孫立宏期末工作總結

201*-201*上學期期末工作總結

孫立宏

一、職業(yè)道德1.師德水平

愛崗敬業(yè)，對學生負責，對學校發(fā)展負責。2.團結協(xié)作

在合力班工作中，兩個班級非常和諧，同心同德，師生之間達到一個班級，一個思想。在數學組工作中，帶領各個備課組，大團結，小團結，為了數學組整體的提高共同努力，對于各班級數學成績有一定差距的事情，并不是由于團結和不團結形成的，有許多原因在里面，如學生學習能力，教師的課堂效率等。二、專業(yè)發(fā)展

1.學習態(tài)度創(chuàng)新意識

認真學習我校課題精神內涵，深入理解嘗試教學法，不僅局限于學習筆記的書寫，整理出符合我校數學組實際的《六步教學法解析》，出自實踐，又高于實踐，在杜郎口學習之后，又把杜郎口學習的二十條心得融入到我們的六步教學法中，并在學習上和管理上有所創(chuàng)新。2.學習成果

有兩篇文章在《研訓》上發(fā)表《六步教學法解析》、《評價應關注學生的心靈》，另外還有杜郎口學習體會和積累了有關的課改故事。三、履職情況1.備課

積極參與集體備課，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，特別是考慮到學生的需要，注重課堂效率和學生的學習興趣的培養(yǎng)，保持。但對于一些問題的預設還是不到位。2.上課

在“自主合作，靜思能群”課題下，能按照六步教學法的程序去用心上好每一節(jié)課，充分體現學生的主體作用，解放學生的手，解放學生的口，解放學生的腦，學生對數學的學習興趣還是很高的，如果上午我沒有去上課，就會有學生在走廊中問，老師哪節(jié)是數學��？另外我特別注重課堂效率和學生參與的深度和廣度，不喜歡表面的繁華，非常注重實效性，如果一節(jié)課上不好，也許用三節(jié)課才能補回來，所以我注重課堂的效率，3.作業(yè)

作業(yè)量適中，學生作業(yè)每天檢查及時，由每組的數學組長先檢查，我抽查，特別是科任班級的作業(yè)，一般在晨讀前組長檢查后，統(tǒng)一交到老師處，我在晨讀期間檢查，及時發(fā)現問題，及時補救，注重作業(yè)的質量，不盲目追求作業(yè)的數量，作業(yè)講評中，都有雙色筆糾錯，作業(yè)保存完好。4.輔導

采用教師集中輔導，和小組內個別輔導相結合的方式，如張佩，鄒德宇，程文佳等同學，對于個別同學及時與家長溝通，贏得家長的支持和幫助，使孩子共同提高，如劉梓然同學，從天義同學，趙浩源同學，孫勝兵同學等。5.聽、評課

及時聽課，認真書寫二二制意見，認真對待每一次聽課，學習他人長處，補自己之短，發(fā)現他人不足，張自己之長，在相互借鑒中學習提升自己的業(yè)務水平，在指導青年教師方面，誠懇的為他們提出自己的意見和建議。6.教科研

本學期的課改，與以前相比，我們冷靜理智很多，走過了探索階段，我們對一些環(huán)節(jié)和實效性進行改進，學校給了我們很大的空間，各個學科可以根據自己的學科特點，進行符合實際的改進，應該說六步教學法結合了近幾年我們崇文學習各種先進經驗的精華，同時也符合我校通校生多的實際校情的方法，經歷了開學近兩個月的實踐，探索和修正，才定稿形成的。下面我從思效，思得，思失，思進四個方面談一談我們的做法。（一）思效1.對學習指要的改進

我們沒有采取一刀切的方式，七年級和九年級指要主要是以練習的形式出現，八年級保留了上學期的指要形式，在新課中仍有延用，因為整體上說，指要的嚴格設計在一定程度上限制了課堂學生和老師的靈活性和趣味性，我們把指要變成課堂的輔助，使課堂更加高效，而不是形式上的。2.原來一些課本練習寫在書上

原來一些課本練習寫在書上，不利于學生再次復習教材，有影響，有借鑒，本學期都寫在本上。

3.展示中變多人一題為多人多題，提高了課堂的效率，同時避免了同學之間的相互抄襲。

4.注重對子之間的相互作用，一幫一確定到人，真正起到一定的作用，并采用捆綁式評價，促使他們共同提高。5.注重學生步驟的書寫的完整性和合理性。

6.達標測試不僅僅局限于下課前的筆答，課上的口答，記憶知識點，課上練習的板書，小組成員的即時互評等都納入到達標測評中，使達標測評更加靈活，更加有時效性。7.對于學生月考后的反思，我們給學生設計了每道題得分多少，失誤原因，下步努力方向等，讓學生理智的分析自己的成績，以便更好的面對未來的學習。8.教師運用評價的手法越來越靈活，越來越有實效性。（二）思得

1.學生板書字跡工整，整體書寫有進步

2.學生的表達能力日益增強，學生樂于表達，會表達，完整的表達成為我們的不懈追求。

3.學生的自我管理能力和合作學習能力不斷增強。

4.數學組的老師們業(yè)務也不斷的成熟起來，從開始時的盲目，困惑，到逐漸清晰，到現在的目標明確，有的放失，教師和學生一起成長。我們的課改之路，就像一個孩子的成長之路，每個人的人生都必須經歷各個階段的過程，經歷后我們就會充分理解，找到問題，切合實際的解決問題。5.課堂中時間利用，和課堂效率較上學期有所提高。6.學習指要的保管普遍很好，糾錯雙色筆，評價及時。

7.小組長的小助手作用發(fā)揮的越來越好，他們的工作能力越來越強，老師的負擔有所減輕。

8.多與學生溝通，贏得學生的配合，已經被數學老師越來越重視。（三）思失

1.指要數量缺乏一定的統(tǒng)籌和計劃，數量多，質量不高，有待改進。2.學生的糾錯本不同班級，不同年級從質量上到數量上都存在著很大差別，有的數量極少，有的數量雖多，但是質量較低，從杜郎口回來后學習到了糾錯本的一些正確的做法，寫出錯因，雙色突出，同類再現，還沒有很好的實踐。3.教師的學習筆記絕大多數為抄寫學校下發(fā)的學習材料，缺乏自己學習后的感悟和提升。

4.教師在本學期學習成果不是很顯著，體現在各級刊物上發(fā)表文章數量不多，實踐多，積累少，思考少。5.集體備課落實的還不是很到位6.對青年教師的培養(yǎng)還不是很理想

7.周考進行的不是很及時，特別是通校生班級，反饋的不是很及時。8.小老師比賽沒有按時舉行。（四）思進

1.在評課上面在下學期應有所突破和創(chuàng)新。對于兩個極端的課應組織教師評課，明確下一步方向。

2.在學生學習數學的興趣方面多做研究，興趣是最好的老師，其實就是研究學生主動學習。這是學好數學的關鍵。

3.在提高課堂效率上下功夫，課堂效率低的課堂，課下需要很多時間和精力去彌補，但是對于八、九年級沒有自習的通校生班級就沒有多余的時間去彌補，效率必須處在課堂。

4.集體備課進一步落實，最理想的集體備課是無法實現的，每節(jié)課配備題目的數量適中，質量精，各個環(huán)節(jié)之間緊湊，這都是提高質量的關鍵。

5.不能完全依賴學生之間的互評，那樣教師就很難掌握第一手資料，一些問題程度中等的同學也把握的不是很準，特別是一些新學的知識和比較難的題目，靈活性較大的題目。

6.下學期分新課，習題課，專題課等分課型研究，研討，在原有的基礎上進一步改進，進一步提升。

7.數學競賽和潛能生拉力賽在形式上進行改革，更有靈活性和實效性。8.分層教學在每個班級，每個小組進一步落到實處。對潛能生的關注和提高放到每一天得日程中。

7.教育、教學成績

教育教學成績中等，有待加強。8.出勤

平時出勤很好，幾乎沒有請假，期末有病期間請了兩周多的長假。9.工作量

按照學校要求的工作量完成任務。10.計劃完成情況

能按照學校，學科，學年的要求，完成各項任務。

四、特殊貢獻

六步教學法解析，引領數學組深入課改時間，起到了方向性的引領作用，

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數學組期末工作總結孫立宏

本學期的課改，與以前相比，我們冷靜理智很多，走過了探索階段，我們對一些環(huán)節(jié)和實效性進行改進，學校給了我們很大的空間，各個學科可以根據自己的學科特點，進行符合實際的改進，應該說六步教學法結合了近幾年我們崇文學習各種先進經驗的精華，同時也符合我校通校生多的實際校情的方法，經歷了開學近兩個月的實踐，探索和修正，才定稿形成的。下面我從思效，思得，思失，思進四個方面談一談我們的做法。（一）思效1.對學習指要的改進

我們沒有采取一刀切的方式，七年級和九年級指要主要是以練習的形式出現，八年級保留了上學期的指要形式，在新課中仍有延用，因為整體上說，指要的嚴格設計在一定程度上限制了課堂學生和老師的靈活性和趣味性，我們把指要變成課堂的輔助，使課堂更加高效，而不是形式上的。2.原來一些課本練習寫在書上

原來一些課本練習寫在書上，不利于學生再次復習教材，有影響，有借鑒，本學期都寫在本上。

3.展示中變多人一題為多人多題，提高了課堂的效率，同時避免了同學之間的相互抄襲。

4.注重對子之間的相互作用，一幫一確定到人，真正起到一定的作用，并采用捆綁式評價，促使他們共同提高。5.注重學生步驟的書寫的完整性和合理性。

6.達標測試不僅僅局限于下課前的筆答，課上的口答，記憶知識點，課上練習的板書，小組成員的即時互評等都納入到達標測評中，使達標測評更加靈活，更加有時效性。

7.對于學生月考后的反思，我們給學生設計了每道題得分多少，失誤原因，下步努力方向等，讓學生理智的分析自己的成績，以便更好的面對未來的學習。8.教師運用評價的手法越來越靈活，越來越有實效性。（二）思得

1.學生板書字跡工整，整體書寫有進步

2.學生的表達能力日益增強，學生樂于表達，會表達，完整的表達成為我們的不懈追求。

3.學生的自我管理能力和合作學習能力不斷增強。

4.數學組的老師們業(yè)務也不斷的成熟起來，從開始時的盲目，困惑，到逐漸清晰，到現在的目標明確，有的放失，教師和學生一起成長。我們的課改之路，就像一個孩子的成長之路，每個人的人生都必須經歷各個階段的過程，經歷后我們就會充分理解，找到問題，切合實際的解決問題。5.課堂中時間利用，和課堂效率較上學期有所提高。6.學習指要的保管普遍很好，糾錯雙色筆，評價及時。

7.小組長的小助手作用發(fā)揮的越來越好，他們的工作能力越來越強，老師的負擔有所減輕。

8.多與學生溝通，贏得學生的配合，已經被數學老師越來越重視。（三）思失

1.指要數量缺乏一定的統(tǒng)籌和計劃，數量多，質量不高，有待改進。2.學生的糾錯本不同班級，不同年級從質量上到數量上都存在著很大差別，有的數量極少，有的數量雖多，但是質量較低，從杜郎口回來后學習到了糾錯本的一些正確的做法，寫出錯因，雙色突出，同類再現，還沒有很好的實踐。3.教師的學習筆記絕大多數為抄寫學校下發(fā)的學習材料，缺乏自己學習后的感悟和提升。

4.教師在本學期學習成果不是很顯著，體現在各級刊物上發(fā)表文章數量不多，實踐多，積累少，思考少。5.集體備課落實的還不是很到位6.對青年教師的培養(yǎng)還不是很理想

7.周考進行的不是很及時，特別是通校生班級，反饋的不是很及時。8.小老師比賽沒有按時舉行。（四）思進

1.在評課上面在下學期應有所突破和創(chuàng)新。對于兩個極端的課應組織教師評課，明確下一步方向。

2.在學生學習數學的興趣方面多做研究，興趣是最好的老師，其實就是研究學生主動學習。這是學好數學的關鍵。

3.在提高課堂效率上下功夫，課堂效率低的課堂，課下需要很多時間和精力去彌補，但是對于八、九年級沒有自習的通校生班級就沒有多余的時間去彌補，效率必須處在課堂。

4.集體備課進一步落實，最理想的集體備課是無法實現的，每節(jié)課配備題目的數量適中，質量精，各個環(huán)節(jié)之間緊湊，這都是提高質量的關鍵。

5.不能完全依賴學生之間的互評，那樣教師就很難掌握第一手資料，一些問題程度中等的同學也把握的不是很準，特別是一些新學的知識和比較難的題目，靈活性較大的題目。

6.下學期分新課，習題課，專題課等分課型研究，研討，在原有的基礎上進一步改進，進一步提升。

7.數學競賽和潛能生拉力賽在形式上進行改革，更有靈活性和實效性。8.分層教學在每個班級，每個小組進一步落到實處。對潛能生的關注和提高放到每一天得日程中。

9.下學期將按每個年級不同的特征，每個備課組承擔一個較大的課題，四個人共同研究，在這個大課題下每位教師再擬定自己的子課題，研究的效果要好一些，形成課題研究的小團隊。

10.對于每位教師的子課題應有總結性論文，能出公開課，否則課題不算完成。11.對于雙評單，糾錯本，學習指要隨機抽查，備案記錄。12.把是否形成經驗論文作為學習效果的一個重要衡量標準。

學習是無止境的，課改和教研也是無止境的，經歷了每個階段，我們都能有所得，同時也有所思，在“自主合作，靜思能群”課題的引領下，我們將一步一個腳印的走下去，走出我們崇文的數學課改之路。

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