李炳亭高效課堂報告會心得體會

李炳亭高效課堂報告會心得體會

201*-09-2316:14:30|分類：翟明松|字號訂閱

李炳亭高效課堂報告會心得體會

201*年9月20日，在濮陽市教育局的組織下，在市工人文化宮，我們學習了李炳亭老師的高效課堂報告會，主是今天怎樣做教育，感謝學校給我提供了這個機會，對于教育事業(yè)又有了新的認識，總結了以下幾點心得與體會：

一、我對杜朗口模式的理解

（1）三面黑板僅是形式，小組高效互動才是杜朗口的實質

（2）重視弱勢群體，發(fā)動優(yōu)生教差生，給差生充分表現(xiàn)的機會是杜朗口的指導思想

（3）小組討論，展示互動只是表現(xiàn)形式，大容量，快節(jié)奏、高效益才是杜朗口課堂的最大特點

（4）由傳統(tǒng)的由上而下的傳授知識變?yōu)橛上露�上的探索發(fā)現(xiàn)質疑請教是杜朗口對教法的最大改變

（5）讓學生帶著任務學習討論研究，展示自己的成果是杜朗口調動學生主動學習的具體方法

（6）利用穿插鞏固和鞏固反饋是杜朗口保證效益的具體措施

改革課堂形式，追求高效課堂，重視弱勢群體，發(fā)動學生互幫互助正是高中普通班大面積提高升學率，形成高分密集群體的需要，杜朗口模式不適合高中普通班的觀點是對杜朗口不了解的錯誤判斷。

開放課堂后學生對知識的落實差了，討論浪費時間，老師不講了知識得不到拓展，效益會降低的原因是沒有真正領會杜朗口的精髓，在傳統(tǒng)的課堂中引入討論決不是真正杜朗口模式，杜朗口模式中三個環(huán)節(jié)預習--展示--反饋，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，各有功能：預習能培養(yǎng)自學能力，是展示的前提，展示是拓展提升的最佳時機，在學生已發(fā)現(xiàn)不能說出時點撥效果最好，展示還能讓學生獲得成功的快樂，提高研究學習的主動性。反饋便是保證效果全面落實的最好措施。我們不應該再有什么懷疑，謙虛的學習杜朗口，認真的研究預習、展示和反饋的組織方法和技巧，這是課堂改革的當務之急。

二、我對高效課堂的構想高效課堂的核心不是課堂，而是學生自主學習小組討論研究學習學風的形成，我們要圍繞這個核心去設計我們的課堂，才能做對，那么如何設計課堂才能激發(fā)學生學習研究的欲望呢？那就是“帶著任務去學習，讓自己的成果得到大家的認可”所以高效課堂改革決不能忽視展示的環(huán)節(jié)，巧妙地設計讓更多的學生展示自己，才能變被動學習為主動學習，讓我們的課改走向成功。

我從學習的程序和課型角度總結出了八×四學生自主學習模式：八是指學生的八環(huán)節(jié)學習程序

學案導學→小組討論→分工研究→展示提升→穿插鞏固→訓練反饋→及時糾錯→系統(tǒng)小結

四是指四種課型

自學討論課(1-2環(huán)節(jié))→展示提升課（3-5環(huán)節(jié)）→訓練反饋課（6-7環(huán)節(jié)）→試卷講評課

各類課型分別有不同的環(huán)節(jié)和不同的要點。

（1）自學討論課：導入課題（1分鐘）→交代目標（1分鐘）→精心自學（18分鐘）討論完善（15分鐘）→自我總結（10分鐘）

要點：a預習學案的設計b討論的方式和效率c自我總結的質量和檢查措施（2）展示提升課：

交代目標（1分鐘）→總結交流（6分鐘）→分工準備（8分鐘）→分組展示（20分鐘）→穿插鞏固（10分鐘）

要點:

a采用書面交流和黑板板書交流相結合，互評互改，有動為思。b重視弱勢群體，讓他們讀、寫、講、練，充分展示自我c展示時要有變式訓練，規(guī)律總結等兩點

d對各小組的表現(xiàn)要有評價并及時反饋，評價可從參與度，精彩度，精力集中度等方面劃分評價。

（3）訓練反饋課：定時訓練（30分鐘）→討論反饋（10分鐘）→及時點評（5分鐘）

要點：要精選題目，做到難易適中，題量合適。（4）試卷講評課自主糾錯（5分鐘）→小組討論（10分鐘）→分組展示規(guī)范卷與疑難問題（2分鐘）→集體討論（18分鐘）→糾錯總結（10分鐘）

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李炳亭高效課堂報告會心得

201*年10月29日,我參加教體局組織的在市文化中心舉行的李炳亭教授高效課堂報告會,李炳亭教授用他那幽默風趣的語言，形象生動的具體實例和淺顯易懂

的諸多比方為我們再一次闡明了高效課堂的理念和具體操作方法。給我的啟示是深刻的、是終身受益的。

啟示一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。

啟示之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。

在他倡導的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。通過聆聽報告，對照我的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向。

一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生做題時偷懶、取巧，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全，專題設置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發(fā)展學生，而我卻是連第一步相信學生都沒有做好，在這方面我應當象李炳亭教授說的那樣完全放手學生，相信學生。

二、評價手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價結果關注不夠。激情要靠贊賞、主動取決認同，如果說沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經過一段時間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至會傷害到我們精心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價方式，通過自己的不斷思考，上網查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。

三、沒能充分點燃學生學習的激情，還有一部分學生對歷史沒有興趣，甚至不喜歡上歷史課，興趣才是最好的老師，所以這部分學生的歷史成績也不好。針對這一點，我準備聽從李炳亭教授的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對歷史學習感興趣。

四、通過本次學習還對展示有了新的認識，小展示展對，大展示展錯。如果能做到，既能達到節(jié)省時間的目的，又能增加學生參與的機會，提高課堂參與率，還能做到有的放矢，針對性更強。因此，我準備增加小展示的預設時間，進一步明確小展示時的要求和評價，并做好學生培訓，正確引導學生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進行大展，盡量避免出現(xiàn)由原來一個老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋�學生在講的情況。

五、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。六、學生要做到傾聽。課堂上，部分學生缺乏傾聽的品質和習慣。而合作學習的前提就是要學會傾聽。如果不培養(yǎng)學生這種傾聽習慣，合作學習就很難有成效，提出的問題就不會中要害，不會有廣度，不會有創(chuàng)造性思考和個性化的見解，這將會使展示環(huán)節(jié)成為無效環(huán)節(jié)

總之，在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著許多亟待改進之處，還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離知識的超市，生命的狂歡越來越近。

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