如何提高歷史課堂教學有效性課題小結-

如何提高歷史課堂教學有效性課題小結

歷史課是一門綜合性、趣味性很強的科目，其學科的特點具有很鮮明的過去性。歷史是人類過去的活動，紛繁復雜、豐富多彩，但它是過去的人和事，無法重現(xiàn)在人們眼前，如果傳授方法不得當，往往使學生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺。那么如何在40分鐘的教學中，把不能重演的歷史現(xiàn)象再現(xiàn)于學生面前，使學生受到感染，使課堂教學變得生動活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)學生的學習興趣，從而提高學習效率呢？以下我將結合這學期教學經(jīng)驗加以總結。一、注重教師自身素質(zhì)的展示與提高1、更新教育觀念，樹立新的教育理念

傳統(tǒng)教學中在應試教育體制下，課堂氣氛死氣沉沉，老師“滿堂灌”、“填鴨式”，師生互動少，嚴重扼殺了學生學習歷史的興趣。在倡導素質(zhì)教育，實行課程改革的今天，教師必須首先更新和轉(zhuǎn)變教育觀念，把學生納入到教學主體范疇，用新的教育理念指導自己平時的教學，讓歷史課堂動起來。2、營造一個和諧、民主、寬松的教學環(huán)境

教師作為教學的組織者、指導者、促進者，要鼓勵師生、生生互動，為學生創(chuàng)設一個師生和諧、民主平等的課堂教學環(huán)境，這樣可以充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高歷史課堂效率。

3、用自己廣博的知識、豐富的語言、高尚的人格去吸引和感染學生

作為一名歷史教師，他不單單是一名歷史教師，他必須達到所謂“上知天文，下知地理”的境界，用自己廣博的知識、豐富的語言、高尚的人格去吸引和感染學生學生尊重老師，崇拜老師，因喜歡老師而樂于學習，這就提高了課堂效率。二、完善、優(yōu)化教學方法（一）巧設導入，引人入勝

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥”�！凹ぐl(fā)學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索”。好的導言能一下子吸引住學生的注意力和興趣，就能為整節(jié)課甚至是以后的課程講授奠定良好基礎。如七年級上歷史第１８課“昌盛的秦漢文化（二）”時，我

以“夢”為切入點：“大家晚上睡覺都做過夢吧？……那大家知不知道，在中國歷史上曾因某人發(fā)的一個夢，結果給中國幾千年文化發(fā)展帶來極為深遠的影響。這人是誰？又做了怎樣的夢？我們通過這節(jié)課一起來了解�！碑攲W生的興趣和注意力被喚起，一切就變得容易多了。

（二）在教學過程中英注重新穎教學方式的設計1、虛擬歷史情境法

在歷史教學過程中，應用虛擬歷史情境法設計問題“如果你是某某人（或皇帝或英雄人物）你該怎么辦？”讓學生自己親身體驗，活躍他們思維，調(diào)動他們興趣，提高效率。2、模擬辯論探究

在歷史上有很多人物或事件爭議不休，通過辯論讓他們自己去感受歷史，去主動分析、思考、主動探究，讓他們從中尋找樂趣。3、聯(lián)系現(xiàn)實生活法

歷史教育教學中那些與現(xiàn)實有聯(lián)系的事件、現(xiàn)象，在教學中往往更能引起學生的共鳴。因此，在教學中，要多留意發(fā)掘那些與現(xiàn)實有聯(lián)系的歷史人物、事件和現(xiàn)象，進行恰如其分的參照，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，保持學生的參與熱情。讓學生在參與中成長，在體驗中學習，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。4、多媒體輔助視聽法

現(xiàn)代教育技術是一個很好的平臺。在多媒體教學中，我常常把收集到的大量教學資料（包括資料數(shù)據(jù)、聲音、錄象等）呈現(xiàn)在學生面前，這樣教師可以在課堂有限的時空中，使學生增加接受知識的信息量，開闊了視野，拓展了思維的空間，為學生分析問題插上了想象的翅膀。最終達到教師教的輕松，學生學的愉快，課堂氣氛活躍，課堂效果明顯的狀態(tài)。

總之，如何提高課堂教學是一個永恒的話題問題永遠存在，還需要我們在教學實踐中不斷探索和研究，逐步完善和提高。

擴展閱讀：如何提高歷史課堂教學有效性論文

如何提高歷史課堂教學的有效性

摘要：課堂教學過程是師生互動雙向交流過程。歷史老師如何才能使歷史課教學變得生動，使學生在深入淺出的學習中增加知識的容量，提高教學效果以及學生的學習效率呢？關鍵詞：高中歷史；教學；高效課堂

如何在新課改背景下進行有效的歷史教學是當今眾多歷史教學工作者探索和研究的一個重要課題，也將是今后歷史學科課程改革和課堂教學改革中濃墨重彩的核心問題。影響真實而有效的歷史課堂教學的因素是多方面的，本文結合教學實踐談談關于增強歷史課堂教學有效性的部分認識。

一、提高歷史課堂教學有效性，歷史教師的自身素養(yǎng)、人格魅力對其有重要的影響

教育是人的靈魂的教育，而非理智知識的堆積。我們的一言一行，一舉一動其實都對學生有影響。教師如果具有良好的人格魅力與教學智慧，學生就會“親其師，信其道”，實現(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)化，提高課堂教學的有效性.作為歷史教師，要提升自己的魅力，一是要博覽群書，端正態(tài)度，努力提高自身的理論素養(yǎng)和文字功底。二是要重視積累，勤于思考.形成獨立見解，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與勝任力。怎樣才能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與勝任力呢？1.認真?zhèn)湔n

課堂教學效率如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手�，F(xiàn)在高考歷史更加側(cè)重于對能力的考查，因此對備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點：一備學生，即了解學生的知識底細；二備目標，即明確教學目標；三備教材，即明確課文的重點、難點內(nèi)容；四備教法，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學方法。只有認真?zhèn)湔n，了解學生該學什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂教學目標，才能有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強歷史教學的針對性，才能抓住教學的重點、難點；只有選擇好正確適當?shù)慕虒W方法，才能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。2.精心上課

中學歷史只是歷史長河中一朵浪花，古今中外，內(nèi)容相當豐富，歷史教材是整個歷史過程的高度濃縮。因此，歷史課堂教學要注意詳略得當，不可平均用力，要改變歷史教學過程中那種原有的程式化的教學方式，平鋪直敘、全面出擊，效率可想而知。教師應該“任它千瓢水，我只取一瓢”，即緊緊抓住教學重點，牽一發(fā)而動全身，層層深入對歷史事件進行分析、比較、歸納、綜合，才能有效地提高課堂教學效率。

二、增強提高歷史課堂教學有效性要把課堂還給學生

增強歷史課堂的有效性就是要在實踐中把課堂還給學生，讓課學生真正成為學習的主人。

1.注重激發(fā)學習歷史的興趣，還我們的課堂教學和學生自由

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