給老師找缺點

給老師找缺點

五年級學員王梓淇

在生活中，我相信每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，當我們聽到自己的優(yōu)點時，會是多么的開心和快樂，然而，當別人指出我們的缺點時，我們就沒有了開心的表情，多了一份憂愁。這節(jié)課里我們所有的人也不例外，只是讓我感到意外的是，老師竟然讓我們找他的缺點。

這時，同學們安靜了下來。我想：今天老師是不是吃錯藥了，怎么想出這招？讓同學們來找自己的缺點，這可不是一件簡單的小事。老師發(fā)了話，說：“你們隨便說，我沒意見，更不會生氣�！边@時，同學們七嘴八舌地議論起來，有說這的，有說那的，教室里成了一片歡樂的海洋。

班里的兩個同學已經迫不及待了，可他們舉了很長時間的手，老師也沒有提他們。老師說：“張棋亮，你先說�！薄袄蠋�，你缺少男子漢氣概�！贝搜砸怀�，全班同學哈哈大笑，黃豆接著來了一句：“老師，你愛告狀，我上課表現不好時，你就會用粉筆頭砸我，還有放學時，你會把我上課的表現告訴我媽媽，回到家媽媽就會吵我……”黃萬邦似乎一肚子的委屈，他說起來就沒完沒了。楊森則說：“老師，我發(fā)現你有點自戀！”同學們哈哈大笑，把目光都投向了楊森，他也在笑。不大一會兒，黑板上寫滿了密密麻麻的老師的缺少，老師真的沒有生氣，只是微微一笑，我真不知道老師葫蘆里賣的什么藥？

過了一會兒，老師突然提高了聲音，講了一句讓我記憶深刻的話：“每個人都有自己的缺點，但是一個人敢于承認自己缺點，這本身就

是一個優(yōu)點！”教室里響起了雷鳴般的掌聲。

這節(jié)課在歡聲笑語中結束了，但留給我們的卻是深深的思考：不要嘲笑別人的缺點，一個敢于說出自己的缺點并努力改正的人，是有著最大優(yōu)點的人。

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給學生一次提老師“缺點”的機會

□楊文斌

今天上午二三節(jié)課，是本學期我新任班級的第八次習作課。兩個月的相處，我對孩子們也了解得差不多了。于是，我決定利用本次作文課讓學生們寫出自己的真心話：讓學生們也來給我提提我在教學過程中存在的優(yōu)點和缺點。

本次作文是命題作文，題目為《我所認識的楊老師》，作文要求孩子們從與我相處近兩個月來發(fā)現我的優(yōu)點和缺點方面去寫。出乎意料，本次作文大家似乎都有話可說，不到兩節(jié)課時間，500字的作文學生們就全部完成了。下課后，我仔細批閱下來才發(fā)現，原來學生們是如此的了解我，大到我無意中答應他們課后照相的允諾，小到我上課時的一言一行，學生們都記得清清楚楚，明明白白。優(yōu)點暫且不提，缺點具體歸納起來主要有如下幾點。

第一，上課時說話沒有威懾力，學生不怕我，所以有很多學生課堂上愛說小話。而有時講課的聲音很低，后面的學生聽不清楚。

第二，有些學生做錯事時我不體罰他們，課后愛和學生們在一起談理想、談學習、談每天遇到的快樂的事。所以在學生們眼里，我就好像是他們的“大哥哥”一樣親切。所以很多學生也不怕我，導致很多時候班上紀律很難管理。

第三，我不能及時批改學生們的作業(yè)。有時說話不算數，答應他們上的體育課，因天氣下雨卻改成了室內自習課。

甚至，我習慣中午在宿舍睡會兒午覺；上課前，習慣把講桌上的粉筆灰擦干凈再上課；上課中，時不時愛用手去扶一下不自覺滑到鼻梁上的眼鏡，這些也成了學生們上課時關注的“焦點”。

俗話說“旁觀者清，當局者迷”。想不到，借此次寫作文的機會，讓學生們來給我提不足，我的缺點居然那么多，這是我們平時所沒有發(fā)現的。經過學生們這么一提，我的教學工作就可更好地“對癥下藥”開展下去了。于是，我在學生們的作文本上寫下這樣的評語：“謝謝你給老師提的意見和建議，發(fā)現了自己的錯誤，老師也會及時改正。因為，我們在作好文的同時，也要做好人”。

在本次作文講解課上，我又對那些提出我缺點的學生再次進行了引導和鼓勵，鼓勵他們在日后的教學過程中勇敢的指出我的錯誤和不足。果不其然，在黑板上板書時，有時我為了趕時間，時不時愛寫草字和錯別字，孩子們都會在課堂上勇敢地站起來，提出我的錯誤，并當場更正，我受益匪淺。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。在傳統(tǒng)的教育觀念中，很多人都認為師之神圣，不可褻瀆，這當然可貴。但是“金無足赤，人無完人”，老師也是普通人，也會有失誤的時候。因此，當我們身為人師時，不妨也放下一些師之尊嚴的“面子”，給學生們一次提出老師錯誤的機會。這樣一來，發(fā)現不足，及時改正；有則改之，無則加勉，我們的教師形象，在學生和家長眼里，才能越來越接近稱職和完美。

作者通聯(lián)：貴州省威寧縣龍場鎮(zhèn)柳樹小學楊文斌553104聯(lián)系電話：151175977

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