不同層次計算機網絡課程授課總結

安徽分中心計算機網絡課程

班級討論總結

1針對不同層次學生特點的“計算機網絡”課應該包含哪些教學內容，課時如何分配？

馬鞍山職業(yè)技術學院阿毛：

這是一個復雜的問題，個人覺得應該突出適用、實用，應根據(jù)學生的專業(yè)特點和日后從業(yè)的行業(yè)特點結合計算機網絡的相關方向，有針對性的安排教學內容和試驗內容。

從目前各高校的情況來看，越來越多的專業(yè)開設計算機網絡課程，甚至很多專業(yè)還將其作為基礎課程，但是對于非計算機專業(yè)的學生，特別是文科類的學生，過多的講述計算機網絡的理論內容是絕對不合適的，另外即使是安排實踐性和實用性強的試驗，也是要有區(qū)別對待，比如有點專業(yè)僅僅是作為了解和掌握基本的計算機網絡常識、掌握常用的上網方式和一般的網絡應用就可以了；而有的專業(yè)需要在掌握這些基本的內容的基礎上，要求掌握計算機網頁制作（靜態(tài)和動態(tài)網站也有很大的區(qū)別）、服務器端的軟件的應用和管理等等。

說是非計算機專業(yè)其實也是強調了，不應該以理論知識為傳授的重點，甚至以后的發(fā)展趨勢是理論知識越來越小，以夠用為主。首先還是要先把學生的實際動手能力與應用技能培養(yǎng)起來。這些方面我們可以借鑒一些社會上的技能短期培訓班的思路。

總體而言應該根據(jù)需要和實際應用去定教學計劃和安排，改變目前以教師、以教學計劃定教育、定學生的模式。

合肥學院hfuu_lzm：

一般都是按專業(yè)劃分：

1、計算機專業(yè)研究型：這個專業(yè)更應該強調理論，及底層協(xié)議的理解2、計算機專業(yè)應用型：這個專業(yè)更應該理解理論知識，強調動手操作3、非計算機專業(yè)經管型：一般網絡知識，會web方面的應用4、非計算機專業(yè)人文：知道，會用網絡方面的軟件

按照學生的特點，大部分學生要求他們掌握基礎知識，偏重硬件的，或網絡設備的鼓勵他們去考證，還有編程好的，拿一些網絡方面的編程軟件讓他們做

安徽理工大學經濟與管理學院小李：

對于非計算機專業(yè)經管型的教學內容設置還是要求對理論有一基礎的。并且WEB應用要學的很好才行。比如電子商務專業(yè)，管理信息系統(tǒng)專業(yè)，他們將來的就業(yè)就一定要對網絡技術有所精通，不然只能去跑市場，做銷售，這樣的工作估計沒有市場營銷專業(yè)的學生做的好。

合肥工業(yè)大學yongding：

針對信息管理專業(yè)和電子商務專業(yè)的學生，計算機網絡課程是否應該包括計算機網絡規(guī)劃和設計方面的內容？我校計算機網絡課程（信息管理專業(yè)和電子商務專業(yè)）教學內容主要有：計算機網絡概論、通信基礎知識、計算機網絡體系結構、計算機局域網、廣域網、網絡互聯(lián)和因特網IP層、因特網運輸層和應用層、計算機網絡安全、計算機網絡規(guī)劃和設計。

我校管理學院對信管專業(yè)和電商專業(yè)開設的網絡課程學時數(shù)，幾經修訂，主要有32+8、56+8和48學時幾種，實驗教學方面比較弱，我個人認為48+16學時較為合理，這樣課堂教學內容可以講得充分、透徹，實驗也不至于匆匆忙忙。

合肥師范學院無心人：

我學院《計算機網絡》課程暫時只對計算機專業(yè)的學生開設，目前課時比例是：理論學時54，實驗學時18.教學的內容基本是圍繞OSI七層模型為主線來組織的，理論性較強，有時學生感到比較枯燥。通過這次培訓，今后內容會適當做些調整，增加一些應用性的知識充實課堂內容。

合肥學院伯先生：

馮教授的教學團隊有關計算機網絡課程的分層培養(yǎng)富有建設性，但由于所處學校的教學對象是重點大學的學生，對應用型本科院校如何進行相應的計算機網絡教學沒有涉及，我們認為應用型本科計算機網絡教學應圍繞地方經濟的特點展開深入的調研，由此得出學生應具備的網絡知識與技能，對計算機網絡的內容進行一定的取舍，設計相應的教學內容與方法。應用型本科學生本著“理論夠用，重在應用”的原則組織教學活動，設計相應實驗

合肥工業(yè)大學管理學院dawn_wang：

對于這個問題，個人覺得應該根據(jù)專業(yè)要求來設置教學內容。

對于非計算機專業(yè)的學生，應該以知識應用為主，理論知識不需要講的太深。同時要加強網絡實驗的重要作用。

總之，計算機網絡的課程教學，以提高學生的實際運用網絡的能力為目的。一定要改變以教師講理論為主，不提供學生的實際動手能力的做法。

安徽郵電職業(yè)技術學院ahptc：

聽了幾位資深專家的授課，受益匪淺，本人長了見識，但感覺對高職生來說似乎并不適用。

一。是高職生在網絡這一塊的學習就分兩層次：會用網和會組網會用網：重點講網絡應用即可

會組網：重點講主網絡的設備、組網和調試，似乎不需要講那么深的協(xié)議那么深的數(shù)通理論

二，整個課程的信息量太大，高職生跟本科生相比，在自律意識和學習能力上都要差不少，他們只關注一點：找工作時能不能用到，或者能不能自己動手組網，我們老師只要告訴他步驟就行，他們只關心怎么做，不關心為什么。

計算機網絡本就是一個實踐性很強的課程，協(xié)議分析得再好，不會做網線，不知道HUB，交換機，路由器，網關，DNS，那還是沒多少用處，至少在學生眼中就是這樣，在教學中普遍碰到現(xiàn)象就是學生總問：學這個有啥用？而且學生所有的用處是所見即所得的。

所以我覺得高職的計算機網絡教學應該與相應的廠商認證并軌，比如H3C，cisco,銳捷等。

成績的評定方式也應該與廠商認證掛鉤。2.您在計算機網絡教學工作中遇到的主要困難是什么？如何解決的？

馬鞍山職業(yè)技術學院阿毛：

主要的問題有兩大類：

一、是講解計算機網絡基礎理論知識的時候，學生缺乏學習熱情，沒有學習動力。二、安排的計算機網絡實驗和實踐活動學生僅僅滿足于按照書本或者實驗手冊上的內容做完即止，不求甚解。

對于第一個問題，區(qū)別學生對待，計算機專業(yè)的學生還是要求他們必須學好理論基礎，為后繼課程的學習做好準備；而非計算機專業(yè)的學生，一方面是調整教學的方法、細節(jié)，用通俗易懂的例子來介紹一些網絡概念和原理，另外一方面堅持“理論夠用，實驗為主”的思想。

對于第二個問題是通過布置一些綜合性要求的、切合現(xiàn)實應用的一些實驗，要求學生在定期的時間內完成，安排學生組成學習、實驗小組，實驗小組在人員安排時，注意層次劃分，學習能力強和相對較弱的同學混合搭配。

合肥師范學院無心人：

最初在做網絡實驗時，特別是交換機、路由器方面的實驗，由于書本上基本上沒有介紹這方面的知識，所以實驗很難做。后來我在每次做實驗前都把相關知識講一遍，但這樣又帶了另一個問題：書本上的知識就難以講完。

安徽醫(yī)學高等�？茖W校華仔：

我是感覺到實驗環(huán)境的配備挺重要的，沒有一個合適的實驗環(huán)境，很多實驗則很難開展，要么不開要么隨便講講；

如果不是把實驗課程當任務來講，而是當作上崗前的必須技能，如果給學生自己感受到這種意識，他們可能就會自己想辦法去研究了。

合肥工業(yè)大學yongding：

網絡教學過程中主要困惑是怎樣在計劃學時內完成大綱要求的內容，又能讓學生都能消化和吸收？

合肥學院伯先生：

計算機網絡課程概念多，內容繁雜，很容易造成學生昏昏欲睡。方法很簡單，無外乎如何提高學生興趣，給與一定的壓力。興趣要求老師給予一定項目或課題的引導，建立課外興趣小組。壓力對要求學生完成的任務給于嚴格的要求與評價，可以課堂討論或答辯的形式進行，并與課程成績掛鉤。

合肥學院hfuu_lzm：

主要是學生的興趣點不同，有偏硬件，有偏web編程，還有實驗內容的安排，是偏重應用還是偏重底層協(xié)議。3.針對不同層次學生特點的“計算機網絡”課程的改革方向應該是怎樣的？

合肥學院hfuu_lzm：

我們學院正在進行課程改革，我們主要改革的方向是該以前的學科教學體系為模塊化教學體系，以培養(yǎng)學生的動手能力為主導方向，以任務驅動的教學方法。

安徽農業(yè)大學信息與計算機學院商桑：

進行教學改革的主要目的無非就是更好的讓學生理解知識，學習知識，提高學習興趣，或者是老師怎么才能把課上好。

從理論上講，對于專業(yè)的學生應該是更深入的了解網絡的層次、協(xié)議和原理，并結合這些知識去完成相應的實驗課程。對于非專業(yè)的學生，就像今天上午上課的時候程老師提到的，多結合實際應用，讓學生學到就能做到，做到就能用到，讓學生有成就感，他們才會有興趣。

但是在實際的教學過程中我發(fā)現(xiàn)，專業(yè)的學生有時候也會覺得了解這些原理和協(xié)議干什么，非專業(yè)的學生往往覺得這似乎只和計算機、網絡專業(yè)的學生有關，他們用不到。

所以選擇一個好的課程改革方向，還是需要老師和學生的共同交流和努力的。

4.若要開設專門的計算機網絡實驗課，應該包含哪些內容？實驗環(huán)境如何？主要針對哪些對象？

合肥師范學院無心人：

我認為對計算機專業(yè)開設的計算機網絡實驗應偏向與硬件相關的，如二層、三層交換機配置、路由器配置、VLAN配置、NAT地址轉換以及由二層、三層設備共同組成的綜合性實驗，偏軟件的實驗不應過多，畢竟別的課程可以做這方面的實驗。

合肥學院hfuu_lzm：

分為

1、網絡設備的配置學習，2、底層協(xié)議的驗證實驗，

3、基本硬件方面實驗，包括組不同的網絡，4、應用層實驗，web，ftp服務器的建立5、web應用開發(fā)實驗

5.在構建網絡實驗環(huán)境方面存在哪些問題，如何解決？

合肥學院hfuu_lzm：

目前，本校缺少完全開放的實驗室，比如組網，整個過程無法開放性得提供相關設備和實驗條件？

安徽理工大學經濟與管理學院小李：

特別是理工科類的院校，輕文，輕管，對文科類的專業(yè)建設資金投入力度小，造成實驗室的建設困難。

6.國家對計算機專業(yè)學生考研統(tǒng)一計算機網絡課程試題后，是否會影響到本課程的教學內容，如何改動？

合肥學院伯先生：

計算機網絡考研統(tǒng)一試題后，網絡教學可以采用分層培養(yǎng)的原則，原學校的教學內容不做改動，針對考研學生專門設計一門計算機網絡課程作為選修課供考研學生選修。

合肥學院hfuu_lzm：

肯定會影響，一般考研會強調理論知識，而我們現(xiàn)在的教學強調實驗，因為平時全講理論學生也會覺得枯燥，也不利于學生的就業(yè)。

7.本課程的教學內容是否與各種等級考試相聯(lián)系，如何關聯(lián)？

合肥學院hfuu_lzm：

與等級考試的關聯(lián)較少，但有同學學完相關課程后去學CCNA和H3c。

8.除了精品課程提供的資源外，您還希望我們增加哪些資源？您還能為其他老師提供哪些資源供大家共享？

合肥學院hfuu_lzm：

1、能提供老師講課的視頻

2、能提供老師科研對教學方面的功效，最好能具體舉例子3、推薦比較好的模擬器和他們的使用，如NS2和OPnet

安徽國防科技職業(yè)學院信息工程系遙望家駒：

學生對網絡安全的課程比較感興趣，但是這門課程不太好上，也不太好學。想咨詢一下各位同事，有沒有比較好的關于網絡安全方面的資源，可以供教師參考，也可以供學生學習的？

合肥學院伯先生：

急需針對應用型本科計算機專業(yè)的計算機網絡課程的教材，實驗項目，實驗指導書及其他相關資料。

9.請?zhí)岢霰敬闻嘤栔心�不理解的內容，或您最感興趣的方面。

1）內容適合什么層次的學生合肥學院hfuu_lzm：

對8號下午講的狀態(tài)機內容，我認為內容較為深，適合哪個層次的學生教學？

2）希望在培訓過程中能夠多增加一些關于實際案例的問題安徽農業(yè)大學信息與計算機學院商桑：

計算機網絡課程本身就是理論知識所占的比重比較大，所以在培訓過程中除了分析如果更好的進行理論及實驗課的教學改革以外，能不能增加一些實際案例？或者網絡上在哪里有關于實際案例的資源？

3）網絡工程專業(yè)的學生畢業(yè)設計題目怎么定位？安徽農業(yè)大學信息與計算機學院商桑：

每年給學生題目的時候都很頭疼，學生為了偷懶，大部分都要做網站，因為網上有很多源代碼，不知道同行們都是怎么做的？

4）建立計算機網絡教學案例庫，加強直觀教學，提高學生興趣淮南職業(yè)技術學院slshen：

網絡協(xié)議是計算機網絡課程的重點，同時也是難點。往往是老師講起來費勁，學生學起來吃力，慢慢地有些學生就會失去學習的興趣。學生雖然天天使用網絡，但對網絡底層發(fā)生的事情知之甚少，所以必須用比較直觀的方式來將枯燥的協(xié)議數(shù)據(jù)展現(xiàn)在學生面前。

目前計算機網路協(xié)議相關的直觀案例相對較少，作為計算機網絡的傳授者都希望每個學生都能產生興趣，都能理解網絡協(xié)議的作用。每個老師都有自己的一些直觀案例，未必都很全面，希望建立一個案例資源庫，針對每種協(xié)議都有一個較好案例應該是我們每個老師都向往和需要的。從而真正實現(xiàn)網絡的重要功能，資源共享。

滁州學院jack：

安徽醫(yī)學高等�？茖W校華仔：

抓住他們學習的興趣點，并進行放大，或可以稍微解決一點問題。再者，多與學生進行平等溝通，讓學生喜歡你，對老師的課程教學也有幫助。

安徽廣播電視大學astone：

這個課個人覺得，概念多，理論比較強。像在講協(xié)議、幀格式等問題的時候，的確很難形象的表達，不知如何才能提高這個課程對學生的吸引力。

5）計算機網絡精品課程的建設務必要結合具體的專業(yè)特點安徽郵電職業(yè)技術學院趙老師：

計算機網絡課程的內容面廣且深，不可能面面俱到，只有認真結合本校相關專業(yè)的培養(yǎng)目標、崗位面向，才能將本校的計算機網絡課程專業(yè)打造成真正的精品，學生畢業(yè)后在工作崗位上能真正地學以致用了，說明這就是精品了。

6）能否將培訓的內容制作成視頻共享？合肥工業(yè)大學管理學院dawn_wang：

如果能將培訓的內容制作成視頻共享的話，我們回去后就可以反復觀看，體會更深。

7）學校沒開設實驗課時，怎么辦？合肥工業(yè)大學管理學院dawn_wang：

按照學校教學大綱要求，非計算機專業(yè)的計算機網絡課程沒有實驗學時，如果布置實驗讓學生回去自己做，估計大部分學生不會做的。這時應該怎么辦呢？

擴展閱讀：計算機網絡技術課程教學心得

計算機網絡技術課程教學心得

近年來，隨著計算機網絡的迅速普及，社會對計算機網絡人才的需求不斷增加，計算機網絡技術教育已經成為當前教育研究與發(fā)展中的熱點之一。計算機網絡技術是計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的一門選修課程，主要任務是使學生掌握計算機網絡基本原理，計算機網絡體系結構，局域網和廣域網一般特性，典型網絡的結構特點及具體實現(xiàn)，計算機網絡應用。通過本課程的學習，可了解計算機網絡涉及的術語，概念及新技術，掌握典型計算機網絡結構及實現(xiàn)技術。通過多年的教學積累，以及中職計算機網絡技術的日益重要性以及社會的需要，我認為需要對中職計算機網絡技術教學進行一些的改革，這樣對提高網絡技術的教學質量，培養(yǎng)滿足社會需要的人才具有重要的意義。本文初步探討的中職計算機網絡教學存在的問題及改進的建議，對目前的計算機網絡教育水平的提高有一定的參考意義。

一、計算機網絡技術教學中存在的問題及分析(一)多采取以教為主的傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)教學模式的特點是教師教授知識，學生被動地接受知識．靠機械地重復進行學習。這種教學模式忽視了學生在學習中的主動性，片面強調理論知識的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的擴散思維能力和創(chuàng)新能力。

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，計算機網絡技術教學中的教育缺乏創(chuàng)新模式。在網絡技術的教學中依然大量采用傳統(tǒng)的教學手段，多媒體等現(xiàn)代教學手段在計算機網絡技術教學中采用很少。傳統(tǒng)教學手段的大量采用使學生難以理解所學課程的內容，導致教學質量不理想。同時傳統(tǒng)的考核手段使得學生通過大量記憶來實現(xiàn)知識的掌握，學生實際操作與運用計算機網絡的能力較差。這種傳統(tǒng)的教學模式難以適應網絡技術的飛速發(fā)展，學生的思維能力、創(chuàng)新能力、實際操作技能差，難以滿足社會對計算機網絡技術人才的需求。

(二)知識體系結構陳舊．跟不上網絡技術的發(fā)展

目前絕大部分的教材內容陳舊，不符合計算機網絡技術的發(fā)展要求，學生難以接受到較新的計算機網絡方面的知識與技術。同時教師水平參差不齊，部分教師對計算機網絡方面新知識、新設備缺乏必要

的學習和了解，專業(yè)知識、教學觀念和手段落后于技術的發(fā)展，這導致學生難以接觸到較新的網絡知識與軟件，所學知識滯后于社會的需求，導致計算機網絡教學水平難以達到教學目標。

(三)網絡實踐的環(huán)節(jié)缺乏，學生實際運用和管理網絡的能力欠缺當前，中職計算機網絡技術教學注重網絡理論知識的講授，網絡技術的實踐環(huán)節(jié)相對較少，使得學生的實際操作技能明顯不足，難以滿足企業(yè)的需求。社會需求同樣反映出中職計算機網絡教學實踐環(huán)節(jié)缺乏、教學中實踐與理論課程安排比例不合理、學生網絡操作與管理能力差等局限性。

(四)學生水平參差不齊．采取一刀切的教育模式，導致教學水平不理想

學生的接受能力、專業(yè)知識水平以及專業(yè)目的不同，給中職計算機網絡技術教學帶來了諸多的不利條件。以計算機網絡基礎課程為例，除涉及計算機公共基礎、數(shù)字電子技術等基礎課程外，還涉及計算機操作系統(tǒng)和計算機接口技術等專業(yè)課程，而計算機網絡基礎又是其他網絡專業(yè)課程的基礎，如實用組網技術、Internet的連接與使用。如果不具備一定的專業(yè)理論基礎很難讓非專業(yè)學生理解相關的網絡知識。隨著教學的深入，有些學生面對專業(yè)名詞和專業(yè)術語理解困難，這勢必導致教學水平的下降。此外，教學硬件設施投入不足，計算機網絡技術教育開展時間不長等也是導致中職計算機網絡技術教育存在問題的因素。

二、計算機網絡技術教學改進探討

針對目前中職計算機網絡課程教學中存在的問題，本文提出如下建議：

第一，對傳統(tǒng)的教學理念和方式進行改變。在教學過程中應調動學生的主動性，充分發(fā)揮學生的個性思考，以培養(yǎng)學生自主思考、創(chuàng)新的能力。在教授理論知識的同時，充分采用現(xiàn)代化的教學手段，增加多媒體教學，通過先進的教學手段把一些復雜的網絡理論和技術以較為直觀的形式講解給學生，這同時也為專業(yè)水平相對較差的學生提供了良好的教學手段。

增加學生上機實踐的課時，改革考核方式，增加實踐操作的考核，做到理論考核與實際操作相結合。有條件的中職學�？砂才艑W生參加網絡技術的社會實習，以達到所學習的知識與實際的工作相結合．鞏固教學成果。

第二，改革教材體系，建議有條件的中職學�？山M織教學經驗豐富的教師結合最新的計算機網絡技術，編寫計算機網絡技術的教程，并及時跟蹤網絡技術的進步，調整教材中相應的內容，以使學生能接觸到最新的計算機網絡技術。教師是教學的核心之一，加強對教師隊伍的培訓，通過提高教師隊伍的素質來提高整個教學的水平。聘請知名的專家和技術人員作為兼職教學人員，以引進先進的網絡技術。開拓學生眼界，通過參與社會中的網絡技術實踐，讓學生了解最新的網絡技術，激發(fā)學生學習網絡知識的興趣，提高學生參與實踐的能力。

第三，加強針對學生的計算機基礎教育，在學生已具備一定的計算機基礎知識的前提下．再進行計算機網絡技術的教學。同時，根據(jù)學生的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標、知識層次的差異，制定出相應的授課計劃和大綱，并選擇適當?shù)慕滩淖鳛閷W習工具。對于非計算機專業(yè)學生．尤其要重視教材選取。如電子商務專業(yè)學生在學習計算機網絡課程時，可以考慮選取計算機網絡基礎和計算機網絡安全等方面的教材；對于物流管理等專業(yè)學生學習計算機網絡課程，可以考慮選取Internet應用、網頁設計等方面的教材，做到因人施教。

第四，加強網絡技術教育的硬件方面建設，利用計算機多媒體、大屏幕投影、網絡等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板，提高教學質量，建設校園網教育信息系統(tǒng)，全面實現(xiàn)學校教育技術現(xiàn)代化，方便課件生成、教育信息的獲取。通過Internet網，擴大教育信息交流。建立校園網信息系統(tǒng)為學校多媒體課件制作、管理、點播演示、學習、練習、考試和評價的各個教學環(huán)節(jié)提供了理想的網絡信息環(huán)境。能根據(jù)自己的知識和能力層次自由地去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。

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