有民主性、權(quán)威性、指導性，能把全組成員凝聚在一起。我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，小組長對整組完成任務的效率起到了關(guān)鍵的作用。組長能力強，這個小組效率高；反之則相反。

4、建立長效的激勵制度。在合作教學中，由于小學生的無意注意占優(yōu)勢地位，致使我們的課堂

教學必須在激勵制度上下功夫，讓學生緊緊圍繞激勵這根指揮棒來展開問題的探索。201*年11月30日

教學反思36第五冊第十二課《理財能手大比拼》教學反思

本堂課，教師通過精心設(shè)計和準備，讓學生在自己自學探究和小組合作學習的氛圍中學習插入頁碼與頁眉頁腳，能通過所學的知識美化與修飾自己的作品，讓每一位學生看到自己的成功，培養(yǎng)學生的成功感與培養(yǎng)學生的主人翁意識和家庭責任感，同時體會父母的艱辛。

教材建議：本課的知識點案判得比較合理，轉(zhuǎn)體合適，與語文學科整合得比較好，學生非常感興趣。

201*年12月3日

教學反思37自主學習，不斷創(chuàng)新。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。

五年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題探索問題解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。

如在教學第7課時，老師先讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就了解了窗口的基本組成，并學會了窗口的最小化、最大化、關(guān)閉。

201*年12月5日

教學反思38尊重贊賞學生

＂為了每一位學生的發(fā)展＂是新課程的核心理念，為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，而且還要學會贊賞每一位學生。作為信息技術(shù)教師尤其要注意這一點，這是上好信息技術(shù)課的前提。學生初次接觸計算機，在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，一會兒工具欄沒有了，一會兒輸入法打不開了，總之學生只要上機就會存在這樣那樣的問題，這就要求教師耐心加以指導，往往有些教師大聲斥責學生，羞辱嘲笑學生，長次以往學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理，由剛開始的爭先恐后跑向微機室，轉(zhuǎn)變成一種心理負擔而不愿上信息技術(shù)課，初始狀態(tài)的激情也被隨之消滅。所以教師上信息技術(shù)課時，一定要以平和的語氣，以朋友的身份與學生共同學習，而不是高高在上，做學生學習的指揮者、譏諷者。教師還要學會贊賞學生，贊賞往往起到意想不到的效果，關(guān)于這樣的事例枚不勝舉，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力，贊賞每一位學生的興趣、愛好、專長，不斷激發(fā)學生的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和自學能力。

總之尊重和贊賞學生，這是信息技術(shù)教師在新課程下必須具有的理念，在上課之前每一位教師都應當培養(yǎng)起這種理念，為下一步的教學打好堅實的基礎(chǔ)。

201*年12月7日

教學反思39設(shè)置任務，明確目標

課堂教學目標應遵循實踐性原則、自主性原則、創(chuàng)造性原則，任務明確學而有趣。如在教WORD時教師先出示自己用WORD制作的一份黑板報，開始上課，就給學生展示本節(jié)課要用WORD完成的效果，學生看了很吃驚：＂我們也能作出這樣的作品？＂接著講述并演示本節(jié)課要達到的目標和任務，激發(fā)學生的求知欲望。

201*年12月10日

教學反思40任務驅(qū)動，達成訓練

任務驅(qū)動教學模式，就是給學生布置相應難度的任務，要求學生在一定時間內(nèi)完成，并組織學生之間相互交流、討論，提高學生運用知識解決問題的能力。在教學實踐中，都是充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務，把教學內(nèi)容溶于實際任務中去，讓學生在實際上機操作中學習新知識，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力。在學生完成任務的過程中，教師的任務則是指導學生如何去完成任務，并適時的向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想、方法。

任務布置下去以后，同學們在生動具體的任務驅(qū)動下，積極地進行查閱、思考、探究，在探究過程中，學生之間積極開展了相互協(xié)作，取長補短，共同提高。在學生完成任務的過程當中，教師應適時的引導學生查閱、學習和思考，鼓勵學生大膽嘗試、探索和實踐，及時的幫助學生解決操作過程中出現(xiàn)的問題。

201*年12月12日

教學反思41親身實踐，提高能力

實踐證明，通過學生的親身實踐和體驗，才能真正培養(yǎng)和提高他們的計算機應用能力。而且只有經(jīng)過自身探索學到的知識和技能，才能真正做到深刻理解，扎實掌握。而任務式教學，正是充分發(fā)揮了計算機學科特有的優(yōu)勢。讓學生在實踐中學習，使所學知識能夠及時得到運用，并在應用中使知識得到及時印證、體會和鞏固，同時又能使學生對沒有理解的內(nèi)容產(chǎn)生再認識的渴望，進一步激發(fā)了學生的興趣。在任務式教學過程中，教師對學生起到了應有的引導、幫助、釋疑和促進作用，充分發(fā)揮了學生的主體教師的主導作用，真正培養(yǎng)了學生利用計算機獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質(zhì)。

201*年12月14日

教學反思42變枯燥為有趣

要上好小學信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

201*年12月17日

教學反思43“自我提問”是信息技術(shù)教學的先行官

在準備一節(jié)信息技術(shù)課之前，反思活動就應該開始了。通過對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行自我提問，列出問題清單。問題清單主要包括下列三方面：這節(jié)信息技術(shù)課的性質(zhì)和作用是什么；在授課中可以采取哪些教學方法和手段，各方法和手段適用的條件和情境如何，它們的優(yōu)點與不足是什么；在這一課中將采用什么樣的教學方法與教學手段，對教材的處理與別的老師差異在哪里。

201*年12月19日

教學反思44培養(yǎng)學生對信息技術(shù)課的興趣為根本

興趣是最好的老師。電腦作為一種現(xiàn)代化的信息工具進入人們的生活、學習已經(jīng)時間不短了，但是對于農(nóng)村的廣大小學生來說，畢竟還是一個新生事物。在給三年級學生上第一課的時候，通過簡單的“窗口大小化，畫出規(guī)范的幾何圖形”操作，就牢牢抓住了他們的心，驚訝、唏噓聲不絕于耳，每個學生都躍躍欲試，對這個“神奇的東西”產(chǎn)生了莫大的好奇，以至于下課的鈴聲響起，好多同學都不愿離開微機室。五年級學生已經(jīng)接觸了兩年電腦了，自信學到的知識不少了：第一次上課，我問他們學過“表格制作”嗎？“早學過了”“那還不容易”我讓他們制作一個表格，結(jié)果部分同學還是很快的把“表格”完成了，我問：“表格制作的方法、技巧還有哪些？我們對“表格”還可以進行哪些操作？如果我想添加一行，一列，把表格加寬，變窄呢？該怎么辦？”學生的表情那可真是張飛穿針，全都大眼瞪小眼了。我告訴他們這些電腦都可以完成，而且很快捷，你們想學嗎？這個教學環(huán)節(jié)極大地調(diào)動了學生的學習積極性，同時也暗示給學生，知識是沒有窮盡的，要始終抱定一種謙虛的心態(tài)去面對學習。

201*年12月21日

教學反思45體現(xiàn)綜合實踐活動課程的特點為切入點

綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。信息技術(shù)課是綜合實踐活動課程的一種表現(xiàn)形式，而信息技術(shù)課的知識是很難在幾十分鐘內(nèi)來掌握的，那么就要采取靈活多樣的學習方式讓學生去實踐，去探索，去加深印象。比如讓學生輸入自己的一篇作文，就可以實地檢驗學生的文字輸入，字體，顏色，段落編輯等多方面的知識、技能；繪制一幅自己喜歡的圖畫，既使學生展示了自我，又加固了技能，且學生樂學，樂做，同時也結(jié)合了語文、美術(shù)等學科的教學內(nèi)容，真正達到信息技術(shù)課程與其他課程的融合。當然計算機的“落伍”也嚴重地制約了此門課程的進一步實施，我只能是勉為其難了，常言說“巧婦難為無米之炊”，我好多時候也只好是望“機”興嘆了。

201*年12月24日

教學反思46針對學情，化繁為簡。

給中年級上計算機課是件比較困難的事，學生剛剛認識鍵盤上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌�字符的位置。給計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。

201*年12月26日

教學反思47教學方法，生動靈活。

小學生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各種各樣有趣的圖形。這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方可以反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調(diào)動了學生的積極性，達到了理想的教學效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學習欲望。上機時，我又將探究的主動權(quán)交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學生們對電腦的學習興趣逐日增強。

201*年12月28日

教學反思48精講多練，加深印象。

精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。我在做“文字編輯”練習時，采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學生對word201*產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。我還及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學接受了挑戰(zhàn)，課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。

每節(jié)課的開始，我都會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓小老師指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，他們在一點點進步，當聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過實踐，這些同學都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平。

201*年12月30日

教學反思49收集新動態(tài)，激發(fā)內(nèi)動力

計算機知識是不斷更新的，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生。而且學生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡知識。為此，我們可以在上課前花3---5分鐘時間，講些計算機信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一起分享�；蚴亲寣W生講講自己的學習體會。并且告知學生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學習的知識和實際聯(lián)系起來，明白這些道理，學生學習時有了目標，有了動力。

教學反思

（201*201*學年度第一學期）

青堆鎮(zhèn)中心小學侯銀萍

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