13.青年學習型組織、共青團號(青年文明號)、青年崗位能手

青年學習型組織、共青團號（青年文明號）、青年崗位能手

三位一體創(chuàng)建研究

共青團上海市黃浦區(qū)委員會

摘要：本文用實證研究的方法，對我區(qū)近兩年來青年學習型組織與共青團號、青年崗位

能手三位一體創(chuàng)建工作，進行了初步實踐、思考和總結，對今后創(chuàng)建活動提出機制性的構想，以期實現用共青團號、青年崗位能手這兩個共青團工作的老品牌，推動青年學習型組織創(chuàng)建工作。通過整合團內外各種資源，發(fā)揮共青團號和青年崗位能手在學習型組織創(chuàng)建中的導向和示范作用，激發(fā)基層創(chuàng)建的熱情；以學習型組織創(chuàng)建工作改造創(chuàng)新共青團工作的老品牌，通過運用學習型組織的原理、方法、手段去深化共青團號、青年崗位能手創(chuàng)建的內涵，擴大創(chuàng)建活動的覆蓋面，提高創(chuàng)建活動的成效，使其煥發(fā)新的生機和活力。

一、研究的背景和概況

當今時代，學習和創(chuàng)新正成為推動社會發(fā)展的基本動力；學習力，也成為任何一個組織和個人適應社會、加快發(fā)展所必須的競爭力的本質內涵。黨的十六屆四中全會強調，要營造全面學習、終身學習的濃厚氛圍，推動學習型社會的構建。共青團是廣大青年在實踐中創(chuàng)建中國特色社會主義的大學校，承擔著把青年一代培養(yǎng)成為社會主義“四有”新人的根本任務。從這個意義上講，共青團本身就是一個學習的組織。前團中央書記周強同志在《大力加強共青團能力建設，進一步做好新形勢下的青年群眾工作》中指出“共青團應該大力提高學習能力，既加強組織自身的學習，努力培育學習型組織，又積極推動廣大團員青年加強學習，努力成為學習型群體”。創(chuàng)建學習型組織，正在成為共青團主動適應時代發(fā)展的時代主題。強化團的育人功能，有效服務于青年學習成才，始終保持先進性，是推進團建創(chuàng)新的一項全新的重要工作。

如何把青年學習型組織創(chuàng)建與共青團品牌工作有機結合起來，是我們面臨的一個重大課題。本文根據我們近兩年的工作實踐，運用實證研究的方法，對青年學習型組織與共青團號（青年文明號）、青年崗位能手三位一體創(chuàng)建（以下簡稱三位一體創(chuàng)建）工作進行了總結和反思，對今后的創(chuàng)建活動提出機制性的構想。

二、三位一體創(chuàng)建機制的理論基礎和現實意義

三位一體創(chuàng)建機制，是建立在對學習型組織、共青團號和青年崗位能手創(chuàng)建活動的目的、方式、內容及現狀認真分析的基礎上的創(chuàng)新實踐，不但有其扎實的理論根據，而且有其指導實踐的現實意義。

（一）三位一體創(chuàng)建機制的理論基礎

“學習型組織”概念最初是由美國麻省理工學院教授彼得圣吉和他的同事們提出來的。他們在《第五項修煉學習型組織的藝術與實務》一書中提出了學習型組織的五大要素，即：自我超越、心智模式、共同愿望、團隊學習和系統(tǒng)思考。其本質在于通過團隊學習，改善成員的心智模式，使組織和個人不斷超越和創(chuàng)新，實現共同愿景，提高適應社會變革和創(chuàng)造的能力。事實上，建設學習型組織，并不存在一定之規(guī)，關鍵在于須將“學習”與“創(chuàng)新”，確定為學習型組織的精神基石。

我們倡導的青年學習型組織，是一種組織設置上相對靈活，以青年群體為主，以學習新知識新技能、促進青年崗位立功成才和創(chuàng)新創(chuàng)效為目標的組織。

根據學習型組織創(chuàng)建過程中由易到難、由簡到繁、由基礎到高級的原則，學者將建設學習型組織的步驟分為三個階段：即個人學習階段、團隊學習階段和組織學習階段。從學習型組織創(chuàng)建的過程來看，個人、團隊在組織創(chuàng)建過程中起到了了非常重要的作用。在個體學習階段向團隊學習階段的發(fā)展過程中，團隊中一些品德優(yōu)秀、業(yè)務精通的青年作為團隊或組織，

在其中作為榜樣必然起到良好的示范作用；在團隊學習階段向組織學習階段的發(fā)展過程中，一些在組織中表現突出的團隊也同樣如此。

青年崗位能手和共青團號的創(chuàng)建，就是這樣一種以培養(yǎng)優(yōu)秀青年和青年團隊示范群體為為目的活動，完全可以將其融合到青年學習型組織的創(chuàng)建中去。如在青年學習型組織創(chuàng)建的第一階段，它強調個人的作用，需要培養(yǎng)核心人物讓他們在此階段發(fā)揮領軍和示范作用。這種示范個體，完全可以作為青年崗位能手來培養(yǎng)，通過對這種個體授予崗位能手榮譽，更好地發(fā)揮其在學習型組織中的引導和示范作用，從而推動青年學習型組織從第一階段向第二階段發(fā)展。同樣，在學習型組織創(chuàng)建第二階段中出現的優(yōu)秀團隊，進而發(fā)展為“共青團號”這樣的示范團隊和群體，進而發(fā)揮其引導和示范作用，進一步推動學習型組織的創(chuàng)建。同樣，我們將學習型組織的理論運用到共青團號的創(chuàng)建中，賦予共青團號以學習型共青團號的內涵，為其注入新的活力，增加新的發(fā)展內涵。

由此可見，建立青年學習型組織、青年崗位能手和共青團號三位一體聯(lián)創(chuàng)機制，完全符合三者的特點和要求。從共青團號和青年崗位能手活動發(fā)展的歷史來看，“號”“手”聯(lián)動創(chuàng)建，早在1997年7月就被團中央實施推廣，并取得良好的效果，這也為三位一體創(chuàng)建活動提供了重要的經驗借鑒。

（二）三位一體創(chuàng)建機制的現實意義

1、有利于防止青年學習型組織創(chuàng)建流于形式化。學習型組織的創(chuàng)建沒有現成的模式，這幾年來許多企業(yè)和社會團體都在關注和籌建學習型組織，但許多企業(yè)和社會團體要么對于如何創(chuàng)建一籌莫展，限于傳統(tǒng)、素質、理念等方面原因而難以入手，更談不上長期維持。事實上，如果不能找到適當的切入點，并建立持續(xù)深化的機制，創(chuàng)建學習型組織很可能流于形式，而難深層次推進。因此，共青團工作實踐中的學習型組織創(chuàng)建，必須找到二者之間的結合點，必須有符合青年需求、體現青年特點、富有時代特征的工作載體，不斷增強創(chuàng)建活動中的實效性、感召力和吸引力，吸引團員青年廣泛參與，才能保證學習型組織創(chuàng)建的成效和長久生命力。我們將青年學習型組織、青年崗位能手和共青團號融合到一起，形成一種聯(lián)創(chuàng)機制，使基層對創(chuàng)建有清晰的認識，容易把握創(chuàng)建的內涵，找準創(chuàng)建的載體，同時也減輕了基層創(chuàng)建的負擔。

2、有利于深化青年崗位能手、共青團號創(chuàng)建的內涵和覆蓋面。共青團號和青年崗位能手創(chuàng)建活動，是共青團工作的兩大傳統(tǒng)品牌，已有十一年的歷史。青年文明號活動，已經在全國30多個系統(tǒng)的500多萬個青年集體中展開，涌現出全國青年文明號5834個，各級青年文明號25萬多個。青年文明號活動要得到進一步發(fā)展，就必須堅持工作創(chuàng)新。我們的實踐和研究，就是通過將先進的學習型組織理論和方法與共青團號和青年崗位能手的工作實踐相結合，使創(chuàng)建活動中受益者，從少數個體和團隊擴大到整個組織所有的青年和團隊，激發(fā)更多的基層青年及其團隊參與創(chuàng)建活動，并進一步激發(fā)已經獲得青年文明號的青年集體的創(chuàng)建熱情。

3、有利于團建工作創(chuàng)新。青年學習型組織在組織設置上的相對靈活性，對不符合建團條件的青年組織或單位，可以通過推薦優(yōu)秀團員青年擔任骨干，扶持建立團委領導或聯(lián)系的學習型青年組織，鼓勵學習型組織自我組織，自我管理，自我服務，自我運轉。從而將純粹的以單位為依托的團建工作形式，向單位、陣地、團隊等多重依托并重的學習型組織創(chuàng)建模式轉變，實現團建工作的創(chuàng)新。

三、三位一體創(chuàng)建的實踐探索

（一）目標一致，不斷營造濃厚的創(chuàng)建氛圍

團區(qū)委積極聯(lián)合區(qū)文明辦等有關職能部門，邀請青年團隊代表召開創(chuàng)建座談會，廣泛聽取各方意見，制定并下發(fā)了《關于在我區(qū)全面開展青年學習型組織、青年崗位能手、共青團號三位一體創(chuàng)建活動的通知》，對創(chuàng)建工作做出了總體規(guī)劃和部署；積極聯(lián)合區(qū)域內各級團

組織，在全區(qū)職業(yè)青年中廣泛宣傳，因勢利導，不斷增強職業(yè)青年“自主學習、互動學習、創(chuàng)新學習”理念的自覺，提升對創(chuàng)建活動的感知和認同。

（二）激發(fā)活力，不斷形成豐富的創(chuàng)建內容

在實踐中，我們采取走訪調研和參與設計相結合的方法，對創(chuàng)建集體進行具體指導，逐步形成了具有區(qū)域特色，體現行業(yè)特征的創(chuàng)建載體。

1、以素質培訓為先導，全面提升創(chuàng)建理念

以團校為陣地，以職業(yè)青年的素質培訓為載體。近兩年來，我們共開展了“共青團號”號長培訓班、青年素質拓展、青年學習型組織創(chuàng)建理論培訓班、青年與企業(yè)發(fā)展專題講座等各類培訓活動123場次，參與青年達6000余人次。

2、以崗位建功為載體，全面深化創(chuàng)建管理

結合黃浦區(qū)中心城區(qū)的區(qū)域特點和資源優(yōu)勢，以“共青團號”和“青年崗位能手”創(chuàng)建工作為依托，主動打破系統(tǒng)、行業(yè)和所有制的界限，積極構筑“市區(qū)聯(lián)手，條塊結合”的工作格局，以項目推動青年學習型組織的創(chuàng)建。201*年，區(qū)經貿委、建委、旅游委，以及上海百聯(lián)、煙糖集團、團區(qū)委等，在商業(yè)青年中聯(lián)合開展了“激昂青春、崗位建功”黃浦商業(yè)青年“比技能、比服務、比銷售”的百日競賽活動；在建設青年中開展了“描繪燦爛黃浦”地塊競標方案大賽；在旅游行業(yè)中開展了“苦練內功、蓄勢待發(fā)”黃浦區(qū)旅游行業(yè)青年技能大賽。其它各行業(yè)的團組織也結合實際，在本系統(tǒng)廣泛開展了各具行業(yè)特色、體現行業(yè)特征的崗位競技、崗位練兵等活動。全區(qū)各行各業(yè)共有一百八十余支青年團隊、七千余名青年積極參與了各項競賽活動，共計形成各類市、區(qū)級優(yōu)秀競賽成果30余項，有效地推進了創(chuàng)建工作的整體聯(lián)動，體現了集聚效應、輻射效應、人才效應和聯(lián)動效應。

（三）以團建創(chuàng)新為契機，全面豐富創(chuàng)建內涵

創(chuàng)新是青年學習型組織的核心動力，沒有創(chuàng)新，它的效應將難以體現。兩年來，我們將創(chuàng)建青年學習型組織融入到團建創(chuàng)新的實踐之中，通過團建創(chuàng)新，豐富了創(chuàng)建內涵；通過組織創(chuàng)建，創(chuàng)新了團的建設。我們建立了由區(qū)域內各市屬單位共青團組織共同參與的“黃浦青年事務合作組織”，組建了外灘金融服務業(yè)青年工作委員會，與武警上海一支隊開展“四聯(lián)”共建工作，搭建了更為廣闊的工作平臺、交流平臺。

四、對三位一體創(chuàng)建初步實踐的思考

（一）“三位一體”創(chuàng)建必須體現“首創(chuàng)”精神

在推進創(chuàng)建工作中，始終將創(chuàng)新工作思路、創(chuàng)新工作方法、創(chuàng)新工作理念放在首位。我們打破行業(yè)、建制、所有制的限制，在不違背《團章》的情況下，將一些具有發(fā)展?jié)摿Α�條件成熟的優(yōu)秀青年團隊，作為獨立個體納入青年學習型組織的創(chuàng)建序列。如我們按知識與能力設計扁平化組織；在黃浦區(qū)機關團工委下屬建立網絡興趣小組，集中了十幾個計算機網絡愛好者，他們通過維護和管理機關網站進行電腦知識學習和交流。這些青年不可能從其崗位上離開專門從事網絡信息工作，但我們將他們組織成一個跨部門的信息化建設團隊，為他們搭建發(fā)揮業(yè)務專長的平臺。

（二）“三位一體”創(chuàng)建必須走出認識的誤區(qū)

其一，一些青年團隊在創(chuàng)建過程中，專注于具體事務或事件的表象，用活動的堆砌來解釋創(chuàng)建的過程，致使青年學習型組織與共青團號、青年崗位能手三者互動創(chuàng)建流于形式，削弱了整體創(chuàng)建的作用發(fā)揮。

其二，在創(chuàng)建中出現急于求成的情緒。創(chuàng)建是一個過程，面對爭創(chuàng)活動，就是同一組織內各個班組的態(tài)度也是不一樣的。開始時，正如面對任何變革一樣，反對者較多；隨著創(chuàng)爭活動的深入及階段性成果的不斷取得，使反對者逐漸變成了旁觀者甚至追隨者。

爭創(chuàng)趨勢曲線是動態(tài)的，如果我們不注意藏匿在創(chuàng)爭活動中的抑制因素，不注意即時消除它，那么這條曲線將或趨于停滯不前，甚至發(fā)生退行。因此，在實際操作中不能操之過急，

一定要采取邊研究、邊實踐、邊總結、邊推廣的方法，才能取得較好的效果。

（三）“三位一體”創(chuàng)建必須走分類別指導、分層次實施、分團隊活動的推進之路一是分類別指導。三位一體創(chuàng)建工作從來沒有現成的模式，因此,我們在創(chuàng)建過程中,一定要切合實際,有針對性地選擇創(chuàng)建途徑,突出創(chuàng)建工作的個性化。在企業(yè)、學校、機關、社區(qū)、社團等五類青年組織中，發(fā)揮各自的組織優(yōu)勢、政策優(yōu)勢、人力資源優(yōu)勢，積極探索不同類別的創(chuàng)建模式。

二是分層次組織。區(qū)分團的機關、基層團委、團支部等層級，組織建立切合實際、方便工作開展的學習型組織。

三是分團隊活動。根據工作業(yè)務、興趣愛好、休閑娛樂等學習團隊特點，領導上強調統(tǒng)一，活動中倡導自主，發(fā)揮每一個團隊的主觀能動性，調動每一個團隊的積極性。

五、構建三位一體創(chuàng)建機制的設想

（一）運行機制：靈活設置青年學習型組織，不斷增強創(chuàng)建工作的活力

創(chuàng)建主體的確定，是創(chuàng)建工作的首要問題。要根據實際情況，在遵循《團章》原則規(guī)定的前提下，結合要實現的具體目標，從便于開展創(chuàng)建、便于開展學習、便于青年參與等方面考慮。我們將其分為兩種類型：

1、內生型創(chuàng)建模式

這種模式適合于組織體系完整、行業(yè)特征較明顯的團組織。即充分發(fā)揮現有團組織的組織體系功能，在各級團組織按照團的建制開展“三位一體”創(chuàng)建活動。在這種模式中，并非建立的學習型組織必須與各級團組織完全意義對應的。如區(qū)檢察院團總支，在黨政支持下成立了青年法學理論研究小組，下設刑事理論學習小組、刑事訴訟理論學習小組、民事理論學習小組和民事訴訟理論學習小組。這些小組，打破了原有的行政和團支部的建制，青年干警按照各自的興趣和特長參加，效果非常好。在這些小組中，有9人被列為檢察業(yè)務專家型人才培養(yǎng)對象，其中一名成員還獲得了201*年黃浦區(qū)十佳青年稱號，此人所在的公訴科，也被授予上海市共青團號。

2、外生型創(chuàng)建模式與純粹依靠單位為依托創(chuàng)建模式不同，它是單位、陣地、社團等多重依托并重的組織創(chuàng)建模式。具體來講就是針對不符合建團條件的組織或單位，可以通過推薦優(yōu)秀團員青年擔任骨干，扶持建立團委領導或聯(lián)系下的學習型青年組織，構建“扁平化”的、有凝聚力又有輻射功能、能吸收青年的學習團隊，鼓勵學習型組織，實行自我組織，自我管理，自我服務，自我運轉，從而建立多元化、網絡化的青年工作體系，最廣泛地把社會各階層中的優(yōu)秀青年凝聚到團組織周圍，不斷擴大黨在青年中的群眾基礎。

如旅游紀念品業(yè)是黃浦區(qū)重點發(fā)展的產業(yè)，近年來區(qū)里引進了大批的旅游紀念品企業(yè)，這些企業(yè)中青年占了很大的比重，但由于條件不成熟，一些企業(yè)相應的團組織沒有建立。對這樣一個群體，如何實現工作全覆蓋呢？我們圍繞我區(qū)工藝美術公司一名青年設計師建立的網絡“青年設計師論壇”，建立一個“青年設計師俱樂部”的學習型組織，把其他企業(yè)青年吸引到這個組織中來。在這個組織中開展各種活動，設計一些技能比賽，讓青年設計師們由展示技能、交流技藝。對達到青年崗位能手標準的青年，授予青年崗位能手稱號等；然后通過這些青年崗位能手，去影響他們所在的工作團隊，從而在這些團隊中開展共青團號創(chuàng)建工作，再通過這些共青團號和青年崗位能手，把它們所在的單位的更多青年吸引、凝聚到組織中來，實現在這些非公經濟組織中建立團組織的目標。

（二）評價機制：重激勵，抓典型，奏響三位一體創(chuàng)建新品牌

建立三位一體創(chuàng)建工作的激勵機制和監(jiān)督機制。一是明確創(chuàng)建工作要做到“五有”。即管理要有機構、活動要有規(guī)劃、青年要有收獲、效益要有提高、社會要有好評，保證了創(chuàng)建活動與青年個人成長、企業(yè)效益提高以及社會文明發(fā)展有機結合。二是規(guī)范和完善激勵機制。

每年進行“三位一體”創(chuàng)建工作十佳集體和個人的評比表彰活動，通過各種媒體宣傳介紹他們的先進事跡；對創(chuàng)建中涌現的青年崗位能手，積極向各級黨政組織推薦，使更多不在組織系統(tǒng)內的職業(yè)青年進入黨政領導視野；將創(chuàng)建活動成果，納入已獲得共青團號的青年集體的復審要求之一。三是在黃浦青少年網站上建立“青年學習型組織”、“共青團號”、“青年崗位能手”等監(jiān)督信箱，把三位一體創(chuàng)建工作置于全社會的監(jiān)督之下。

（三）保障機制：整合各種資源，促進整體創(chuàng)建聯(lián)動

三位一體創(chuàng)建機制，本身就是一種聯(lián)動機制，是一種團內資源的整合。但與此同時，我們還要充分注意團內外資源的整合，為三位一體創(chuàng)建活動提供進一步保障。

1、要利用現有的團內資源，特別是團屬陣地青年中心的作用

青年中心，是近幾年共青團一項創(chuàng)新工作。它以聯(lián)系、服務、引導青年為目的，以會員制、理事會制為主要運作方式的新型城鄉(xiāng)社區(qū)青年組織。它具有覆蓋性廣、包容性強、聯(lián)系紐帶多樣性的組織特性。會員制和理事制的運行方式，對青年和青年團體更有吸引力。我們完全可以依托這個陣地，在會員中組建青年學習型組織，將三位一體的創(chuàng)建規(guī)模進一步延伸。

2、要充分發(fā)揮社團的作用，有效延長團的工作手臂要打破現有團內資源、信息局限在縱向流動的工作格局，注重搭建團組織橫向交流平臺，打破系統(tǒng)之間的隔閡，通過組織聯(lián)系、陣地聯(lián)系、活動聯(lián)系等多種渠道，促進團內資源和信息跨級別、跨區(qū)域、跨部門的流動、共享，構建網絡化、區(qū)域型的服務大平臺，放大共青團的內部資源，延長團組織的工作手臂。在青聯(lián)、青企協(xié)等青年社團中，通過創(chuàng)建學習型組織增強組織活力，增強組織功能。

青年學習型組織、共青團號（青年文明號）、青年崗位能手三位一體的創(chuàng)建工作方興未艾，我們已經有了初步的實踐，并已取得了可喜的成績，但離要求還相差甚遠。三位一體的創(chuàng)建模式的內涵深厚，外延豐富，希望有更多的人來關注它，研究它，發(fā)展它。

擴展閱讀：共青團湘西州委關于評選201*年度“青年文明號”和“青年崗位能手”的通知

湘西自治州青年職工工作委員會

州青工字201*1號

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關于評選201*年度

湘西州青年文明號、青年崗位能手的

通知

各縣市團委，州直團工委，各行業(yè)“號”、“手”活動領導小組辦公室：

為深入貫徹落實州委經濟工作會議和共青團湖南省委第十四次代表大會精神，充分發(fā)揮我州“號”、“手”活動在推進武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅試點工作，服務轉型發(fā)展、加快發(fā)展、科學發(fā)展的積極作用，湘西州青年職工工作委員會決定于201*年4月開展201*年度湘西州青年文明號、青年崗位能手的評選工作�，F將有關事項通知如下。

一、評選要求

（一）評選201*年度湘西州青年文明號1、申報范圍：

201*年度州級青年文明號的申報單位應是根據本集體的實際情況制定創(chuàng)建實施辦法，積極按照創(chuàng)建規(guī)范開展了卓有成效的創(chuàng)建工作；并已經獲得縣級（相當于縣級）青年文明號稱號一年以上（含一年）的優(yōu)秀青年集體。

2、申報條件：

（1）青年集體中人數不少于3人，且35周歲以下青年人數不低于集體總人數的60%，原則上負責人中至少有一位年齡不超過35周歲。

（2）集體成員政治立場堅定，積極執(zhí)行黨和國家的政策，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，能牢固樹立質量觀念、安全觀念、服務觀念，模范遵守有關法規(guī)及本單位的各項規(guī)章制度、操作規(guī)程和服務規(guī)范；近三年來本集體及成員無重大責任事故，無違法違紀事件。

（3）集體成員能夠弘揚文明新風，具有良好的職業(yè)道德；能夠努力學習業(yè)務，鉆研技術，具備較高的職業(yè)技能水平，工作業(yè)績突出。

（4）在工作中表現出高度的職業(yè)文明水平，愛崗敬業(yè)，扎實工作，取得突出成績，創(chuàng)造了較好的經濟效益、社會效益和人才效益，得到本單位及上級領導肯定，受到群眾和服務對象贊譽，社會評價良好。

（5）圍繞本單位的中心工作開展富有成效的創(chuàng)建活動，有明確的創(chuàng)建規(guī)劃、細化的創(chuàng)建標準、醒目的創(chuàng)建標識、有形的創(chuàng)建載體。

（6）青年集體中團組織健全，重視發(fā)揮青年的作用，能團結凝聚團員青年緊密圍繞本單位的中心工作，并根椐青年特點生動活

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潑、扎實有效地開展青年文明號創(chuàng)建活動。

3、名額分配：

各縣市團委、州直團工委和各行業(yè)“號、手”活動領導小組辦公室可申報州級青年文明號集體1－3個。

（二）評選201*年度湘西州青年崗位能手1、推薦對象：

青年崗位能手的推報要面向基層，面向經濟建設第一線，優(yōu)先考慮一線青年職工，年齡不超過35周歲（1977年1月1日以后出生）；并在技術、管理、營銷、服務等方面擁有創(chuàng)新成果，創(chuàng)造出較好的經濟效益和社會效益，在全省、全州及本行業(yè)有較大影響。

2、推薦條件：

（1）政治立場堅定，職業(yè)道德高尚，敬業(yè)愛崗，遵紀守法；（2）刻苦鉆研業(yè)務，熟練掌握本崗位各項業(yè)務技能和知識，實際操作技能在本單位、本系統(tǒng)處于領先地位；

（3）安全、優(yōu)質、高效完成本職工作任務，貢獻突出；（4）湘西州青年崗位能手申報對象原則上要求被評為縣級青年崗位能手一年以上；對于特別優(yōu)秀，但并未獲得過州級青年崗位能手稱號的青年人才，也可參與推報。

3、名額分配：

各縣市團委、州直團工委和各行業(yè)“號、手”活動領導小組辦公室可推薦青年崗位能手1－3名。

二、評選方式

評選采取自下而上、逐級申報的方式進行。首先是青年集體和個人進行申報，申報單位和個人要認真填寫申報表，并附201*字

左右的事跡材料，再將申報表和材料上報各縣市行業(yè)主管部門、縣市團委及州級行業(yè)主管部門。申報青年文明號的單位還應從申報之日起將其自然情況、創(chuàng)建情況、申報情況、州級青年文明號監(jiān)督電話在工作場所醒目位置進行不少于10天的自行公示（公示牌樣本見附件3）�？h市和行業(yè)應根據州級青年文明號和州級青年崗位能手的條件和標準進行初審，并提出意見，于4月20日前將申報材料（一式兩份）統(tǒng)一上報州青工工委辦公室（辦公地點設在團州委青工青農部），逾期視為自動放棄評選。經州青工工委辦公室再次考核和集中公示后，由州青工工委命名表彰。

開展“號”、“手”評選工作是推動“號”、“手”活動持續(xù)、健康發(fā)展的重要手段。各縣市（單位）、各行業(yè)要高度重視、認真組織，嚴格標準、優(yōu)中選優(yōu)，使青年文明號和青年崗位能手真正體現先進性和示范性。要堅決杜絕“號”、“手”評選考核中的不正之風，堅持公平、公正、公開的原則，主動接受人民群眾的監(jiān)督。對于在評選過程中有虛報瞞報、“索、拿、卡、要”行為或重大失誤的單位和個人，州青工工委將進行通報批評。評選的具體事宜請與團州委青工青農部聯(lián)系。聯(lián)系人：謝祖志，聯(lián)系電話：8239441、8222265、8560043（傳真），地址：吉首市人民中路5號，郵編：416000。

附件：1.201*年度湘西州青年文明號申報表

2.201*年度湘西州青年崗位能手推薦表3.湘西州青年文明號活動公示牌（樣本）

湘西州青年職工工作委員會

201*年4月5日

附件1：

201*年度湘西州青年文明號申報表

青年集體名稱職工總人數35歲以下青年人數負責人姓名年齡職務聯(lián)系電話郵編通訊地址獲縣級青年文明號稱號時間簡要事跡（另附201*字左右材料）

本單位申報意見單位負責人簽名：（蓋章）年月日縣（市）行業(yè)主管部門意見蓋章年月日州級行業(yè)主管部門意見蓋章年月日蓋章年月日蓋章年月日州青工工委意見縣（市）團委意見

6

附件2：

201*年度湘西州青年崗位能手推薦表

姓名性別年齡民族政治面貌文化程度職務照職稱電話片工作單位通訊地址郵編獲縣級青年崗位能手榮譽時間身份證復印件粘貼處簡要事跡（另附201*字左右材料）

本單位推薦意見單位負責人簽名：（蓋章）年月日縣（市）行業(yè)主管部門意見蓋章年月日州級行業(yè)主管部門意見蓋章年月日蓋章年月日蓋章年月日州青工工委意見縣（市）團委意見

8

附件3：

湘西州青年文明號活動公示牌（樣本）

XXXX現有青年XX人，共青團員XX人，正在創(chuàng)建并申報州級青年文明號，現向社會各界作出如下服務承諾：

1、……………………2、……………………3、……………………4、……………………5、……………………

誠信為本有諾必踐恪盡職守率先垂范

歡迎您的監(jiān)督，州青年文明號創(chuàng)建活動監(jiān)督電話：8222265

XXXXXXXX年X月

（XXXX須為創(chuàng)建單位全稱；服務承諾由行業(yè)統(tǒng)一規(guī)范，其它單位根據工作性質可自行擬訂，須體現優(yōu)質文明服務；規(guī)格：460MM×560MM）

主題詞：青年文明號青年崗位能手評選通知

湘西州青年職工工作委員會辦公室201*年4月5日印發(fā)

（共印20份）

友情提示：本文中關于《13.青年學習型組織、共青團號(青年文明號)、青年崗位能手》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，13.青年學習型組織、共青團號(青年文明號)、青年崗位能手：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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