期中考試質量分析報告

藍天希望小學201*201*學年度上學期期末考試質量分析報告

時間：201*-02-1608:01:46來源：作者：一、各班各學科成績統(tǒng)計(附后)二、數(shù)據分析：1、考試科目成績(附后)2、目標達成情況：

按照鎮(zhèn)、�！�201*至201*學年度教育教學質量方案”提出的質量目標，經過檢測，下列班級的考試學科達到了既定目標：均分達標一(1)數(shù)學杭志剛一(2)數(shù)學陳三華三(1)王繼剛品社六(1)黃瓊語文六年級王槐學科學及格率達標六(1)語文黃瓊六(2)語文周軍三(2)魏娟語文一(1)數(shù)學杭志剛一(2)數(shù)學陳三華二(2)數(shù)學魏嬋三(2)魏娟語文一(1)數(shù)學杭志剛一(2)數(shù)學陳三華六(2)語文周軍后10%均分達標同年級，同學科對比總分值相差情況如下：總分值相差1分以內其它學科總分值相差1--2分三年級英語四年級英語五年級數(shù)學總分值相差2--4分一年級語文二年級語文五年級英語經過與期中考試比較，這些學科的進步特別大。他們是：一(1)數(shù)學、一（2）數(shù)學，二（1）數(shù)學、二（2）數(shù)學、二（2）語文、六（1）語文、六（2）語文、六（1）科學、六（2）科學。三、卷面分析

本次期末測試卷部分學科試卷難易度適中，題型豐富，體現(xiàn)出了新課改理念，能夠起到檢測教師的教和學生學的掌握情況。問題比較突出的是一年級語文和三年級科學，顯得難度大，學生不能適應。四、取得的成績

1、期中考試中的薄弱學科這一次進步明顯，整體狀況良好。一（1）數(shù)學、一（2）數(shù)學、二（1）數(shù)學、二（2）數(shù)學、二（2）語文這幾科的學生、教師、家長都很滿意。

2、教師質量意識增強了，都能認認真真教書，踏踏實實做事，每天早到校，早到班，早輔導，真正將培優(yōu)幫困工作落到了實處。

3、領導蹲點薄弱學科力度大。學校兩個王校長將蹲點一、二年級語文，經常與他們談心，推門聽課，調閱。陳艷平在薄弱學科中以身示范，起到了很好的帶動作用。4、各學科教師能吃透教材，有的放矢，因材施教。五、存在的問題

1、從低年級到高年級教師普遍提到學生的閱讀不過關，分析能力較差，原因是學生平時不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或借助使用參考書，從而導致平時的語言積累不夠豐富。

2、學生的字詞積累不夠，高年級體現(xiàn)在學生作文水平不高，低年級則表現(xiàn)為學生不能規(guī)范的書寫字詞，字詞掌握的也不夠牢固。由于方言的原因造成的錯誤也有一些，體現(xiàn)在低年級的拼音填寫上，這就要求教師在課堂上要使用比較標準的普通話。

3、應用題分析能力有進步，大部分學生能正確列式，但有些同學計算上失分多；少數(shù)學生分析數(shù)量關系方面缺陷明顯。

4、英語筆試部分，翻譯詞組，交際語匹配和選詞填空失分較多。失分的原因在于學生對于學過的課文、單詞并不理解其意思，或者是沒有背。三年級英語得分不高是因為這是學生第一次用錄音機考聽力，學生的數(shù)詞掌握還不牢固。六、改進建議：語文學科：

1、教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。

2、教學每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師要根據教學，在教會學生讀的同時讓學生理解和應用知識。教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。

3、教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，進一步積累詞匯，要讓學生有話可說。數(shù)學學科：

1、加強數(shù)理的教學，加強生活與數(shù)學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力。2、加強學生的計算能力訓練，力爭中等以上學生不因計算失誤丟分。

3、數(shù)學課堂也要提倡學生口頭表達的能力，加強訓練說數(shù)學，有助于增強學生學數(shù)學的信心和分析能力。

英語學科：

1、倡導“讀”英語，“說”英語，“用”英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足于學生會讀，會背。

2、加強“聽”英語的練習，多接觸錄音。

3、根據年級高低不同，學生對單詞、課文的掌握程度有所不同，教師要循序漸進地要求學生讀寫、背誦單詞和課文。

品社和科學：教師則要給學生提供更廣闊的學生空間與學習資源，開闊學生眼界。四、對后段教學工作的要求

1、每位教師要一如繼往地將教學當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象。

2、努力提高業(yè)務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，擠占副課，加班加點，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在于教學基本功不扎實。要提高業(yè)務能力，就一定要擠出時間閱讀，還可以進行“網上學習”，切不可以年紀大記性差為借口而拒絕學習。

3、功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。特別是要落實“十要”常規(guī)，體現(xiàn)有效教學三個三分之二，抓實“精講強練”、“抓兩頭保中間”，這是我們實現(xiàn)201*-201*學年教學質量目標的有效保證。具體要求是：

①認真?zhèn)湔n，設計最佳方案。在教學中，教師起著主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用網上下載的課件，一定要結合本校本班實際，重新調整。

②以學定教，改進課堂教學。每節(jié)課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優(yōu)化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法、達成度等。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，并改進教學。把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。要面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習中去，同時，又要注意學生個性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。

③落實訓練，加強過程控管。學生作業(yè)教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導學生訂正，進行補差，抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，定期審閱單元試卷和質量分析表，讓教師、學生心中有數(shù)。

④深入課堂，開展教學研討。學校領導、教導處、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

4、時間是搞好教學的保證。為此強調上班及上課紀律。上班期間，不能在辦公室做與教學無關的事，不得到處串門，不得玩與教學無關的游戲。上課時間，不得接打電話。

總之，通過本次考試，不但使我們重拾了自信，還看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信全校教師共同努力奮斗，一定能全面提高我校教學質量。

擴展閱讀：初中期中考試質量分析報告

期中考試質量分析

（201*~201*學年度第二學期）

一、組織與閱卷情況

為保證考試成績的真實有效，教導處按照學校要求強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，在考試期間發(fā)生的違紀現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學科試卷，各年級統(tǒng)一安排了固定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。

二、試題總體評價

本次考試，試卷為教導處統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等，質量較高，注重了基礎知識與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了《新課標》中的“三維目標”之間的關系，試題靈活，注重用所學知識解決生活中的實際問題，對今后的教學具有良好的導向作用。

三、考試成績分析：

數(shù)據反映出來的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）、各年級學科成績之間的不平衡。（2）、各班級成績發(fā)展的不平衡。（3）、各學科間的不平衡。四、教與學存在的問題學生層面：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質量。

教師層面：

1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學常規(guī)檢查中。

2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。

3．教師角色轉化不到位。教學方式沒有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。“導學測”高效課堂教學模式落實不到位。

4、課后輔導抓得不扎實。學校層面：1．教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

2.“導學測”高效課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在。

3.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學中的改進意見

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。1、學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務校長抓宏觀調控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。

3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學管理,建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科，全程參與，現(xiàn)場督導。

2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。

3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4.強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應的問題。

5.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

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