全區(qū)蒙古語授課小學科學教師培訓總結
“全區(qū)蒙古語授課小學科學教師培訓”學習總結
吳海全
我很感謝學校給我這次難能可貴的機會參加全區(qū)蒙古語授課小學科學教師培訓。作為一個走上科學教學崗位7年的年輕老師，更需要提升自己的教育教學技能。在這次的培訓活動中，我結識了一批走在科學教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師；接觸到了最新的科學教育教學理念；提升了自己的專業(yè)理論水平；參與了科學課講評和課程研討。通過學習和實踐，增強了教學基礎理論，更新了科學教育教學的理念，使自己從單純的理論或實踐教學逐步轉向更成熟的綜合實踐教學。在此，我對自己參加這次小學科學培訓學習作如下的匯報總結：一、提高思想，開闊視野。
在本次培訓中，每位專家老師給我做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學科學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學科學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。
二、學習理論，不斷應用實踐。
作為一名教師，職責是把學習的理論知識轉化為實踐能力，使之有效地指導平時的小學科學教學工作。在培訓過程中，我把自身對小學科學新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)教學問題，解決問題。三、做專業(yè)型教師。
五天的培訓既緊張又忙碌，在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，認真聽各位專家、教授的講解，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水。”現(xiàn)在看來不行，沒有源源不斷的源頭水，不能滿足當今學生的需求，必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。四、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。五、對科學課程的基本理念有了一個新的認識。
首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W課堂要向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。
六、教學觀念有所改變，教學思想有所更新
1、教學觀念的改變。從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課�！币惶谜n究竟怎么上？傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學，教師過多的講解、分析和說明常使學生感到枯燥乏味，從而喪失了學習的積極性。這種現(xiàn)象產生的原因，從教學觀念上來看，教師仍然把自己作為教學的中心，擔心學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看“教”，而且要看“學”。而且要從學生如何學這個基點上來看教師怎樣教。以前科學教師總認為教師是權威的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓學習，科學教師深深地認識到科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，既要改變教師的角色，成為學生的朋友。
2、教學方法的改變。從“以教師講授為中心”轉向“以探究為核心”。小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�？茖W活動的本質在于探究，科學教育只有引導學生通過科學探究來發(fā)展其科學素質，才能實現(xiàn)科學本質與教育宗旨的內在統(tǒng)一。因此，小學科學課程應以探究為基礎，引導學生培養(yǎng)良好的科學習慣，是向學生進行科學探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學生科學習慣出發(fā)向學生進行科學啟蒙教育。從這個意思上講，科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣、科學方法、科學能力、科學態(tài)度及科學精神等科學基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。（1）、探究是科學學習的目標。當今世界科學技術日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應社會與經濟發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對他們進行科學知識學習的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學素養(yǎng)是科學課程在小學生素質發(fā)展中所應起作用的科學定位�？茖W素養(yǎng)的內涵在科學課標中，包含為：“科學探究，情感與態(tài)度，科學知識”三個方面。情感與態(tài)度是科學學習的動力，科學知識是科學學習的材料，而科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)，是科學學習的目標之一。小學生在科學知識的認識過程中，通過探究，培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認識事物的科學態(tài)度，科學知識又是通過探究而獲得。所以達成了探究的目標，才能真正體現(xiàn)科學學科的意義。（2）、探究是科學學習的方式。以往我們更多關注的是學習的結果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和方法來學習的，死記硬背得到的結論，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關注學生探究的過程與方式是引導學生學會探究的關鍵。兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學習方式。學生學習科學知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。因此，科學教學的最好方法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索，體驗未曾經歷的獨特經歷�？茖W課程應該為兒童提供充分探究的機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗科學學習的樂趣，增長科學探究的能力。因此，科學探究是學生科學學習的核心方式。（3）、親身經歷探究活動是科學學習的主要途徑。把以"教學"為中心的課堂活動轉變?yōu)橐?探究"為軸心的科學活動，即關注學生的實踐活動和直接經驗，又要讓學生動手、動口、動腦、運用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學生自己去探究、理解和掌握科學知識、科學思想和科學方法、親自體驗探究成功的喜悅。培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等。在教學中運用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會讓學生走出課堂，面向社會，關注環(huán)境，關注自然，關注人類的發(fā)展，關注自己的發(fā)展�？茖W探究活動也由教室擴展到社區(qū)乃至整個社會，使課內、課外、生活、社會互相結合。真正在體現(xiàn)了“做中學”。讓科學成為做的科學，而不是紙上談兵。發(fā)展了學生的探究能力，才能提高學生的科學素養(yǎng)。我們的科學課才是真正地在關注學生的發(fā)展和社會的發(fā)展。
在培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。在一次次的課后交流后，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們從這些原本陌生的人因為科學培訓走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
總之，這次培訓讓我很感動，我學到了很多以前不懂的教學理念和方法，感謝各級領導給我學習機會。在今后的教學中，我將學以致用，把在這次培訓中學到新的教學理念和方法運用到教學實踐中去。爭取做一名符合時代的新型的人民教師。
“全區(qū)蒙古語授課小學科學教師培訓”學習總結
吳海全
201*年9月1419日
擴展閱讀：科學教師培訓總結 2
實驗，探尋科學奧秘的翅膀
鎮(zhèn)沅縣小學科學教師實驗教學培訓總結
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！為了提高我縣小學科學教師課堂實驗的組織和調控能力，規(guī)范和提高教師的實驗操作技能，讓教師成為科學課程的開發(fā)者和建設者，科學課程實施過程中的垂范者、引領者，從而提高課堂教學效果，進一步提高全縣科學教育教學質量。根據(jù)縣教育局《關于201*年小學科學學科教師實驗教學培訓的通知》要求和我�！�201*年小學科學學科教師實驗教學培訓實施方案》，201*年10月7日至12日，我校對全縣三至六年級科學教師進行了為期7天的集中培訓、考核。現(xiàn)將本次培訓、考核情況總結如下：
一、基本情況介紹
本期小學科學教師實驗教學培訓班共有91名學員，其中男學員66人,女學員25人；年齡最大的55歲，最小的21歲，平均年齡41.2歲；學員中有漢族、哈尼族、彝族、苗族、蒙古族、白族、回族、拉祜族8種民族，其中少數(shù)民族36人；本科學歷22人，占24.2%，�？茖W歷60人，占65.9%，中師學歷8人，占8.8%，高中學歷1人，占1.1%。
二、領導重視，目標明確
小學科學是一門以實驗為基礎的學科。小學科學的學習要以探究活動為核心,而實驗則是探究活動中最常用的一種方式。達芬奇也指出“科學如果不是從實驗中產生，并以一種清晰的實驗結束，便是毫無用處的，充滿謬誤的。”新課程改革使得自然科學課堂教學走上了“生活化、活動化、自主化、情感化”的道路，這是一種可喜的現(xiàn)象，它使自然科學課堂教學真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力。也正因為這種種的原因對教師的教學工作不斷提出新的要求，新的挑戰(zhàn)�？h教育局從全縣教育發(fā)展的需要出發(fā)，決定對全縣小學科學教師進行全員培訓，以提高全縣小學科學教育教學質量，推進教育事業(yè)的改革和發(fā)展。為做好培訓工作，達到預期的培訓效果，我校領導多次專題討論小學科學教師實驗教學培訓工作，并要求教導處制定了切實可行的培訓方案。
此次培訓考核，我校設立了考核工作領導小組，由李文貴校長擔任組長，縣教育局教師教育股楊明股長、勤儉辦洪昭壽主任以及我校黨支部鄭汝林書記擔任副組長，成員有孔有林、曾益斌、陳應學、蔣明貴、羅宗明等幾位老師。領導小組下設備課組，成員有楊忠政、李祺睿、劉開華、夏強、楊丕坤、王燕妮、蘇云8位老師。
10月7日，鎮(zhèn)沅縣201*年小學科學教師實驗教學培訓班開班儀式在我校舉行。參加人員有縣教育局姜功勛局長、石炳榮副局長、局紀委刀旋書記、教師教育股楊明股長、我校領導及教師、受訓教師等，共104人出席了開班儀式。
姜功勛局長在培訓開班儀式上作了重要講話。他指出，小學教育是整個教育事業(yè)的基礎，要提高整個教育事業(yè)的質量必須從小學教育做起。教師是教育教學的組織者和實施者，一定要有高度的責任心和較強的業(yè)務素養(yǎng)。其他領導就培訓的重要性、學習要求及考核等方面作了詳細安排。
三、培訓內容豐富，形式多樣
培訓班的培訓內容主要以實驗教學、案例展示、質量檢測情況等為主。具體培訓內容為：1、小學科學實驗教學培訓。由王燕妮、夏強兩位老師負責的三年級上下冊共完成實驗教學30個；由蘇云、楊丕坤兩位老師負責的四年級上下冊共完成實驗教學28個；由劉開華、孔有林兩位老師負責的五年級上下冊共完成實驗教學32個；由李祺睿、楊忠政兩位老師負責的六年級上下冊共完成實驗教學34個，總計完成實驗教學126個。2、教學實踐中成功實驗案例的展示。此次培訓，共展示成功實驗案例91個，其中八個被評為優(yōu)秀實驗案例。3、全縣近幾年小學科學水平質量檢測情況的分析、研討，本次共收到小學科學水平質量檢測情況分析八篇。老師們主要從試題結構分析、近幾年本校取得的成績分析、問題及原因、建議及對策幾方面進行了較為深刻、透徹的分析。
學習活動過程始終以學習者為中心，采取自主學習，探究性學習、合作學習和教學研討等學習方式，通過培訓者與學習者之間共同完成實驗教學的操作訓練，分析總結得出實驗結論（結果）體現(xiàn)集中培訓過程中的質量效果；
培訓課程設置，以小學科學課程標準和科學教科書為依據(jù)，結合全縣科學課教學的實際，按目前急需解決問題設置培訓內容，主要體
現(xiàn)四個特點：第一、系統(tǒng)性。全面解決課標和教材要求實驗教學內容；第二、實踐性。培訓者與學習者一起動手完成小學科學實驗操作與分析；第三、探究性。參訓教師在完成課程標準和教材要求實驗教學目標的前提下，展示各自教學實踐的經驗和成果；第四、整合性。通過科學實驗、教學實驗、教學交流活動，整合教學資源，創(chuàng)造新成果。
四、評定嚴格，效果明顯
此次集中培訓考核成績評定總計60分，主要從以下幾方面進行考核：考勤10分，課堂表現(xiàn)20分，自制教具20分，實驗報告及實驗教學的工作目標各占5分�？己顺煽兎譃椤皟�(yōu)秀”、“良好”、“合格”和“不合格”四個等次。等次評定標準具體為：優(yōu)秀：6054分；良好：53.548分；合格：47.536分；不合格：35.5分以下。
五、對以后科學教學的思考和建議
目前使用的小學科學教材與以往的自然相比，內容更豐富，涉及的知識領域更多，在呈現(xiàn)形式上更為開放，教材中有許多"留白"，給學生留下思考的余地，同時也給教師留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。因此，在以后的教學中，希望老師們要努力做到以下幾點：
1、加強學習，拓寬知識面，開闊視野，增加知識儲備量。2、研讀課程標準，讀懂教材，把握教學目標和教學要點，設計合理的教學活動。
3、創(chuàng)造性地使用教材，要根據(jù)學生的現(xiàn)有知識情況，教材的編排，學�，F(xiàn)在的設備狀況，適當整合、增減教學內容，調整教學順序。
4、實施教學方法的開放和學習方法的開放，盡量放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，讓學生真正參與探究活動，最終了解一些知識，學會一些技能。
本期培訓班的成功舉辦，得到了縣教育局領導、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校領導及各位教師的大力支持，借此機會，我謹代表學校向一直關心和支持我校工作的各級領導表示衷心的感謝。
一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關注：一是，關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗；二是，關注科學，抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。
此外，一節(jié)好的科學課，還要提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注科學方法，體現(xiàn)科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！
鎮(zhèn)沅教師進修學校201*年10月12日
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