教師隊伍建設情況匯報

加強教師培訓管理全面提高隊伍素質

xx縣中小學教師隊伍建設情況匯報

xx縣教育局（201*年6月）

一、基本情況

我縣現(xiàn)有初中、小學校（含教學點）436所（個），其中初中3所，小學24所，教學點50個，共有專任教師857人，35歲及以下495人，36歲至40歲200人，41至45歲90人，46歲及以上111人，漢族365人，藏族504人，其他少數(shù)民族29人。其中小學專任教師574人，取得專科以上學歷的509人，中專（高中）學歷的65人，學歷合格及取得相應教師資格證書的比例為100%；初中專任教師218人，取得本科以上學歷的189人，�？茖W歷的29人，學歷合格及取得相應教師資格證書的比例為86.7%。高中專任教師77人。黨員共計243人，小學195人，初中48人，高中23人。

二、主要做法

（一）強化培訓，落實目標，提高素質

我縣根據校長和教師隊伍的現(xiàn)狀，從適應基礎教育發(fā)展的需要出發(fā)，整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，扎實開展三類培訓。即：

1、校長培訓。近年來，我們把中小學校長全部納入崗位培訓和提高培訓體系，實行培訓與任用相結合，與新課程培訓相結合的辦法，努力提高校長的基本素質和管理水平，共培訓中小學校長和后備干部1096人次。保證了校長持證上崗率保持在100%。

2、學歷教育。針對全縣教師隊伍現(xiàn)狀，制定了《xx縣師訓干訓規(guī)

劃》、出臺了《xx縣中小學教師學歷進修管理辦法》，堅持專業(yè)對口的原則，鼓勵教師積極參與學歷提高教育和多種學歷教育提升教育。一是建立學歷報考登記制度。重點督辦學歷不合格的中小學教師通過函授、自學等形式取得合格學歷；二是注重學科、骨干教師的培養(yǎng)，依托推薦骨干教師脫產進修。

3、教師繼續(xù)教育。針對我縣教師整體素質偏低的實際，我們調動多方面積極性，想盡辦法，激勵教師人人參加繼續(xù)教育。（二）建章立制，加強管理，促進工作

1、落實單位年度目標考核制度。根據省、州有關中小學教師繼續(xù)教育考核管理的規(guī)定，制定了《xx縣中小學教師繼續(xù)教育考核管理細則》，對繼續(xù)教育的對象、內容、方法、程序等加以細化，增強了可操作性。將考核結果與評優(yōu)表模、職稱評定及干部提拔任用結合起來，并嚴格獎懲，硬帳硬結，保證了教師繼續(xù)教育和校長培訓工作的順利實施。

2、落實學分登記制度。一是堅持“三符合”的原則，即確定學分登記內容必須符合《xx省中小學教師繼續(xù)教育考核管理辦法》的有關規(guī)定，符合《xx省中小學教師繼續(xù)教育課程開發(fā)指南》的有關標準，符合省市繼續(xù)教育和干部培訓年度工作的目標要求；二是把每年9月定為學分登記月；三是建立校長教師參加培訓學分登記卡。將校長和教師參加培訓的時間、地點、內容、學分等由主講教師、培訓學校進行登記，縣教育局簽署意見后存入教師繼續(xù)教育檔案，作為學年度繼續(xù)教育學分審核登記的憑證；四是將培訓出勤納入學分登記。

三、撤并精簡，理順體制，激活隊伍

如果僅僅抓好教師隊伍培訓工作，而不采取有效的管理體制，教

師隊伍則如一潭死水，不能激發(fā)潛能，調動積極性。因此，在抓好培訓的同時，我們落實了“以縣為主”的管理體制，對機構該撤的撤，該并的并，對教師該進的進，該減的減，理順了管理關系，完善了人事制度，激活了隊伍。

（一）理順工資管理體制。一是將教師工資納入財政預算。從201*年元月開始，縣委、縣政府在全縣財力有限的情況下，對教師工資實行全縣統(tǒng)籌，全額納入財政預算；二是不斷完善全縣教師工資發(fā)放機制。將全縣教師工資由縣教育局統(tǒng)撥統(tǒng)付改為銀行代發(fā)，實行“全縣統(tǒng)籌、建立專戶、銀行代發(fā)，直達教師個人”的封閉式運行機制，確保每一位教師工資按月足額的發(fā)放。

（二）完善教育人事改革。一是建立完善責權統(tǒng)一的績效考核機制。建立健全科學、規(guī)范、先進、高效的教師績效考核體系，全面調動教職工積極性，對教師教學水平、師德建設、效益貢獻和社會評價等進行全方位綜合考核評價，實現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)教優(yōu)酬”；二是建立教師編制動態(tài)管理機制。采取雙向選擇、公開選聘等方式，加大人才引進力度，嚴把教師準入關，充實教師隊伍，切實解決缺編缺人問題，確保教師數(shù)量、學歷、學科、職稱結構趨于合理；三是建立教師合理流動機制。對進入城區(qū)學校任教的教師實行考調制，對考核結果連續(xù)三年名列同片區(qū)、同類學校前茅的教師實行選調制；對學�？己私Y果連續(xù)兩年末尾的教師實行調離、轉崗、待崗制，實現(xiàn)教師在校際間的合理流動；四是完善教師培養(yǎng)培訓機制。以提高素質教育能力為目標，健全完善校長培養(yǎng)培訓、新任教師崗前培養(yǎng)培訓、在職教師業(yè)務培養(yǎng)培訓和教師學歷提升培訓機制，依托國家、省、州、縣四級培訓資源，

狠抓師資培訓，建設一支綜合素質高、創(chuàng)新能力強的校長隊伍，師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍和引領教學、學科帶頭的科研隊伍；五是完善對口支教機制。積極爭取對口支教資源援助力度，拓展教育對口支援領域，創(chuàng)新支教內容，著力抓好智力支教，爭取支教資金和項目，進一步改善辦學條件、提升辦學水平。

（三）切實提高教師待遇。多年來，縣委、縣政府從政治上關心教師，在待遇上優(yōu)先解決，特別是在201*年9月的全縣教育衛(wèi)生發(fā)展大會上，縣委、縣政府出臺了《xx縣加快教育優(yōu)先發(fā)展建設藏區(qū)一流教育強縣的決定》，明確提出建立教師表彰機制。每三年對優(yōu)秀校（園）長、優(yōu)秀教師、先進學校和尊師重教先進集體、先進個人等進行表彰。建立名師激勵機制。實行縣級骨干教師、學科帶頭人、名教師（名校長）流動評選制度，每三年對認定的縣級骨干教師、學科帶頭人、名教師（名校長）分別給予5000元、10000元、201*0元的一次性補貼。建立質量獎勵機制。每年對全縣中小學（幼兒園）教學質量（包括教育教學科研成果）進行專項獎勵。建立教師生活及退休補助機制。對在高海拔、邊遠鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）工作的教職工發(fā)放艱苦地區(qū)生活補貼。全面執(zhí)行專業(yè)技術人員退休獎勵政策，其中，對在吉居鄉(xiāng)從事教學工作連續(xù)教齡在20年以上（含20年）的教育工作者，退休時一次性獎勵8萬元；在xxx鄉(xiāng)、xxx鄉(xiāng)、xx鄉(xiāng)從事教學工作連續(xù)教齡在20年以上（含20年）的教育工作者，退休時一次性獎勵5萬元。

四、存在的問題及原因

（一）教師編制不足。全縣專任教師編制為1000人，其中：中學

教師編制321人，小學教師編制679人。中學實際專任教師為283人，小學實際專任教師為574人。教師明顯不足，尤其英、體、音、美和計算機等短缺學科缺乏。造成這些問題主要是體制不順，管理不嚴，用人無計劃，致使一批低素質人員擁入教育系統(tǒng)。

（二）教師隊伍不穩(wěn)定。xx縣特別是地處偏遠的農村地區(qū)與其他發(fā)達地區(qū)相比，經濟條件相差較大，教師待遇相對偏低，受此影響，部分教師，特別是優(yōu)秀的中青年教師受待遇和施展才華環(huán)境的影響，有的要求調走，有的不辭而別，近五年全縣共外流教師50余人，同時受社會不良風氣影響，有的教師應付教學工作，不把精力放在教學、教研上，認同并從事第二職業(yè)，增加經濟收入。

（三）教師知識更新困難。近年來，由于學校公用經費和教師培訓費用緊缺和教師缺編，教師的繼續(xù)教育工作受到影響，學校負擔不起培訓費，加之短缺學科教師少，沒有時間參加培訓，教師的知識更新較慢，老化現(xiàn)象嚴重。

（四）教師區(qū)域分布不合理。受經濟條件、地理環(huán)境、交通水平的影響，教師的分布不夠合理，有的地方缺編現(xiàn)象較為嚴重，經濟發(fā)達、交通便利的地方教師相對偏多，地方偏遠、條件較差的農牧區(qū)中小學，教師相對缺乏。

五、意見或建議

鑒于目前教師隊伍的現(xiàn)狀與存在的問題，有以下幾點建議：（一）嚴把入口、科學引進，優(yōu)化教師資源配

根據教師隊伍現(xiàn)狀和教育發(fā)展情況，在深入調查的基礎上，科學制定長遠規(guī)劃和近期計劃，實行公開招考，科學引進，嚴禁非教學人員流入教育系統(tǒng)，把好教師的入口關，今后引進教師要根據編制和余

缺，按照計劃，實行公開招聘、逢進必考的辦法適量引進。凡無相應教師資格的人員一律不得進入教育系統(tǒng)，從事教學工作，以改善教師隊伍結構，提高教師隊伍整體水平。（二）加大布局調整力度，整合教師資源

根據目前出生率下降的實際，在調查分析的基礎上，科學布局，撤銷部分學校，集中財力，集中優(yōu)師，辦好優(yōu)質學校，使教師資源得到合理整合，避免財力、物力、人力的浪費現(xiàn)象。（三）加大政策扶持，優(yōu)化農村教師隊伍結構

堅持政治關心、業(yè)務重視、待遇從優(yōu)的原則，加強對農村學校的扶持，在評選表模等政治待遇上向農村教師偏重；業(yè)務培訓上加大投入并制定相應優(yōu)惠措施，工資、待遇上出臺相關優(yōu)惠政策，從而鼓勵農村教師安心從事本職工件，切實加強學習。更新教學觀念和業(yè)務知識，優(yōu)化結構，提高教育教學工作效率。

（四）健全教師激勵機制，深化教育人事制度改革

繼續(xù)深化教育人事制度改革，全面推行教師全員聘任制、校長負責制，逐步推行校內結構工資制，建立崗位津貼制度和考核制度，完善激勵機制和約束機制。按照“精簡、統(tǒng)一、效能”的原則和“編制結構合理、崗位職責明確、人員素質精良”的要求，實行校長、中層干部競爭上崗和“三薦一考”和教師三級競聘（校內、校際、片區(qū)）及支教的辦法，解決干部能上能下和教師區(qū)域分布不合理的現(xiàn)象。積極創(chuàng)造條件，在保證辦學效益的前提下，保證崗位津貼和公用經費的適度增長，增加教師收入，確保教育人事制度改革的順利進行。

擴展閱讀：四、師資隊伍建設分析報告

師資隊伍建設分析報告:

建設德技兼容的汽車運用與維修專業(yè)師資隊伍

河源理工學校張水珍

師資隊伍建設是學校發(fā)展的關鍵，教師的素質和水平，是學校辦學水平與地位的重要標志。一流的學校，必須要有一流的師資隊伍。為適應本校汽車專業(yè)不斷發(fā)展的需要，努力建設一支師德高尚、素質優(yōu)良、結構優(yōu)化、高效精干的高水平教師隊伍，本校汽車教學部師資培訓采用了多種形式和方法取得了良好效果。

一、師資隊伍結構

根據學校制定的《教師培訓制度》、《教師參加企業(yè)實踐鍛煉管理辦法》、《“十二五”師資隊伍建設規(guī)劃》等制度，平均每年安排5萬元經費用于教師培訓學習。每周周末組織教師參加專業(yè)技能實操訓練，每年暑假組織教師參加全校校本培訓，組織參加教師基本功大賽、班主任能力大賽、說課比賽等形式多樣的交流活動，提高廣大教師專業(yè)技能和運用信息化技術教育教學水平。組織廣大教師前往廣州交通運輸職業(yè)學校等兄弟學�？疾鞂W習，先后安排徐炬、林偉春等30多名教師下企業(yè)實踐學習，安排韓鋒平出國（德國）培訓，王偉、張水珍等6人參加國家級、省級骨干教師培訓；先后聘用了東風日產九牧專營店葉偉澤、河源永發(fā)汽車銷售有限公司劉錦先、花亞，河源市源城區(qū)志業(yè)汽車維護中心許達坤、賀俊江等5名汽車行業(yè)企業(yè)一線的能工巧匠兼職任教。目前，汽車運用與維修專業(yè)教師34人（含兼職教師5人），其中，高級職稱9人，“雙師型”教師26人（高級技師3人，技師2人），初步形成一支專兼結合的“雙師”型教師隊伍。

二、目前存在的問題和不足

師資隊伍總體素質有待進一步提升，專業(yè)教師中骨干教師數(shù)量不足，青年教師比例大，在教學理念轉變、教學與實踐技能提升、課程開發(fā)能力等方面有較大的提升空間。主要表現(xiàn)在：

1．素質需要進一步提高

師資隊伍中高、精、尖人才缺乏，有影響的學科帶頭人和骨干教師不多，尤其缺乏大師級學科帶頭人，高水平創(chuàng)新團隊數(shù)量較少，難以滿足建設一流學校的需要，教師的學術水平及創(chuàng)新能力亟待提高。

2．結構需要進一步優(yōu)化

（1）高學歷（學位）人數(shù)偏少，大部分是本科學歷和學士學位老師，部分年輕教師還需進一步提升學歷（學位）層次。

（2）職稱結構專業(yè)教師還需加強實踐能力，雙師型教師隊伍建設在數(shù)量、質量方面有待進一步提高。

（3）學緣結構師資隊伍學緣結構不夠合理，專業(yè)課教師多畢業(yè)于本省，經過大型企事業(yè)鍛煉過的老師偏少，人文社科類教師相對偏少，“近親繁殖”現(xiàn)象相對突出。

3．師德建設需要進一步加強

極少數(shù)教師在教育理念、工作責任心和教書育人方面上還存在一些問題，治學不夠嚴謹，思想不夠穩(wěn)定，工作不夠安心，敬業(yè)精神不夠強。

4．硬件資源需要進一步改善

目前實訓中心二期和三期還沒有交付使用，需要加緊建成為盼，因為當前的實訓場室和設備不能滿足教學，嚴重影響到人才培養(yǎng)的質量，教師的實訓指導水平亦受到限制。

5．管理體制需要進一步改革

教師聘任制還沒有完全建立，教師資源還未得到充分利用，人盡其才、才盡其用的管理模式和激勵機制尚未完全形成，對教師的考核管理及獎懲制度需要深化改革和落實，教師待遇的提高步伐不快。

三、師資隊伍建設的指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《教師法》、《高等教育法》為依據，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，實施人才強校戰(zhàn)略，進一步貫徹落實“提高素質、優(yōu)化結構、穩(wěn)定骨干、造就名師”的方針，堅持“內培和外引并舉，引進和穩(wěn)定并重，培養(yǎng)和使用并行”的原則，按照“用好現(xiàn)有人才，留住關鍵人才，引進急需人才，培養(yǎng)骨干人才”的思路，進一步深化改革，加強管理，健全機制，鼓勵創(chuàng)新。

四、師資隊伍建設的目標

1．堅持“培養(yǎng)與引進結合、專職與兼職結合”的原則，通過“選派培訓、教師下廠、企業(yè)引入、專家進�！钡男问�，建設一支以專業(yè)帶頭人（名師）為引領、骨干教師為核心、專兼結合的高素質“雙師型”師資隊伍。

2．引進或培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，培養(yǎng)骨干教師8人，雙師型教師10人，聘請兼職教師5人，支持2名教師參加研究生學歷進修。聘請4-6名企業(yè)能工巧匠、管理骨干擔任兼職教師。

通過選派教師到企業(yè)實踐鍛煉，參加國家級、省級骨干教師培訓或出國進修，邀請專家舉辦講座，聘請企業(yè)一線技術骨干、管理專家擔任兼職教師等措施，打造一支以專業(yè)帶頭人（校級名師）為引領、骨干教師為核心、專兼職教師相結合的“雙師”型教師隊伍。引進或培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，骨干教師8人；雙師型教師6人，雙師型教師比例達到94.1%；聘請5名實踐經驗的行業(yè)專家、企業(yè)能工巧匠擔任兼職教師；支持2名教師參加研究生學歷進修。

汽車運用與維修專業(yè)專任教師隊伍建設目標如表1所示。類別教師總數(shù)專業(yè)帶頭人骨干雙師型教教師6師26雙師比現(xiàn)有教師29（不含兼職）34（含兼職）2489.7%建設目標（含原有2人）143294.1%表1汽車運用與維修專業(yè)專任教師隊伍建設目標（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

提升原有2名專業(yè)帶頭人的教科研水平和專業(yè)建設能力，新培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，領導汽車運用與維修專業(yè)建設，指導和培養(yǎng)專業(yè)教師,開展校企合作項目。

專業(yè)帶頭人業(yè)績條件：

①主持制訂汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃專業(yè)和課程建設。②主持建設1門核心課程開發(fā)、1門精品課程建設及教學資源建設，包括企業(yè)調研組織與實施、典型工作任務描述與課程框架制定。

③負責校內實訓中心和校外實習基地建設。④指導和培養(yǎng)專業(yè)骨干教師。專業(yè)帶頭人培養(yǎng)措施：①參加各種方式的進修培訓。

②參加國內外有關重要的教學和學術研討會議。

③資助出版、發(fā)表高水平的學術專著、教材、教學和學術研究論文。④領導專業(yè)建設，主持編寫專業(yè)教學文件、課程建設和負責實訓實習基地建設。

⑤到教學改革先進單位考察學習。

⑥指導和培養(yǎng)專業(yè)骨干教師，建設專業(yè)師資隊伍。⑦負責教科研課題研究，提升教科研水平。（2）骨干教師培養(yǎng)

培養(yǎng)8名專業(yè)骨干教師，使專業(yè)骨干教師達到14名，專業(yè)骨干教師在專業(yè)建設和教學工作中起到示范、表率作用。

骨干教師業(yè)績條件：

①主持或參與1門課程標準的制訂或校本教材的開發(fā)，1門精品課程建設及教學資源建設，包括企業(yè)調研組織與實施、典型工作任務描述與課程框架制定。

②至少主講1門專業(yè)核心課程與實訓指導工作。③負責或參與實訓室建設。④協(xié)助開展專業(yè)建設工作。⑤指導學生參加技能競賽。⑥發(fā)表論文1篇。骨干教師培養(yǎng)措施：

①安排骨干教師培養(yǎng)對象汽車行業(yè)企業(yè)實習鍛煉，使其及時掌握汽車最新技術，提高其專業(yè)教學能力。

②安排骨干教師培養(yǎng)對象負責理實一體化課程的開發(fā)、建設和實施，通過鍛煉提高理實一體化教學能力，促使其在教學和專業(yè)建設中真正發(fā)揮骨干作用。

③選派骨干教師培養(yǎng)對象參加專業(yè)技能和教學能力進修培訓。④支持中青年教師繼續(xù)深造、提升學歷。

⑤選派骨干教師培養(yǎng)對象到教學改革先進單位考察學習。

⑥安排骨干教師培養(yǎng)對象參加相關資格證書或行業(yè)認證證書考核，取得相關專業(yè)高級或高級以上的技能證書。

（3）“雙師型”教師隊伍建設

建設一支“雙師型”教師隊伍，通過兩年的建設，使“雙師型”教師總數(shù)達到32名，“雙師型”教師比例達到94.1%，每位“雙師型”教師至少能夠勝任2門專業(yè)課程教學和一體化教學項目的開展，形成一支以專業(yè)帶頭人為核心、骨干教師為支撐，結構合理、梯度適宜的“雙師型”教師隊伍。

“雙師型”教師隊伍建設的具體措施：

①實行嚴格的教師“上崗培訓”制度，堅持“先培訓，后上崗”原則，每年寒暑假組織青年教師參加崗前培訓。

②實行專業(yè)教師下企業(yè)制度，每名專業(yè)教師每兩年下企業(yè)不少于兩個月，提高教師的實踐動手能力。

③組織青年教師參加各級技能大賽，提高專業(yè)教師的實操技能水平。④組織青年教師到教學改革先進單位考察學習。

⑤鼓勵和支持教師通過培訓獲得汽車修理工技師或高級技師資格。（4）四維教師隊伍建設

支持教師參加心理健康教育和職業(yè)指導課程培訓，打造“四維”教師隊伍（具有教師資格證、高級以上職業(yè)技術資格證、心理健康教育證、職業(yè)指導師證）。通過兩年的建設，“四維”教師總數(shù)達到21名，占專業(yè)教師總數(shù)61.8%。使其在教學、學生德育、心理輔導、學生職業(yè)引導工作中起到示范、表率作用。

（5）企業(yè)兼職教師隊伍建設

聘請5名行業(yè)企業(yè)專家、企業(yè)能工巧匠等擔任兼職教師，滿足學生在校實訓和頂崗實習的需要，帶動專業(yè)教師實踐技能的提升，提升教師隊伍教學水平。

企業(yè)兼職教師隊伍建設的具體措施：

①從校企合作企業(yè)引進或聘用具備豐富企業(yè)管理經驗的資深專家，或具有豐富實踐經驗的能工巧匠擔任兼職教師，重點承擔實踐技能要求較高的實訓教學任務。

②兼職教師參與人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)建設、教學改革、師資培訓等工作。參與課程體系和教學內容改革，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。

③參與改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，加強專業(yè)建設，同時通過企業(yè)兼職教師對學生的實習指導強化學生實踐能力、職業(yè)素質的培養(yǎng)。

（6）教師進修與培訓

根據學校的師資隊伍建設規(guī)劃，通過引進高學歷人才和鼓勵教師參加在職研究生學習，到201*年底，有研究生學歷教師人數(shù)達到2人。

建立和完善教師到企業(yè)實踐鍛煉制度，按照每位教師的發(fā)展方向，專業(yè)教師在兩年內至少有兩個月時間到企業(yè)實踐鍛煉，從事生產實踐活動，熟悉生產過程，參與項目開發(fā)和課題研究等，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)實踐能力。

加強兼職教師對學校教師進行專業(yè)技能培訓，鼓勵和支持教師參加相應的職業(yè)資格培訓并考取相關職業(yè)資格證書。

安排教師參加中等職業(yè)教育培訓機構組織的教改課改培訓班學習，學習教改課改理論，同時聘請一些專家到學校開展專題講座，對教師進行各種培訓。

3.師德建設

堅持師德建設常抓不懈，教育引導廣大教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛教育事業(yè)，勤業(yè)敬業(yè)，誨人不倦。加強教師的職業(yè)道德、家庭美德、社會公德修養(yǎng)，激勵教師嚴謹治學，團結協(xié)作，教書育人，為人師表；增強依法執(zhí)教、尊重學生、愛護學生、關心學生的意識。

4.師資管理

按照深化改革、轉換機制、調整結構、優(yōu)化隊伍、緊縮編制、提高效益的原則，建立起具有民主、法制、科學、開放、流動、競爭等特征的，適應我國經濟社會發(fā)展及我校教學科研需要的師資隊伍建設新機制，形成人盡其才，才盡其用，奮發(fā)進取，樂于奉獻的良好局面，促進教師資源的合理配置和利用。

五、師資隊伍建設的保障措施

1.強化人才意識，加強組織領導，狠抓責任落實

堅持“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的方針，以科學人才觀為指導，進一步更新思想觀念，牢固樹立教師資源是學校發(fā)展第一資源的觀念，進一步提高對“人才強�！睉�(zhàn)略的認識，增強師資隊伍建設的責任感和緊迫感，努力形成各級領導重視，校部齊抓共管，師生員工關心和各部門、各單位通力協(xié)作的師資工作機制，真正為加強師資隊伍建設提供有力的組織保證。

2．加大培養(yǎng)力度，建設學術梯隊，提高整體素質

修訂完善教師培訓管理規(guī)定，實現(xiàn)培養(yǎng)重點和培養(yǎng)方式“兩個轉變”：即從以培養(yǎng)碩士為重點轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)雙師素質教師為重點，從單純依靠學校培養(yǎng)的方式轉變?yōu)槎喾矫婀餐�培養(yǎng)的方式。加大繼續(xù)教育力度，拓寬培養(yǎng)培訓渠道，通過鼓勵教師在職攻讀博士、碩士研究生，加強青年教師崗前培訓、“雙語”教學培訓、現(xiàn)代教育技術培訓、國內外進修等多種形式，不斷更新教師的知識結構，優(yōu)化學歷（學位）結構。

建立青年教師導師制度，選派師德好、學術造詣高、責任心強的教師，作為青年教師的導師，負責青年教師的培養(yǎng)和指導，幫助他們盡快通過“教學關”和“科研關”。按照“擇優(yōu)遴選，積極扶持，嚴格考核，確保質量，動態(tài)管理，滾動發(fā)展”的原則，鼓勵青年教師積極開展學術研究，促進他們多出、快出成果。

3．加強制度建設，強化師資管理，優(yōu)化用人機制

繼續(xù)嚴格執(zhí)行教師資格認定和職稱評定制度，修訂完善教師培養(yǎng)培訓規(guī)定；適時調整人才引進和穩(wěn)定政策；逐步建立“能進能出，能上能下，優(yōu)勝劣汰”的師資隊伍管理機制。建立健全一套符合我校實際、適應新形勢需要、科學規(guī)范的考核獎懲制度。深化分配制度改革，充分發(fā)揮績效工資在師資管理中的激勵作用。

4．加大經費投入，改善物質條件，保障師資建設

學校要加大師資培養(yǎng)經費的投入，在每年設立專項經費的基礎上，隨著辦學效益的不斷提高和辦學規(guī)模的不斷擴大，師資培養(yǎng)經費力爭每年逐步遞增。隨著校部兩級管理深化落實，師資培養(yǎng)經費按比例劃撥到各部。各部要切實做到師資培養(yǎng)經費�？顚Ｓ�，確保經費投入與目標培養(yǎng)相一致。學校每年給新增學科專業(yè)增加一定的培訓經費，以保證促進師資隊伍建設各項措施有效落實和各項目標順利實現(xiàn)。

在制度留人的同時，更要注重事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人、待遇留人。要為教師的成長發(fā)展提供工作條件，構建有利于高層次人才干事創(chuàng)業(yè)、有利于青年教師脫穎而出和有利于骨干教師事業(yè)發(fā)展的平臺。不斷提高教師的物質待遇，真正使人才留得住、用得好、貢獻大，學習有條件，發(fā)展有空間，創(chuàng)業(yè)有機會，干事有舞臺。

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