歷史組導學案編寫經驗總結

歷史組導學案編寫經驗總結

如何圍繞學生的“主體”，在教師的“主導”下，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發(fā)展學生的基本認識能力，提高學生的學力水平，發(fā)揮其學習的積極主動性，根據多年來對課標和合作學習的研究，我們歷史組對導學案的編寫和使用積累了一些寶貴的經驗，現總結如下：

我們的導學案是集體備課的結晶，每一份導學案的編寫的幾個環(huán)節(jié)都由備課組集體討論，認為切實可行，并最后通過備課組長審核通過方可實行。我們的導學案分下列幾個環(huán)節(jié)：學習目標、重點難點、自主學習、合作探究、學習小結、達標檢測、學習反思，學法指導共設置八個環(huán)節(jié)。

一、學習目標設置的具體要求：1、數量以3-4個為宜，不能太多；

2、內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；

3、目標內容應明確具體，而且可操作、能達成。教師需面對所教學生的實際水平，按照預設的教學目標，準確地為學生的學習目標定位。學習目標既不能過低，使學生達不到基本的學習要求。又不能過高，造成大多數學生經過努力也很難達到。如果目標確定的不適度，學生很難實現高效學習。學習目標：學習目標中杜絕“了解、理解、掌握”等模糊語言，用“能記住”、“能說出”、“會運用“、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。二、自主學習的具體要求：

根據課文內容和課標要求，編寫出自主學習提綱，包括學生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等在內的由學生獨立獲取知識和技能的過程。有時以問題形式，也可按照考綱以填空形式展現出來，為防止學生只找填空內容，所以要根據考綱適時進行問題歸納，在自主學習環(huán)節(jié)一定要提出學習要求、劃定學習范圍、指導學習方法、啟發(fā)學生思考、幫助學生理解等等。三、合作探究

合作探究是在學生自主學習基礎上對將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。合作探究有時是以問題形式展現出來，有時給學生提供相應的材料引導學生進行思考，提供的材料和設計的問題要有一定的深度，緊緊圍繞學習目標中的能力和情感目標，在探究過程中，要提供學習方法指導。合作探究的問題不宜太多，兩三個為宜。四、學習小結

導學案上最后一個問題一定設計為本節(jié)知識的體系建構。按知識點之間的內在聯系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學生來填。與其他章節(jié)知識聯系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結構的基礎上要體現與其他章節(jié)等知識的聯系。同時還要有引導學生對學習方法進行歸納。五、達標測試

達標檢測題的編寫及使用的具體要求：

1、題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。2、緊扣考點，具有針對性和典型性。3、難度適中，即面向全體，又關注差異。

4、規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。5.注重及時反饋矯正。六、學（教）后反思

既是老師對本堂課的反思，又是對本堂課導學案設計的反思，還是學生學習本堂課的反思，反思才能更好的促進合作教學的開展。

擴展閱讀：歷史導學案編寫使用

歷史導學案的編寫與使用初探

摘要：新課改已經在陜西全省展開，紫陽中學的自主學習模式也如火如荼地發(fā)展起來。我校高一歷史備課組對如何激發(fā)學生的歷史學習興趣，引導學生進行自主學習、提高歷史教學質量等方面進行了卓有成效的探索。經過高一上學期的實踐，我們深深體會到：要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式，尤其重要的是改變課堂教學模式。我們在教學中充分利用導學案引導學生進行自主探究學習，收到了良好的教學效果。

關鍵詞：導學案；新課改；自主學習；紫陽中學

中圖分類號：g633.51文獻標識碼：a文章編號：1992-7711（201*）17-0091

一、導學案的編寫

什么是導學案，其實很簡單，導學案就是教師為了引導學生學習、增強學生自學能力的反映教學內容的紙質文案。它是以教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。在此教學模式下，學生要依據教師設計的導學案先進行自主學習，然后在下一節(jié)課中根據此導學案進行學習效果展示。這樣一來，導學案在自主學習中就占有重要地位，它是學生進行自主學習的向導。因此，導學案的編寫質量就直接影響到學生的展示效果，設計出高質量的導學案就成為高一歷史新課改中的重要環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)備課包括很多方面，但是唯獨沒有備導學案的，而新課改要求使用導學案，于是擺在歷史教師面前的一個重要任務就是如何去設計高效實用的導學案？即該如何將導學案設計完美呢？筆者結合紫陽中學的學生實際認為導學案應該這樣來設計：1.設計導學案要遵循的原則

首先，要遵循整體性原則。紫陽中學使用的是人民版的教材，教材是按必修一政治史，必修二經濟史，必修三思想科技文化史等分專題分單元的形式編排的，這樣有利于導學案按課時安排來編寫，有利于調控所學的知識量，使授課有針對性、計劃性，對教學目標的達成和課堂效益的提高也有很大的好處。

其次，要遵循導學案的層次性原則。導學案的設計要兼顧優(yōu)等生、中等生、學困生。要讓全體學生都能得到全面發(fā)展。合作探究應首先考慮其知識的層次性和個性的差異性，限時訓練要有適當的梯度，自主預習的填空題要體現基礎性。做到以上三點，這對歷史教師的要求是比較高的，因為每個班的學生歷史知識水平參差不齊，而導學案是整個高一歷史備課組的教師輪流編寫，所以集體備課在我校新課改中就占有舉足輕重的地位。

第三，遵循學生主體性原則，學生是學習的主體，必須要學生在做中學，學中做；學中思，思中學。改變傳統(tǒng)的教學模式，將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，教師成為學生學習的指引者。讓學生課前分組自主預習探討討論導學案，全班學生參與，激勵學生參與的熱情，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，增強學生利用歷史知識處理歷史問題的能力，讓學生體會自主學習的快樂。要相信自己的

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