跨越式教學(xué)201*年度工作總結(jié)(支小 李培珍)

跨越式教學(xué)201*年度工作總結(jié)

（支旗小學(xué)李培珍）

經(jīng)過(guò)了一年多的跨越式教學(xué)工作，曾經(jīng)的忙然、迷惑已逐漸清晰。工作中少了一分苦惱，多了一份忙碌，時(shí)值學(xué)期末，回顧過(guò)往，進(jìn)行工作總結(jié)。

剛接觸“跨越式教學(xué)”是在201*年11月份，那時(shí)自己真的不知如何是好，加之又要應(yīng)用多媒體課件上課，內(nèi)心一片茫然，甚至有些害怕。怎么辦？必須盡快消除這種擔(dān)憂與焦灼，那最好的辦法就是“笨鳥(niǎo)先飛”。開(kāi)始上課的日子，為了盡快適應(yīng)這種教學(xué)模式，每天下午放學(xué)辦公室的老師都走了我就一個(gè)人靜心備課。早上我又去的最早，就怕制作的課件在上課時(shí)出問(wèn)題，所以提前回顧修改。后來(lái)我掌握課件制作技巧，就下載資源在家里備課，深夜十一二點(diǎn)休息，已是“家常便飯”，但不再像先前那么緊張了。那樣的日子持續(xù)了近1個(gè)月，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得真累啊！可看看別的實(shí)驗(yàn)老師，她們都已很輕松的應(yīng)用這種教學(xué)模式上課了，所以自己不得不多下功夫，奮起追趕。原先的焦灼與擔(dān)憂反而成了我前進(jìn)的動(dòng)力。

就這樣，一年多來(lái)在跨越式教學(xué)專家組和課題組的領(lǐng)導(dǎo)們，一如既往的聽(tīng)評(píng)課，培訓(xùn)，在他們的悉心指導(dǎo)和啟迪下，在我的不懈努力下，自己各方面都有了不小的進(jìn)步，現(xiàn)在上課若不按跨越式教學(xué)模式組織上課還真有些不適應(yīng)了。所以，我一直堅(jiān)持用211模式上課，真正的將這種教學(xué)模式常態(tài)化。經(jīng)過(guò)一年多的跨越式教學(xué)實(shí)踐，讓我自豪地是，我已經(jīng)比較熟練地掌握了跨越式教學(xué)中低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的211模式。然而孩子們?cè)谡n堂中精彩紛呈的表現(xiàn)，更讓我感到自豪。尤其是這一學(xué)期，我班的好多學(xué)習(xí)中下的孩子有了較大的進(jìn)步。孩子們的自信強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣濃了，自然成績(jī)也就提高了。

張歡這名孩子在學(xué)完《一株紫丁香》這篇課文后，他寫了這樣一段話：“今天是9月10日教師節(jié)，老師您辛苦了，祝您節(jié)日快樂(lè)。每天我和同學(xué)經(jīng)過(guò)您的辦公室前，總看見(jiàn)您在認(rèn)真地為我們批改作業(yè)，我多想說(shuō)一聲，老師您休息一會(huì)吧�？墒�，我又害怕打擾老師。我就和同學(xué)悄悄地給老師送上一束鮮花，讓它和您作伴，幫你消除一天的疲勞。老師，我一定努力學(xué)習(xí)，報(bào)答老師為我們付出的愛(ài)。”看完后，我真的好感動(dòng)。付出總會(huì)有回報(bào)，這就使孩子們給我最好的禮物。記得在11月24日我校舉行的學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽中，我們跨越式二年級(jí)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的六名參賽學(xué)生，在全校參賽選手當(dāng)中是表現(xiàn)最優(yōu)秀，最突出的，他們的表現(xiàn)讓全校師生都為之贊嘆。校長(zhǎng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)，跨越式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已漸次顯現(xiàn)，六年級(jí)的學(xué)生都遜色于二年級(jí)。為了激勵(lì)老師們，當(dāng)場(chǎng)還給我們兩名實(shí)驗(yàn)教師獎(jiǎng)勵(lì)了100元。

一年多的教學(xué)實(shí)踐讓我獲益匪淺，針對(duì)跨越式貫穿始終的工作如下：

（1）、盡自己的努力，協(xié)助新一年級(jí)的試驗(yàn)老師開(kāi)展好試驗(yàn)工作，做好集體備課、講課；擠出時(shí)間多聽(tīng)課，從新試驗(yàn)班及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)協(xié)商解決。

（2）、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，開(kāi)闊學(xué)生的視野，以逐步鍛煉實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自信心。（3）、總課題組提供的教學(xué)資源不是很齊，所以根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨時(shí)進(jìn)行了調(diào)整、修改、優(yōu)化。

教學(xué)中收獲雖不少，但我深知自己和其他跨越式實(shí)驗(yàn)教師的差距還很大，對(duì)跨越式的教學(xué)理念還未領(lǐng)會(huì)其深邃，所以還沒(méi)有形成“211”模式的高效課堂。學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象仍未能得到實(shí)質(zhì)性的解決，下了很大功夫4名后進(jìn)學(xué)生已發(fā)生了不小的轉(zhuǎn)變，閱讀、說(shuō)話和寫話水平都較以前進(jìn)不了許多，其主要原因是識(shí)字量增加了。測(cè)試成績(jī)也由原來(lái)的不及格邊緣已提升到70分以上，這讓我覺(jué)得很欣慰�？蛇�有6名后進(jìn)生始終未能轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，這又著實(shí)令我恨擔(dān)憂。一年級(jí)第二學(xué)期我班有43名學(xué)生，期末測(cè)試平均成績(jī)83.9，及格率88%；本學(xué)期學(xué)生增至46名，期末測(cè)試平均成績(jī)81.6，及格率87%。相比之下有所下滑，幾名后進(jìn)學(xué)生越發(fā)跟不上其他學(xué)生的步伐。且每次測(cè)試成績(jī)都非常低，大大影響了我班的總成績(jī)，而且這幾名學(xué)生在家更本談不上有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。面對(duì)這些問(wèn)題我真的是輾轉(zhuǎn)難眠，但我相信這些問(wèn)題都會(huì)在專家組和課題組各位領(lǐng)導(dǎo)以及同仁們的幫助下一一解決的。我將會(huì)不斷努力、探索，不斷反思、總結(jié)，爭(zhēng)取把跨越式教學(xué)做的更實(shí)更好。

201*年1月6日

擴(kuò)展閱讀：“跨越式”實(shí)驗(yàn),力爭(zhēng)大步跨越

“跨越式”實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)大步跨越

支旗小學(xué)“跨越式”試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

經(jīng)歷了一年多的跨越式教學(xué)試驗(yàn)，之前的困惑與迷惘已逐漸明朗，現(xiàn)將這一學(xué)年的工作總結(jié)如下：一、學(xué)校所做的工作

為了積極配合縣教育局“跨越式”教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目課題小組的工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極努力地做了許多工作：

1、成立了試驗(yàn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在開(kāi)學(xué)前的8月19日召開(kāi)會(huì)議，學(xué)習(xí)“跨越式”教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目的思想內(nèi)涵，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，挑選教師，成立了支旗學(xué)區(qū)“跨越式”教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：曾好雄，副組長(zhǎng)：田克勤，組員：張旭輝、陳艷青、姚斌、雷淑紅、張會(huì)芳、李培珍、張安文、馬茨萍等。本學(xué)期又增加了4名組員，分別是：姚云霞、王芳霞、雷慧娟、青菁。2、為試驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。

學(xué)校為了使“跨越式”試驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目有效開(kāi)展，取得長(zhǎng)足發(fā)展，特給試驗(yàn)班級(jí)配備了電腦、投影，給教師辦公室配備了接入光纖的辦公電腦，優(yōu)先保證試驗(yàn)教師使用，為他們備課、學(xué)習(xí)和下載有關(guān)教學(xué)資料提供了許多有利條件和方便。

3、校長(zhǎng)主任親自抓落實(shí)，鼓勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)研討。

本學(xué)年，校長(zhǎng)親自帶隊(duì)組織跨越式實(shí)驗(yàn)教師外出培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教師在曾校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分別參加了永寧和天水的教育教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在

培訓(xùn)中積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，深刻體會(huì)了“跨越式”教學(xué)理念的思想內(nèi)涵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是曾校長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師教師盡早快速的進(jìn)入“211”模式，讓“211”模式能夠高效實(shí)施于課堂教學(xué)。并堅(jiān)持聽(tīng)課促使教師上課的模式固化，變成常態(tài)課。另外，試驗(yàn)教師還在每月進(jìn)行的課題交流會(huì)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際、試驗(yàn)開(kāi)展情況，隨時(shí)進(jìn)行研討，真正實(shí)現(xiàn)了在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，也使跨越式教學(xué)走上了健康的發(fā)展軌道。4、擴(kuò)大范圍，滲透理念。

為了進(jìn)一步推動(dòng)“跨越式”教學(xué)項(xiàng)目，使“跨越式”教學(xué)理念及時(shí)滲透到全體教師的心中，學(xué)區(qū)經(jīng)常邀請(qǐng)?jiān)�局長(zhǎng)為全學(xué)區(qū)百余名教師進(jìn)行“跨越式”教學(xué)理念培訓(xùn)，并做了關(guān)于課堂教學(xué)的專題講座，使每位教師對(duì)“跨越式”教學(xué)理念、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的的認(rèn)識(shí)和了解。

5、提供機(jī)會(huì)，給予補(bǔ)助。

學(xué)校盡可能給教師提供有利條件和機(jī)會(huì)，讓他們多參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，盡可能滿足他們的要求。由于，試驗(yàn)教師備課時(shí)要制作或下載課件，上課要用多媒體輔助設(shè)施教學(xué)，在備課時(shí)要花費(fèi)比別人更多的時(shí)間和精力，因此，學(xué)校決定給他們每月補(bǔ)助100元，并及時(shí)兌現(xiàn)。

6、組織教師上公開(kāi)課、匯報(bào)課、展示課。

每學(xué)期教師每人上公開(kāi)課3次。接受課題組聽(tīng)課、評(píng)課8次。通

過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展使“跨越式”教學(xué)理念逐步滲透輻射到其他班級(jí)。在學(xué)區(qū)組織的課堂教學(xué)技能大賽上，全學(xué)區(qū)教師看到了“跨越式”教學(xué)模式真實(shí)的一面：在20分鐘內(nèi)如何完成課標(biāo)，10分鐘內(nèi)如何完成拓展閱讀，10分鐘內(nèi)如何提高說(shuō)寫能力。二、取得的成效

1、教師走出了迷茫、困惑。

通過(guò)北師大課題組的培訓(xùn)和指導(dǎo)，每個(gè)試驗(yàn)教師無(wú)論從理論上還是在教學(xué)能力上都又有了較大的提升。試驗(yàn)教師從接受任務(wù)時(shí)的迷茫、困惑、擔(dān)心，艱難地設(shè)計(jì)第一節(jié)課，苦澀地上第一節(jié)課，到展示個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，大膽說(shuō)課，乃至主動(dòng)上公開(kāi)課、展示課，從思想觀念到教學(xué)行為的這些變化都可以說(shuō)是叛逆性的、變革性的，確實(shí)不易啊。這其中每個(gè)人都有憂愁有欣喜，有辛苦有收獲。他們?yōu)榱藴?zhǔn)備課件，花去了比別人更多的時(shí)間和精力，收獲了教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的不斷成功。其中：語(yǔ)文教師李培珍和張會(huì)芳的關(guān)于跨越式教學(xué)的論文，在全國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式教學(xué)第八屆研討交流會(huì)上獲得論文比賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

2、課堂上學(xué)生也發(fā)生了明顯的變化。

在“跨越式”課堂教學(xué)模式下，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)基本轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髦鲃?dòng)學(xué)習(xí)；由教師教給識(shí)記生字方法轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究識(shí)記生字方法；由學(xué)生不敢說(shuō)話、不會(huì)說(shuō)話的教師一言堂變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言、踴躍表達(dá)的群言堂。課堂教學(xué)由封閉走向開(kāi)放，由教師為中心走向以學(xué)生為中心。學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和

寫話能力、自主學(xué)習(xí)能力都得到了很好的培養(yǎng)為今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文做了很好的鋪墊，跨越式教學(xué)在我校的試驗(yàn)帶來(lái)的課堂教學(xué)成效是顯著的。3、全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。

首先提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力：語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生的自主閱讀能力有了明顯的提高。通過(guò)擴(kuò)展閱讀，學(xué)生的閱讀量擴(kuò)大了，閱讀速度及語(yǔ)言表達(dá)水平明顯提高了，并具備了一定的質(zhì)疑觀點(diǎn)和表達(dá)、討論、辯論等能力。說(shuō)寫水平有明顯的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大的提高，初步形成了日常嘗試交流的意識(shí)，口語(yǔ)交際能力極大的提高，課堂反應(yīng)靈敏、積極、學(xué)生自編對(duì)話結(jié)合實(shí)際，表演符合實(shí)際生活。英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)擴(kuò)大閱讀，師生說(shuō)，生生說(shuō)，兩兩說(shuō)等活動(dòng)的堅(jiān)持訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的單詞量，閱讀理解能力有明顯提高。三、存在的問(wèn)題和努力的方向

目前，“211”教學(xué)模式還沒(méi)有完全固化下來(lái)，個(gè)別老師偶爾還會(huì)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課。當(dāng)然，這一點(diǎn)，我們將會(huì)經(jīng)常性地深入課堂聽(tīng)課，和老師進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)，提升教師教學(xué)水平，提升教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神。

改革才能前進(jìn)，創(chuàng)新就能發(fā)展，萬(wàn)事萬(wàn)物歷來(lái)就是不破不立。下學(xué)期在中心學(xué)校一至五年級(jí)將全面實(shí)施跨越式教學(xué)模式。本著“把學(xué)生的呼聲作為第一信號(hào)，把學(xué)生的需要作為第一選擇，把學(xué)生的利益作為第一考慮，把學(xué)生的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)”的辦學(xué)理念，讓我校的教學(xué)能真正形成質(zhì)的跨越。

201*年1月6日

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