學校201*年度教師崗位大練兵總結

教師崗位大練兵總結

教師崗位大練兵總結

本學期我校崗位練兵工作主要針對“處理生成性教學資源的能力”、“師生和諧溝通能力”、“信息技術與學科整合能力”、“預見與解決教學突發(fā)事件能力”、“心理健康教育能力”和“課程標準的解讀能力”等幾個板塊開展各種活動，具體總結如下：一、以校本培訓為練兵教場，提高教師政治業(yè)務素質。

本學年對教師進行了20余次的校本培訓，進行了政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。我們還利用寒假集中梳理教材中的重難點，以及課堂教學中教師、學生課堂問題的設計；研討了語文精讀課文、略讀課文的教學模式，高低段寫字教學模式以及數(shù)學應用題、計算課型的教學模式，英語互動教學模式的探討，形成了初步的教學流程，提高課堂教學實效性。3月9日中學部組織教師學習“綠色課堂”教學模式。結合各學科特點，貫徹“喚醒對話遷移拓展”的教學策略。暑假期間，語文、數(shù)學40名教師參加了分局新課標的培訓；201*年5月19日我校外派14名教師去虎林一中聽課。3月23日我們還聯(lián)校邀請云山農場心理講師-袁老師《教師心理疏導》培訓。6月29日又聘請到哈爾濱教研室主任張向東給我們培訓了新時期學校德育實效的思考。11月22日聘請牡丹江管理局督導室王主任做了《“落實教育思想，走向高效課堂”》。201*年10月3-6日我校牡丹江市一中魏書生報告會。在對教師的培訓上注重現(xiàn)場觀摩、講座等多種形式，提高教師的專業(yè)水平。教師的思想更新，理念提升，能力提高，信心增

強，專業(yè)化水平呈上升趨勢，這為教育的大發(fā)展、快發(fā)展夯實了基礎，無論學校還是教師個人突顯實效。二、以課堂教學為練兵陣地，改進課堂教學

我校的教師崗位大練兵教學展示活動以學科組為團隊，統(tǒng)一授課時間和授課地點，由一人上課，并且全組教師共同參與研討，共同反思授課教師的教學情況。四月五日八日開展以“綠色課堂”教學模式觀摩課活動，活動歷時四天，開展得真實、有效，起到了促進教師在崗位練兵中提升，在教研活動中成長的目的。與會的領導對此次活動都給與了高度評價。為青年搭建成長的舞臺，五月六日至七日我校開展青年教師匯報課活動。五月23日張文全等十一位教師進行了“綠色課堂教學模式”經驗介紹。

為了使我校綠色課堂教學模式更好的開展，我校與201*年11月19日，聘請牡丹江管理局教研室一行8人來到我校聽課指導教學工作。一天來，各學科教研員分別深入課堂，隨機聽取了30多位教師的課，聽課后各學科教研員以備課組為單位，與上課的老師進行了面對面、深入細致地交流，對他們在課堂教學方式方法上的成功之處給予了充分的肯定和表揚，同時對不成熟的地方提出探討改進意見。三、以教研活動為練兵手段，提高教師教研能力

集我校還研究了農場學校中學部集體備課模式，并且201*年3月各教研組開始實行全新的電子版?zhèn)湔n模式。主備人與同學年的教師之間要有互動，要有互補，從而達到備課的全員參與，做到備課的精確、有效。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

教師每天都要上課，因此教學設計就成了教師的主要基本功，特別是新課程實施之后，如何關注每位學生，如何關注課堂教學的預設與生成，成了被關注的話題。因此我們學校在201*年1月7日對全體教師進行“處理課堂動態(tài)生成性教學資源的能力”培訓。我校通過綠色課堂教學模式理論指導，業(yè)務培訓和課堂教學實踐，逐步實現(xiàn)了教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。為了能夠對“綠色課堂”教學模式進行更深入的探討，我校定于6月6日舉行農場學校中學部“綠色課堂生成”教學案例競賽活動，本次競賽活動于201*年6月6日至6月7日舉行，教師共44人參加了本次競賽活動。本次競賽也為老師們搭建了一個展示自我才能的廣闊舞臺，在競賽中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的青年教師，有力地推動了青年教師的成長；同時進一步鞏固和發(fā)展了學�！熬G色課堂”教學成果，提高了學校教育與管理水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展。通過崗位練兵，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃�教學實際行動，提高了教師們業(yè)務能力和鉆研業(yè)務的熱情。教師們撰寫綠色課堂教學模式體會論文共48篇，綠色課堂生成案例46篇，其中一等獎6名、二等獎10名。我校共有4位教師獲校內“綠色課堂”教學模式觀摩活動一等獎。

四、崗位練兵、團隊成長、突顯實效

本學年開展了教師崗位練兵活動《信息技術與各學科的整合》案例撰寫，語文劉冬梅、數(shù)學洪霞、音體美于守連獲一等獎，開展年級“同課異構”活動，劉冬梅、孫明霞、劉芳、付桂蘭、鄧志英五位教

師的課被評為優(yōu)質課，教師說課比賽中于守蓮連、袁英、畢桂貞獲一等獎，還開展了青年教師課堂教學競賽以及臨退休教師董元湘、劉彩琴經驗匯報。

5月21日趙秀峰參加物理教學專業(yè)委員會東北分會第三屆年會競賽獲一等獎。5月22日劉晶參加省教育學院組織的全省初中英語學科教學與教師專業(yè)發(fā)展典型經驗團隊展示研討會，并進行了優(yōu)秀課例教學設計展示獲個人二等獎，團隊二等獎。8月27日宋國艷參加墾區(qū)第四屆創(chuàng)新杯語文綜合素質大賽獲得優(yōu)異的成績。四、工作中的不足之處：

1、練兵與教學實施有機結合還需加強。2、大練兵的評價還需進一步改善。五、今后措施

今后將為教師搭建更廣闊的研修交流平臺，讓教師感受最前沿的教育教學理念，不斷提高教師專業(yè)化水平，為提高教育教學質量服務。要使我們學校的崗位練兵工作更富有特色。

繼續(xù)采用“走出去、請進來”的方法，堅持“以學科為中心，以問題為中心，以課堂為中心，個案話題為引導，體驗互動教學”的崗位練兵模式。

擴展閱讀：201*-201*學年上期教師崗位大練兵第三階段個人總結

201*－201*學年上期

教師崗位大練兵第三階段個人總結

本學期按照學校崗位大練兵第三階段工作計劃的要求，教師崗位練兵活動深入推進，練兵內容和形式都有所調整，教師崗位練兵活動有效開展。內容包括“教育教學研究和德育工作”。開展崗位大練兵活動是教育改革與發(fā)展的需求，是個人教育教學能力培養(yǎng)的重要手段。通過本階段崗位練兵活動我的教育教學研究能力和德育工作能力有明顯提升。

教育教學研究是科研與教學連接的中介，如何學會教育教學研究？如何培育教育教學研究的能力？通過一學期開展的第三階段崗位練兵活動，本人認為有如下幾個方面：第一，要充分認識、認可作為學校教師開展教育教學研究的必要性、重要性，從思想上認可，從思想上重視；第二，要能夠有對教學工作的關心、尊重，能夠認識到是否愿意開展教育教學研究是敬職敬業(yè)的標志；第三，要培養(yǎng)并不斷強化自己在教學中善于思考、善于提出問題的習慣；第四，肯于經常查閱文獻資料，搞清楚隨時發(fā)現(xiàn)的專業(yè)理論問題、教學問題。

“教學反思”是開展教育教學研究的一條捷徑。作為一名合格的教師，都應該對自己的工作行為加以反思與研究，不斷提高教育水平和專業(yè)能力。從工作實踐來看，我們每位教師并非沒有研究，主要是我們未能掌握科學反思、科學研究的策略與方法。尤其，大多教師缺乏理論意識和“成果意識”，不能很好地適時地對我們的工作經驗、成果進行理論化地整理，并進而指導我們的教學實踐。這對于辛辛苦苦、勤勤懇懇工作在教學第一線的教師是一個普遍的現(xiàn)象，這對擁有豐富教育教學經驗的我們來說無疑是非常大的缺陷和遺憾。因普遍便習以為常，因普遍便成習慣。

教師必須成為研究者，教師應時時對自己的教育教學行為進行反思，研究和改進。我們對自己的行為進行分析和研究的過程，是不斷形成新的專業(yè)知識的過程，更是我們專業(yè)發(fā)展和日臻成熟的過程。因此，“教師即研究者”這一理念，在新課程背景下顯得尤為重要。

“德育工作”是教師崗位練兵的重要內容。德育工作也是學校教育工作的重點。要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。結合當前教育實際要做到以下幾個創(chuàng)新：

1、德育內容創(chuàng)新，要與時俱進，豐富德育內涵。班會活動、學生訪談等德育內容只有符合時代要求，針對學生需要，才能保持旺盛的生命力，收到良好的實際效果。為從“體

現(xiàn)時代精神、貼近學生實際、符合學生需要”的基本要求出發(fā)，努力構建科學的德育內容體系，使德育內容既具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)時代特色，貼近學生的生活實際。

2、評價創(chuàng)新，要發(fā)揮評價的激勵功能。德育評價是德育的一個重要環(huán)節(jié)，也是檢查、督導、評估德育質量的重要機制。把學生綜合素質中的品質與素養(yǎng)、實踐與探究、科技與創(chuàng)新、審美與表現(xiàn)、運動與健康等五方面要求結合起來，對學生做出貼切的綜合評價。

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