課題年度總結201*

《中小學校內(nèi)外資源整合開發(fā)利用的有效策略》課題年度總結

石島灣學校

伴隨著“威海市中小學實踐創(chuàng)新活動研究”課題的開展，我們石島灣學校結合自身實際，確立了《中小學校內(nèi)外資源整合開發(fā)利用的有效策略》這一研究課題，并制訂了詳細有效的活動計劃。一年來，我們緊緊圍繞研究方案，進行了腳踏實地的研究和探索，積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的收獲。為了下階段工作更有利地開展，現(xiàn)將具體情況總結如下：

一、統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排

為保證課題研究的正常進行,我們做了大量的準備.主要包括：1、成立課題研究組織機構。學校領導對此十分重視，曾多次召開會議，對具體活動進行統(tǒng)一安排和管理，成立了課題研究領導小組。課題組成員由中小學骨干綜合實踐老師擔任，每個教學班各設6---10個調(diào)研小組。

2、以轉變觀念為先導。全組教師認真學習有關素質(zhì)教育的論述,及有關綜合實踐活動課方面的教育教學理論。特別是認真學習有關創(chuàng)新理論、轉變教育教學觀念，加強對創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)重要性的認識。

3、制定切實可行的活動計劃。二、分工合作、按步實施

《中小學校內(nèi)外資源整合開發(fā)利用的有效策略》課題的基本研究內(nèi)容是：根據(jù)“綜合實踐活動”課程的理念，研究體現(xiàn)課程性質(zhì)的具體表現(xiàn)形式，同時，探索適應課程實施需要，適應學生自主學習、自我發(fā)展需要的生動活潑多種多樣的活動形式。包括學校中的海洋民俗文化教育資源整合、家庭中的海洋民俗文化教育資源整合、社區(qū)中的海洋民俗文化教育資源整合。

在實踐中指導學生更深入開展自主學習、協(xié)作學習和創(chuàng)造性學習。在研究過程中,無論在那一階段那一環(huán)節(jié)研究小組要基本做到“三定”即：定時定人定時總結：定時就是研究小組每周五下午第二節(jié)為課題研究固定時間,全體實驗教師集體研究,并認真填寫研究記錄;定人就是課題組按班級劃分,各自有明確分工,有不同的研究方向責任到人.實時總結,即課題研究人員要及時做總結,找出成績與不足,明確下一步新的主攻方向或對研究的成果進一步完善.

三、現(xiàn)在已經(jīng)完成的工作

201*年11月份一直到現(xiàn)在，伴隨著不斷的嘗試和摸索，這項課題也逐步從最初的“蹣跚學步”平穩(wěn)的過渡到了目前的“穩(wěn)步實施”階段。

根據(jù)研究計劃,各子課題負責老師已制定了自己的子課題研究方案,并對各自的具體活動進行了安排,并初步實施。（一）開發(fā)特色綜合實踐活動教材。

由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我們每位老師都非常重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在活動主題的實施過程中，開發(fā)特色綜合實踐課程《面向大海，春暖花開》，并在使用的過程不斷豐富課程內(nèi)容，編寫了第二篇章《碧海行走進家庭》；深入調(diào)查家庭飲食，開發(fā)了《舌尖上的石島》海洋美食校本課程。深入社區(qū)調(diào)查，開發(fā)校本課程《大海邊企業(yè)行》。通過課程的開設和學習，豐富學生的海洋文化知識，培養(yǎng)學生熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。（二)多種學科整合，綜合利用

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。綜合課程涉及信息、美術、數(shù)學、勞動、語文等多種學科知識，教學中引導學生融會貫通，綜合運用為自己的綜合實踐的學習服務。教學中，能面向全體，因材施教，爭取每個學生每節(jié)課都能有一定的特色教育收獲；養(yǎng)成教育教學的反思習慣，不斷提高“社團活動”的趣味性、實效性、創(chuàng)新性。

（三）整合社區(qū)優(yōu)勢資源，家庭教育與學校教育相結合促進學生素質(zhì)發(fā)展。1、成立家長委員會，家長參與共同體驗實踐

班級成立“家長協(xié)會”，學校成立“家長委員會”，進一步提升家校合作工作理念，發(fā)揮優(yōu)秀家長的輻射帶動作用，使大部分家長主動支持并參與到學校的綜合實踐活動中，讓家長為學生的實踐體驗提供相應的幫助，給師生以實踐的引領。如：讓學生了解扇貝、海參等的養(yǎng)殖知識，讓學生了解常見的魚、蝦、蟹等。五年級石博源的姥姥開學初主動提出給學生培訓海洋生物面塑的制作。2、開展“親子讀書”活動

發(fā)放“海洋主題閱讀告家長書”，要求父母主動為孩子購買海洋主題書目，讓書香伴隨學生成長。提倡家長主動參與到親子讀書中來，親子展示中來，和孩子一起感受海洋文化的博大。低年級能在父母的帶領下一起閱讀海洋主題書目《海洋小百科》、《海洋小精靈》，了解海洋的相關知識，認識家鄉(xiāng)的海。高年級在海洋主題閱讀活動中，能用心閱讀《海底兩萬里》、《海洋的秘密》、《格蘭特船長的兒女》，增長知識，開闊眼界。3、建立“海洋文化實踐基地”

主動聯(lián)系周邊的養(yǎng)殖場、冷藏廠等，帶領學生走進這樣海洋經(jīng)濟發(fā)展好的企業(yè)，引導學生在觀察、體驗中開闊眼界，增長才干。老師帶領學生走入黃水造船廠、神飛造船、石島灣核電站、泰祥食品等企業(yè)，查閱、搜集相關資料、向周圍的人請教、采訪、考查、撰寫調(diào)查報告、寫體會，切身感受海洋企業(yè)發(fā)展對我們石島灣經(jīng)濟發(fā)展和人民生活帶來的巨大變化。

（四）、注重過程性資料的積累，并整理匯總,收集了不少第一手資料。已經(jīng)積累了許多圖片、文字資料、學生小制作、小發(fā)明作品、采訪實錄、調(diào)查問卷等文字資料，編寫出適合我校特點的校本教材，師生寫有心得體會。教師的指導案例第一期已經(jīng)完成。學生收獲作品,如攝影、繪畫、剪紙、貝雕、手工制作等也于去年11月份進行了第一次展示，在今年6月份校園藝術節(jié)中,我們課題研究小組的同學也把他們的收獲進行第二次的展示。

四、收獲和反思

經(jīng)過一年的實踐,我們收獲頗豐:

教育要改革、模式要更新、教育科研必須先行。開展綜合實踐活動研究,學生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。通過一系列的活動，學生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養(yǎng)！只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路,這些活動的結果總是雙贏的！

通過調(diào)研不僅讓老師學生了解了海洋，了解海文化，培養(yǎng)熱愛、保護海洋的意識，在活動的過程中也碩果累累。教師根據(jù)了解的海洋民俗文化和海洋漁業(yè)發(fā)展編寫了具有地方特色的校本課程《面朝大海，春暖花開》，并在使用的過程不斷豐富課程內(nèi)容，編寫了第二篇章《碧海行走進家庭》；深入調(diào)查家庭飲食，開發(fā)了《舌尖上的石島》海洋美食校本課程。深入社區(qū)調(diào)查，開發(fā)校本課程《大海邊企業(yè)行》。趙慧娟、謝新強老師撰寫的《中小學校內(nèi)外資源整合開發(fā)利用的策略研究》，王晴雯老師的《精細管理潤無聲，映日荷花別樣紅》，于超、許志玲撰寫的《家庭資源整合開發(fā)利用策略初探》先后在核心期刊《素質(zhì)教育》上發(fā)表；陳《我們的重陽節(jié)活動方案》獲威海市三等獎；學生周子琪《我喜歡的動物》、周欣《共建美麗榮成，共享綠色未來》在作文比賽中獲得優(yōu)秀作文獎。邱琳芮同學獲得山東省教育廳頒發(fā)的“齊魯小名士”榮譽稱號。

當然,伴隨著研究活動的開展,我們也遇到了不少難題:如課題研究與正常學校教學有沖突，面對新學期的教育教學工作安排,原有課題組的教師工作還是不得不進行了不小的調(diào)整,有的教師調(diào)離了本校,有的教師更改了教學崗位,再加上學生的分班與調(diào)換,不少教師只能在新的班級,新的學生中繼續(xù)進行研究,這對于我們這種培養(yǎng)學生能力的課題來講無異于前功盡棄。為此,我們只好在全校范圍中開展了這方面的研究,要求全體班主任教師全員參與.由于學校綜實方面師資匱乏，參與研究的不少教師都擔任班主任,他們平日工作壓力大,內(nèi)容繁雜,還有不少人還承擔著其他課題研究任務，導致了本課題研究缺少一定的人力資源。另外,由于在校時間的限制,我們絕大部分的活動都要在課后開展,這就需要家長從人力和物力給予大力的支持與幫助,而我們地處郊區(qū),不少家庭本就不夠富裕,不少家長對此類活動并不熱心.雖然,我們今年的計劃順利完成了,但今后的工作也許會難度更大.這一切的一切都還需要學校領導的進一步重視和支持，需要社會各界的配合，需要家長們的參與和支持。

擴展閱讀：課題研究年度工作總結(201*年度)

課題研究年度工作總結

《高中作文教學中“少教多學”的方法與策略研究》已由教育部“十二五”規(guī)劃課題《“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究》總課題組審定，正式批準立項為該課題的子課題，學校同時也被認定為實驗學�！，F(xiàn)將該課題起始年度的工作情況作一匯報性總結，為的是積累經(jīng)驗、反思教訓，以便今后更好地開展工作。

一、回顧與展望

本年度五月中旬，應地區(qū)指導中心主任、研究隊伍核心研究員、縣教育局教研室教研員李彥良老師盛情相邀，決定傾力加盟，遂成立課題組，并自告奮勇?lián)�任組長。認真學習研究課題的意義和價值，上報研究申請，獲準立項。

七月份，學校選派科研教師，趕赴山東濱州參加課題研究開題培訓會議。期間，聆聽專家教授的精彩報告，感受課題研究的人文氛圍，領悟特級教師的藝術魅力，觀看教學高手的授課風采。同志們深深地感到，《“少教多學”在中小學語文教學中的方法與策略研究》這一課題的開展，在當前課改形勢下，不僅十分重要，而且也十分必要。

九月份，新學期伊始，課題組立即著手制定課題研究實施方案。經(jīng)過多次商討，決定把實施的核心確定為課堂教學與寫作訓練緊密結合，堅持能力培養(yǎng)為主，自主學習為先，小作文訓練常抓不懈，展評環(huán)節(jié)落到實處，切切實實抓出實效。高度重視工整規(guī)范地書寫漢字、努力保持卷面干凈整潔這些屬于形式方面的基本要求。凡此種種，不僅在實施方案中予以明確，還要在課堂教學和平時訓練中貫徹落實。

十月份，組織學生積極準備辯論賽的相關工作。這次辯論賽的主體是高二年級學生。以班級為單位，經(jīng)過初賽、復賽，產(chǎn)生參加“湟中縣高中學生辯論賽”

的最終人選。四名學生都來自高二年級，指導教師也全都是高二年級的語文教師，同是也是課題組的核心研究成員。

十一月中旬，帶領學生去湟中一中參加決賽。經(jīng)過緊張而又激烈的比賽，最終獲得集體三等獎，這個成績與前幾年相比，已經(jīng)有了很大的進步。一名學生獲得最佳辯手稱號，一名教師獲得優(yōu)秀指導獎。整個過程，從初賽到復賽，從上網(wǎng)搜尋資料，到組織各班學生積極演練，決賽階段從抽題指導問題設計，到模擬環(huán)境情景相互達成默契，都由學生組織主持，教師只做適當?shù)闹敢�點撥。最終，付出得到了回報，勤奮收獲了成果。整個活動，自始至終也是對“少教多學”教學理念的很好踐行。

十二月份，積極響應總課題組開展的以“弘揚厚德精神，構建幸福中國”為主題的征文活動，學生參與面廣，熱情度高，為今后的研究工作開了一個好頭。

二、探索與實踐

通過一個學期的實踐探索，我們感到，學生在寫作方面切切實實發(fā)生了一些變化。過去有語文學習“三怕”之說，其中之一就是怕寫作文。通過訓練和實踐探索，我們感到第一個方面的變化是，學生普遍地消除了對寫作的那種“與生俱來”的恐懼感，逐漸適應了新課程改革所營造的寫作環(huán)境。第二個方面的變化是，學生寫作的主觀能動性有所增強。他們能夠主動購買書籍，查閱資料，勤于思考，積極寫作�，F(xiàn)在學生所需的資料相對比較豐富，學校設有青樹教育基金圖書室，各班都有北京慈弘基金建立的讀書角，藏書甚多，便于學生查閱。另外，教師的辦公室里也配備了多臺電腦，隨時可供上網(wǎng)查閱，方便快捷。第三個方面的變化是，可以借助網(wǎng)絡平臺自由交流。學生的習作被掛到網(wǎng)上，很能夠激發(fā)起他們的寫作欲望，如果把這種主觀能動性轉化成一種自覺的行為，那么可以說，我們所倡導的“少教多學”就不僅僅只是一種理念，也不再是努

力探究的一種模式或路徑，而是真正達到了“讓學生成為學習的主人”的目的。

三、經(jīng)驗得與反思

“少教多學”之路是一條漫長的探索之路，需要我們教師在其中發(fā)揮重要的作用，教師所扮演的角色，不只是教學和引導，教師也一定要努力學習，唯有如此，方能真正融進“少教多學”的氛圍和境界中去�！吧俳潭鄬W”是一種理想化的教學思路，說它是一種教學模式，也未嘗不可。我們認為，它首先屬于認識論的范疇，同時也是屬于方法論的范疇。這個概念，有先進的理念可尋，有前瞻的遠見可循，但在實施過程中，也要因地制宜，因材施教方為現(xiàn)實。

四、意義和價值

我們覺得，“少教多學”在寫作教學中的探究，首先是要“多教”，最終趨于“少教”�！敖淌菫榱瞬唤�，學是為了不學”，用在此項課題研究及當下的課改環(huán)境中，仍然是極其先進的教育思想。

課題研究起始之年，首要任務是充分認清研究的意義和價值。我們自己一定要身體力行，腳踏實地，扎扎實實地投身教學實踐。只有如此，才能真正以課題研究促進課程改革，并最終能夠結出豐碩的果實。

《高中作文教學中“少教多學”的方法與策略研究》課題組

撰稿：趙邦海

201*年12月

友情提示：本文中關于《課題年度總結201*》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，課題年度總結201*：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《課題年度總結201*》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.7334dd.com/gongwen/704309.html

• 上一篇：班主任工作藝術的探索課題總結1
• 下一篇：國內(nèi)top交易員分部的交易員培訓總結