三生教育201*.3

交通安全宣傳教育

交通安全是指人們在道路上進行的活動、玩耍中，按照交通法規(guī)，安全地行車、走路、避免發(fā)生人身傷亡或財物損失。幫助小學(xué)生正確理解交通安全知識，并培養(yǎng)在危險狀態(tài)下的應(yīng)變能力。讓他們在實際道路上獨立進行活動、玩耍中，避免發(fā)生交通傷亡事件，并懂得宣傳交通知識。一、召開安全知識宣傳校會

（校領(lǐng)導(dǎo)和安全專干在給師生做安全宣傳教育）

（峨毛村羅支書和村老年協(xié)會王老師在給師生做講座）

二、組織學(xué)生觀看道路交通安全的宣傳教育片和版畫宣傳材料。

（板報宣傳安全知識）

（組織學(xué)生觀看安全欄目）

三、我校在醒目位置還張貼了警示標(biāo)語。

上下樓梯，安全第一；不要追逐，不可擁擠。打鬧玩耍，危險游戲；生命可貴，倍加珍惜。通過走到，不可擁擠；上操下操，特別注意。不追不鬧，不急不燥；靠右慢行，安全牢記。

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鵝毛小學(xué)201*.3

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云南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)�！吧�命.生存.生活”課教案首頁

授課專業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)授課班級：07級護理一班授課人：鄭海濤單元：課題：生命生存生活授課日期：第周第1次課學(xué)時：2學(xué)時日期：201*年10月19日課時目標(biāo)通過全面實施“三生教育”，建設(shè)現(xiàn)代教育價值體系，充分展現(xiàn)社會主義教育的普惠價值，使學(xué)生在“三生教育”中得到具體實在的教育利益。通過教育的力量，使學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。同時幫助學(xué)生增強愛心、感恩之心和社會責(zé)任感，樹立正確的幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力�！叭�生教育”就是要幫助青年學(xué)生在對生命全面、正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，不斷地發(fā)展生命，在增強生存技能的基礎(chǔ)上，把握生存規(guī)律，在樹立科學(xué)幸福觀的基礎(chǔ)上，追求高品位的健康生活，從而引領(lǐng)受教育者正確地、有能力地實現(xiàn)人生的價值，推動社會的進步。1、要準(zhǔn)確理解“三生教育”的科學(xué)內(nèi)涵和主要任務(wù)，深刻領(lǐng)會實施“三生教育”的重要意義，為深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會“三生教育”打下良好的基礎(chǔ)。2、要掌握實施“三生教育”的主要途徑和基本方法，堅持學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有機統(tǒng)一，堅持主體教育、認(rèn)知教育、行為教育、差異教育、全面教育的統(tǒng)一，堅持創(chuàng)新組織形式和具體教學(xué)方法，創(chuàng)新考核評價方法。3、要吃準(zhǔn)、吃深、吃透“生命生存生活”系列教材的基本思路、基本要求、主要內(nèi)容，理解教材的精神實質(zhì)，提高對教材的理解、使用、再開發(fā)能力，實現(xiàn)學(xué)科體系、教材體系、教學(xué)體系的統(tǒng)一和轉(zhuǎn)化。學(xué)前診斷重點難點教學(xué)資源Ⅰ.檢查預(yù)習(xí)：Ⅱ.開始新課教學(xué)：70分鐘Ⅲ.回顧目標(biāo)：10分鐘學(xué)習(xí)“三生教育”意義Ⅳ.布置預(yù)習(xí)和作業(yè)：10分鐘多媒體，教案教學(xué)進程1．預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀“生命生存生活”系列教材2．作業(yè)：積極參與實踐三生教育活動，撰寫具有一定水平的論文課后記教研組長審閱意見及簽字“三生教育”首次課

伴隨著嬰兒呱呱落地稚嫩的啼哭聲，我們的生命旅程從此開始，從幼小脆弱的身軀到花季燦爛的笑臉，父母賦予我們的生命在一點一點地變得堅韌和成熟。生命負(fù)載著時光的流逝，牽動著我們無盡的夢想，穿越歲月風(fēng)云，生命如一朵永不凋謝的花朵，無論旭日和風(fēng)還是酷暑嚴(yán)寒都彰顯著魅力本色。

生命為生存創(chuàng)造了條件，因為生存，我們努力做一個有用的人，證明自己是一個有勇氣承擔(dān)生命并有能力證實自己存在的人，努力邁向“生活”這一有意義的生存的更高境界。可近幾年，見諸報端的各種安全事故、校園自殺和傷人事件呈逐年上升趨勢，成為中小學(xué)生乃至大學(xué)生生命的主要殺手。據(jù)教育部、公安部、等對北京、天津、上海等10個省市的調(diào)查顯示，全國每年約有1.6萬名學(xué)生死于車禍、溺水、中毒、自殺等意外傷害，相當(dāng)于每天消失一個班。為什么年輕的生命如此脆弱？為什么如此多的學(xué)生不會保護自己、關(guān)愛他人？為什么許多人不懂得珍愛生命、熱愛生活的意義？……關(guān)注生命和生存狀況，加強對生命、生存

和生活教育，已成為世界各國的普遍共識。大學(xué)是人生的一個轉(zhuǎn)折點，是個體進入正真意義上的社會生活的預(yù)備期，在這個預(yù)備期內(nèi)，到處盛開著理想、憧憬，甚至幻想的鮮花，但同時，挑戰(zhàn)和考驗也前所未有的出現(xiàn)在我們面前，在生命、生存、生活三個層面盡顯其真實與嚴(yán)肅。在生命層面，大學(xué)生們不僅要和各種負(fù)面情緒作斗爭，而且還要回答自我意識發(fā)自內(nèi)心的叩問：我降生到這個世界上的意味著什么？生命的價值究竟是什么？它如何才能承載如此之多的夢想、情感與困苦？

在生存的層面，不僅要獨立核算“財政收支”，克服不期而遇的“經(jīng)濟危機”，還要完成第二次“斷乳”，學(xué)會社會化生活；在生活的層面，需要思考并逐漸明確適合自己的生活理想和生活模式，尋找生活伴侶，培養(yǎng)生活情趣，建立生活中的朋友情誼……一、何謂“三生教育”？

1、“三生教育”也就是“生命教育，生存教育，生活教育”，簡稱“三生教育”。在201*年前后，由于80后的獨生子女進入到各類學(xué)校，學(xué)生中故意傷害和自殘的現(xiàn)象有所增加。于是從尊重自然生命的角度對學(xué)生進行教育受到人們的關(guān)注�！吧�命教育是前提”。生命的命題涉及三個方面：1，自然的生命，生命從產(chǎn)生到終結(jié)，都處于生于死的矛盾之中。人類戰(zhàn)勝死亡的途徑是鍛煉、防護和治療。對此可以進行淺層次的知識普及，但更適于通過實踐活動來提高認(rèn)識。2，人類特有的生命現(xiàn)象思想，即如何使生命過程富有意義，也就是文件指出的“提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命意義”這是人生觀問題。3，在社會活動中尊重生命，珍愛生命，包括自己的和他人的生命，這既包括人生觀的認(rèn)識層面，也包括道德與法的規(guī)范層面。

“生存教育是關(guān)鍵”。生存的概念包含三個方面，一是危機狀態(tài)下的生存，涉及生存意志和逃生、救護知識。生存意志屬于人生觀和心理問題；逃生救護知識適宜以專題講座和模擬演練的方式進行。二是生活條件極其惡劣，人們只能尋求最低要求的狀態(tài)和由此產(chǎn)生的意識和行為。三是一般意義的生存，也就是文件所提“生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力”。其次是對生存環(huán)境的適應(yīng)與創(chuàng)造，包括個人與社會、與自然界關(guān)系。

“生活教育是方向，是目標(biāo)”。生活教育涉及到：1，生活常識、生活技能的培養(yǎng)。它更多的是由生活條件決定的，由家庭教育實現(xiàn)的。2，生活過程和生活體驗。它的特點是豐富多彩，終身實踐，難以預(yù)測，更多的來源于對生活經(jīng)歷的總結(jié)，具有個性體驗，自我教育的特點，不是教學(xué)所能完成的。3，正確的生活觀念，包含生活情趣，生活追求等，屬于人生觀問題。2、生命教育、生存教育、生活教育三者之間的關(guān)系

生命教育，是生命文化與生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學(xué)校生命教育的內(nèi)容和方式以及保障機制，尤其是優(yōu)化青少年生命教育的環(huán)境等等。學(xué)校生命教育是指通過對中小學(xué)生以及教職員工進行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教學(xué)，讓我們對自己有一定的認(rèn)識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓我們在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。

生存教育，是幫助我們學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。是倡導(dǎo)人與自然和諧相處的觀念體系,是人們根據(jù)生態(tài)關(guān)系的需要和可能,最優(yōu)化的解決人與自然關(guān)系問題所反映出來的思想、觀念、意識的總和。學(xué)校的生存教育必須讓師生關(guān)注自然，愛護自然，宣傳先進的生態(tài)知識及保護生態(tài)的意義，從生活小事做起，珍惜生態(tài)，關(guān)心社會和自然的教育，將環(huán)境建設(shè)、環(huán)境保護、綠色文明建設(shè)作為生態(tài)教育的重要組成部分，真正樹立學(xué)生和教師的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

生活教育，是幫助我們了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。陶行知認(rèn)為“生活即教育”，他認(rèn)為生活教育具有六大特點：生活的、行動的、大眾的、、前進的、世界的、有歷史聯(lián)系的。學(xué)校的生活教育從提高教師的生活質(zhì)量入手，從教師和學(xué)生的走路、吃飯、說話、交往、感恩等日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，珍惜生活，珍愛生活的家庭和集體，讓學(xué)生和教師共同成長。

生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。實施“三生教育”是落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是全面推進素質(zhì)教育的基本要求，是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進素質(zhì)教育的有效切入點，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是德育工作的主要內(nèi)容，是促進學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭幸福，促進社會和諧的必然要求。

二、開展“三生教育”的意義，為什么要實施“三生教育”？

讓201*年南方大面積的罕見冰凍雪災(zāi)、汶川特大地震的災(zāi)難和北京奧運體育與文化的盛宴成為中國青少年成長的一部活教材！災(zāi)難前的自救、對生命的敬畏、文化的魅力的展示、團隊力量的凝聚、民族自豪感的釋放……這些都是他們成長過程中所必須經(jīng)歷的教育，也是走向社會需要儲備的素質(zhì)。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。

三、“三生教育”是全面推進素質(zhì)教育的基本要求。

三生教育著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成材，著力開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。三生教育是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)；三生教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。實施三生教育要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，以創(chuàng)新為核心的時代精神，堅持尊循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德、創(chuàng)新精神和實踐能力。堅持人本原則，使教育成為發(fā)展人的教育。堅持求真性原則，求真務(wù)實，以科學(xué)的態(tài)度和方法扎實推進“三生教育”。堅持實踐性原則，以實際性教學(xué)為主要方式，使學(xué)生在實踐中獲得感悟、豐富體驗、學(xué)到知識、形成能力、樹立觀念。堅持開放性原則。大膽借鑒和吸收一切成功經(jīng)驗，面向社會、面向家庭，以開放的思維推進工作。堅持整合性原則性原則，整合管理、教師、課程、活動資源，整合學(xué)校、家庭、社會的教育資源構(gòu)建整體合力。

四、實施“三生教育”是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要

二十世紀(jì)末，我們的黨和政府清楚地認(rèn)識到：二十一世紀(jì)必將是一個國際競爭非常激烈的世紀(jì)，中國要在激烈的國際競爭中立于不敗之地，就必須要努力提高全民族的素質(zhì)，而民族素質(zhì)的提高靠教育，于是提出了在全國實施素質(zhì)教育。推行素質(zhì)教育十多年來，我們?nèi)〉昧艘恍┙逃�成果，但也�?yīng)該認(rèn)識到還存在的幾個問題。

（一）學(xué)生對生命的意義、價值認(rèn)識不足而產(chǎn)生的過激行為讓我們觸目驚心201*年12月26日上午7點左右，北京師范大學(xué)一女生在宿舍內(nèi)割腕自殺，幸虧發(fā)現(xiàn)及時才保住了一條命。該生自殺的原因是宿舍內(nèi)有人丟了東西，個別同學(xué)用懷疑的目光看她。再有，我們應(yīng)該還清晰地記得，幾年前云南大學(xué)的學(xué)生馬加爵，因為跟同學(xué)玩撲克牌發(fā)生了一點爭執(zhí)，隨后竟然把三名同學(xué)殺害在宿舍內(nèi)的慘劇。還有，201*年1月29日和2月23日，清華大學(xué)的學(xué)生劉海洋，為了驗證“笨狗熊”的說法能否成立，先后兩次把摻有火堿、硫酸的飲料，倒在了北京動物園的狗熊身上，造成了五只狗熊的嚴(yán)重傷害。這些觸目驚心的案例和數(shù)據(jù)似乎在悄然提醒著我們：對生命的遺忘是教育最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的失職與不幸。為了減少這樣的悲劇，我們必須重視對學(xué)生實施生命教育。只有通過生命教育，才能使我們認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識生命的生老病死過程，認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。

（二）學(xué)生由于缺乏生存知識，不具備必要的生存技能導(dǎo)致的人身傷害給我們帶來無法承受之痛

在放學(xué)回家的路上，時有學(xué)生因交通事故致死、致殘；每年夏季，溺水身亡的學(xué)生為數(shù)不少。據(jù)統(tǒng)計，全國每年非正常死亡的青少年約有1.6萬多名，平均每天有40多個未成年人被各種不應(yīng)該發(fā)生的意外奪去了寶貴的生命。這些失去生命的孩子，在給我們留下巨大傷痛的同時，也讓我們意識到悲劇的發(fā)生是由于多年來我們的學(xué)校、社會和家庭對生存教育的漠視和缺失造成的�，F(xiàn)在我們通過生存教育，就是要幫助學(xué)生了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領(lǐng)，確立正確生存意識，掌握生存規(guī)律，進而提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造力，樹立正確的生存觀念，學(xué)會科學(xué)應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，正確對待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

（三）學(xué)生生活自理能力的欠缺讓我們深感憂慮

當(dāng)代青少年，大多是獨生子女，加之趕上了中國經(jīng)濟快速發(fā)展的特殊時期，他們在父母的庇護下，過著“近無柴米油鹽之憂，遠(yuǎn)無禍患艱險之慮”的生活。在這種環(huán)境與氛圍下成長的孩子，生活自理能力極差。出現(xiàn)了十幾歲的中學(xué)生能夠上臺演奏鋼琴而不敢獨自乘坐公共汽車，能夠考出個高分狀元而自己不會洗衣服、不會泡方便面，能玩任何復(fù)雜的電腦游戲而不會掛蚊帳等司空見慣的事。這些孩子，將來一旦離開父母，如何生活令人擔(dān)憂。要改變這一現(xiàn)狀，我們必須通過生活教育幫助學(xué)生獲得生活常識，掌握生活技能，確立生活目標(biāo)，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，進而追求幸福生活。

五、概述教育廳以及我校對“三生教育”的要求。（一）教育廳以及我校對“三生教育”的要求

各地各校要把“三生教育”列入必修課或限定選修課，開設(shè)“三生教育”課程，保證學(xué)時，給予學(xué)分。省教育廳已組織編寫了分別供幼兒園、小學(xué)（分為低段和高段）、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、大學(xué)使用的“三生教育”教材。幼兒園在小班、中班、大班教學(xué)中全面開設(shè)“三生教育”課程。小學(xué)分別在三年級和五年級集中開設(shè)“三生教育”課程。初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校均在一年級集中開設(shè)“三生教育”課程。大學(xué)在一年級或二年級集中開設(shè)“三生教育”課程。同時，要充分挖掘其他各門課程中實施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容，在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。

此外，要著力抓好實踐活動和學(xué)校文化建設(shè)。（二）學(xué)校要認(rèn)真組織實施

充分發(fā)揮學(xué)校教育在實施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有計劃，分層次、分階段，適時、適量地對學(xué)生進行聯(lián)系實際、針對性強的“三生教育”。首先是領(lǐng)導(dǎo)要重視，作具體的安排落實，保證學(xué)生每周有足夠的學(xué)習(xí)活動時間，并做好協(xié)調(diào)工作，爭取社會各方面的支持，為學(xué)生提供實踐場所。其次是任課教師要認(rèn)真組織教學(xué)，在教學(xué)過程中用好教材，并結(jié)合本地實際挖掘教學(xué)資源，把課堂教學(xué)與課外活動有機結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生的情感體愿，創(chuàng)造性地實施“三生教育。再者是各學(xué)科教師應(yīng)在學(xué)科教學(xué)中滲透“三生教育”的內(nèi)容。

六、我校如何開展“三生教育”

1、把“三生教育”必修課，對學(xué)生進行考核并記入學(xué)生學(xué)籍檔案，也間接的記入學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)檔案。保證必要的學(xué)時，進行靈活的考核評價，給予一定的學(xué)分，真正使“三生教育”內(nèi)容進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。2、強化課堂教學(xué)，活化課堂教學(xué)。省教育廳集中力量編寫以“三生教育”為主要內(nèi)容的云南省素質(zhì)教育基礎(chǔ)工程系列教材，供各級各類學(xué)校使用。3、突出實踐活動。根據(jù)學(xué)校的具體培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生年齡特征，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和參與性，開展以提高理論聯(lián)系實際能力和從實踐中獲取知識能力，特別是以服務(wù)社會能力為關(guān)鍵的實踐活動。結(jié)合實際，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的課外活動和校外活動，使學(xué)生在實踐中了解自我、認(rèn)識社會、開闊視野、拓展知識、磨煉意志、增長才干，學(xué)真知、做真人、長真才。

4、充分挖掘其他各門課程中有關(guān)“三生教育”的內(nèi)容，在教學(xué)中有機滲透生命教育、生存教育、生活教育。

5、以精神文化為核心，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以制度文化為保障，以行為文化為重點，大力加強學(xué)校文化建設(shè)。塑造學(xué)校形象和提煉學(xué)校精神，以培育優(yōu)良的校風(fēng)為目標(biāo)，深入開展高品位、寬覆蓋、多形式、主題鮮明、雅俗共賞、特色明顯的校園文化活動。營造有利于“三生教育”的良好校園文化環(huán)境。

七、“三生教育”現(xiàn)行教材內(nèi)容概述。（略）

八、從以下幾個方面積極參加與實踐“三生教育”活動：

1、認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)校開展“三生教育”的重要意義，積極配合學(xué)校、老師共同完成好“三生教育”的任務(wù)。

2、在校內(nèi)外充分利用一切機會、積極主動參與實踐“三生教育”活動，鍛煉并提高自己的綜合能力，陶冶情操。

3、在學(xué)校有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動性，自主開展豐富多彩的校園活動，以達(dá)到全面滲透共同提高。

4、注重活動開展情況的經(jīng)驗交流和總結(jié)，撰寫具有一定水平的論文，不失大學(xué)生的稱謂。

九、本班對全體同學(xué)參加“三生教育”活動的具體要求

1、努力營造一個安定、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使努力學(xué)習(xí)。

2、通過宣傳閱報欄、墻報、黑板報等等，形成一個整體的思想政治、文化宣傳教育網(wǎng)絡(luò)，加強校園文化信息的傳播，強化校園文化的“三生教育”功能。3、充分利用學(xué)校的學(xué)生活動中心等設(shè)施，依靠團委、學(xué)生會等學(xué)生群團組織，引導(dǎo)學(xué)生開展多種多樣的文化、娛樂、藝術(shù)等活動，活躍校園文化生活，促進身心發(fā)展，達(dá)到自我修養(yǎng)、自我提高的目的。

4、充分利用社會實踐活動。社會實踐活動承載體現(xiàn)著校園文化的內(nèi)涵，也傳承和發(fā)展著校園文化的內(nèi)涵。參與這些活動的師生將理想信念和聰明才智注入到這些活動之中，同時也從這些活動之中受到鍛煉、熏陶和教育。這些活動視其具體情況，有些是隨機的、過后即逝的，有些則是應(yīng)當(dāng)長期保留、長期建設(shè)的。例如“三下鄉(xiāng)”活動、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、學(xué)術(shù)節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、民族節(jié)日等活動。這些活動需要精心設(shè)計、認(rèn)真組織、長期營造、形成特色，使之成為具有強大吸引力和感染力的教育活動，并引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，充分發(fā)揮校園文化的“三生教育”功能。

十、總結(jié)

既然生活賦予我們無盡精彩的內(nèi)涵，就讓我們呵護生命的天性和自然，讓我們?nèi)谌氲缴�活中，用一顆博愛的心去感受學(xué)習(xí)的愉悅、親情的溫馨、友情的幸福，體驗勞作的暢快、創(chuàng)造的美妙，品味大自然的神奇、人類的偉大，感悟生命、生存、生活的真諦！

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