小學五年級英語培優(yōu)補差計劃

小學五年級英語培優(yōu)補差計劃

廣興學區(qū)中心學校五（2）班英語

輔導教師：徐尚松姓名楊越

基本情況分析

預培養(yǎng)目標

增加相應階段的趣

基礎扎實，學習認真，但對所學的知識不

味題，靈活運用所

能靈活運用

學的知識。頭腦聰明，但容易驕傲，上課愛做小動作。

能專心聽講，有進

取心。

張磊戈家偉

學習認真，思維敏捷，回答問題很積極。挑戰(zhàn)難題和新題型

端正學習態(tài)度，能夠認真努力的學習。

袁尚上課注意力不集中，愛做小動作。

朱升恒

增加相應階段的趣

基礎扎實，學習認真，但對所學的知識不

味題，靈活運用所

能靈活運用

學的知識。積極回答問題，靈

基礎扎實，學習認真，不愛回答問題，對

活運用所學的知

所學的知識不能靈活運用。

識。基礎扎實，學習認真，但偶爾注意力不集能專心聽講，不斷中進步

端正學習態(tài)度，能

夠認真努力的學習。

徐磊

肖凌峰

李慧慧上課注意力不集中，愛做小動作。

陳月

學習刻苦，知識掌握的也很扎實，思維不踏實的學習態(tài)度，夠活躍。虛心進取。

鄭思雨

頭腦聰明，但容易驕傲，上課愛做小動作。

能專心聽講，有進

取心。

小學五年級英語補差輔導記錄表

廣興學區(qū)中心學校班級五（1）預轉(zhuǎn)化學科英語輔導教師：徐尚松

上學期期

姓名學科情況分析

末成績楊越張磊戈家偉袁尚朱升恒徐磊肖凌峰李慧慧陳月鄭思雨

該生上課愛做小動作，不自覺完成作業(yè)。該生基礎差，但學習態(tài)度很認真上課老是走神，但人很聰明基礎差，但學習態(tài)度很認真

35.55648.551

該生上課愛做小動作，作業(yè)不按時完成，自主學習

插班生

能力差

該生態(tài)度認真，但學習效率不高，接受能力差

55

基礎差，書寫不認真，作業(yè)粗糙，不自覺完成作業(yè)。45該生基礎差，學習效率低

上課愛發(fā)呆，上課沒有積極性，作業(yè)質(zhì)量差上課認真，基礎差，自主學習能力較好

6168插班生

轉(zhuǎn)化過程

及所采取的措施

1、在課余休息時間多找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，尋找他們不遵守紀律，不認真學習的根本原因。對于膽小、害羞的同學還可以通過作業(yè)本或?qū)懶诺姆绞竭M行書面交流、鼓勵。

2、課堂上，多給他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。并及時給與他們鼓勵。其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們的自信心。

3、課后多督促他們，做到每天把新學的課文、單詞讀出來。輔導他們認真完成作業(yè)。請成績好的同學當他們的小老師，幫助教師指導他們，監(jiān)督他們。

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小學五年級英語培優(yōu)補差計劃

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)四、六年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。一.思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二.有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。

培優(yōu)方面：對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生采取以下方法：1.加強基礎知識與交際運用能力的訓練；2.對個別突出的學生進行單獨輔導；3.在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。4.多溝通、多鼓勵。

通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。

補差方面：對少數(shù)缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差的學生采取以下措施：1、對書本基礎知識點進行過關；

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣；

3.要求他們課后及時輔導，并進行檢查；4．抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)；5．努力培養(yǎng)他們的英語學習方法；6．多溝通、多鼓勵、多關心、

通過本期的補差工作，讓學生端正學習態(tài)度，提高英語的學習興趣，讓他們努力多學點知識，爭取在現(xiàn)有基礎上有不同程度的提高。

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