小學校風、教風、學風、校訓

校風：民主、和諧、求真、向上

“民主”是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于人對真、善、美的追求�！昂椭C”既指同事之間、師生之間、教師和家長之間等人際關系的和諧，還包括學生德、智、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展，學校學科建設、隊伍建設與校園文化建設等各方面工作的同步推進，營造和諧的校園生態(tài)環(huán)境�！扒笳妗斌w現了我校腳踏實地，實事求是的價值追求。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，與人為善，與事認真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見�！跋蛏稀笔切聟^(qū)小學精神的核心�！跋蛏稀碧N含著不斷進取的朝氣。只有憑著不斷進取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，新區(qū)小學才能找到屬于自己的坐標，才能不斷前進，不斷地超越自己。“向上”蘊含著永不服輸的銳氣。銳氣就是動力，它是學校可持續(xù)發(fā)展的原動力�！跋蛏稀碧N含著充滿智慧的靈氣。在“向上”的過程中，有些問題需要新區(qū)小學人充滿智慧的回答。因為有些問題是新區(qū)小學特有的，沒有現成的答案可循。圓融的靈氣會成就學校的靈性，造就有靈氣的教師和有靈氣的學生。

教風：踏實、嚴謹、創(chuàng)新、進取

從特級教師劉靜紅、省級骨干教師左九英、陳廣川、劉桂賢，到市級優(yōu)秀教師龍輝、單慧巖、陳忠艷、郭鳳艷和一大批優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀教育工作者，一個又一個先進典型彰顯著新區(qū)小學教師群體的優(yōu)秀。當然，還有許多新區(qū)小學老師是默默無聞的，然而，正是這些默默無聞的老師用他們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、無怨無悔的工作熱情成就了新區(qū)小學明日的輝煌的動力，他們是新區(qū)小學的寶貴財富�！疤�實、嚴謹、創(chuàng)新、進取”是新區(qū)小學的教風。“踏實”是實事求是、腳踏實地的工作作風，“嚴謹”是專心致志、精益求精的鉆研精神，“創(chuàng)新”是與時俱進、開拓創(chuàng)新的時代風貌，“進取”則是“向上”的新區(qū)小學精神的直接體現。

學風：樂學、靜思、自主、合作

勤奮學習是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛學習，是取得成功的動力。“樂學靜思”是學生個體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學習精神；“自主合作”則是在新課程理念下的新型的學習方式。通過學風，我們要向學生傳達這樣的信息：學習知識并不是最終目的，掌握正確的學習方法，形成積極的學習態(tài)度尤為重要；既要能靜下心來自主思考和實踐，也要善于與人合作，共同探究。

校訓：健康聰慧高尚快樂健康身體健康心理健康語言健康聰慧勤奮努力博聞強識聰明智慧高尚理想崇高情操高雅品德高尚快樂學習快樂生活快樂成長快樂

學校辦學理念、校訓、校風、教風、學風以及意義說明

學校辦學理念：為學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、為學生的終生發(fā)展奠定基礎校訓：誠信、博愛、礪志、自強校風：團結、奮進、求實、創(chuàng)新教風：敬業(yè)、愛生、進取、奉獻學風：勤學、好學、嚴謹、博學學�？傮w概況：

作為西鄉(xiāng)街道最偏遠的一所村辦小學黃麻布小學，創(chuàng)辦于一九三五年，至今已走過了近70年的風雨歷程。近年來，我校在各級教育部門的指導以及大力支持下，學校的辦學條件不斷得到改善。上級的關懷和支持，使我校全體師生員工倍受鼓舞，近年來，學校本著“為學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、為學生的終生發(fā)展奠定基礎”的辦學理念辦學，務實求真，努力提高教育教學效益，堅持以科研促興校、科研促教，推進學生雙主體教學模式，開創(chuàng)科組特色教學，使辦學水平躍上了新臺階。學校辦學理念意義說明：

學校以“為學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、為學生的終生發(fā)展奠定基礎”作為辦學理念，是根據教育方針和辦學的目標、宗旨及學校發(fā)展的需要而確立的�？沙掷m(xù)發(fā)展是一種新的社會發(fā)展觀，它的含義是保證學校具有長遠、持續(xù)發(fā)展的能力。因此，在確定發(fā)展戰(zhàn)略時應當具有可持續(xù)性，應當看到未來發(fā)展的需要和長遠的利益，避免只顧眼前、片面追求短期效益的行為。從學校的發(fā)展角度出發(fā)，為適應社會發(fā)展的需要、為使學校保持活力，必須堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路。而要使學校可持續(xù)發(fā)展，必須在發(fā)展過程中不斷創(chuàng)造條件、完善辦學條件，使學校硬件和軟件都有利于學校的可持續(xù)發(fā)展。其次，小學教育作為培養(yǎng)人的搖籃，它對一個人才的培養(yǎng)更具有啟蒙性、深遠性、綜合性、根本性的基礎影響。它主要在陶冶人的情操、提升人的精神境界、確定人的理想信念，打好廣博而堅實的學習基礎，形成生存能力的確具有很強的基礎性。人的基本素質的形成對他終生的發(fā)展產生深遠和積極的影響。因此，教育必須為學生終生發(fā)展奠定這樣的基礎。校訓說明：

誠信誠信既是為人之道，更是立業(yè)之本。學校要本著對家長、對社會負責的態(tài)度辦學，坦誠接納各方面的意見�！靶揶o立其誠”，在教育教學，乃至日常生活中，師生、生生間應以誠相待、相互尊重。

博愛沒有愛就沒有教育、沒有愛就沒有創(chuàng)新。學校管理的愛能喚起教師“以校為家”的敬業(yè)精神，能鼓舞教師廣泛汲取知識、吸收先進理念、創(chuàng)新教育教學方法，不斷充實提升自我。對學生，教師要付諸全身心的愛，因為教師的愛能讓學生樂學、好學,同時培養(yǎng)學生的多種興趣、愛好和特長。

礪志志存當高遠，只有存在遠大的理想和目標，教師“傳道、授業(yè)、解惑”才有所方向，學生的學習才有所目標。結合學生的個性和特長，從小培養(yǎng)學生的志氣，才能為造就社會人才奠定堅實的基礎。

自強天行健，君子以自強不息。自強，是未來創(chuàng)新人才的優(yōu)良的個性品質之一，是創(chuàng)新的核心動力。從小培養(yǎng)學生學會生活、學會學習，逐步發(fā)展起多方面的獨立應對能力，具有深遠的意義。它直接指向新一代在未來生活、學習、工作、事業(yè)中的獨立生活、獨立思考、獨立成就的基本素質和能力的形成。學校在學生德育管理工作中將格外重視學生自我管理能力的培養(yǎng)，不斷促進學生自我意識的發(fā)展。校風說明：

團結常言道“二人齊心，其利斷金”，一個人的力量是微小的，團結才能眾志成城�，F在的學生多系獨生子女，特定的家庭環(huán)境客觀上可能造成許多孩子冷漠、自私，缺少相互協(xié)作的精神，為此，學校必須從小培養(yǎng)他們團結、友愛，學會與他人和睦共處，相互合作，相互幫助的良好品質。

奮進要培養(yǎng)學生向書本學習、向社會學習、向自然學習的一種求知進取的精神。包括勇于開拓、敢于創(chuàng)新的意志和品質。要求各學科教師在教育教學過程中，善于設計一種獨特的教育情境，引導學生樹立信心，磨煉學生勇于并善于攻克難關的意志和品質。求實“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”教育的真諦就在于：通過實實在在的傳授與學習，掌握一定的本領，它容不得半點虛假。因此，學校教育教學都應遵循“務實求真”的原則。這樣，我們培養(yǎng)出來的才是實實在在的“人才”。創(chuàng)新創(chuàng)新是任何事物向前發(fā)展的靈魂，沒有創(chuàng)新的教育將是失敗的教育，因為隨著時代的發(fā)展，科學技術的進步，以及教育對象的不斷改變，我們的教法也必須不斷地調整、更新，下一個世紀人才的素質重點體現在創(chuàng)新能力上。為此，作為教育工作者首先自己必須有創(chuàng)新意識，有創(chuàng)新精神，有創(chuàng)新行動。這樣，我們才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的學生，使學生在人生發(fā)展的歷程中能以創(chuàng)新精神去求索。教風說明：

敬業(yè)教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，一個教師首先必須忠誠黨的教育事業(yè)，樂于教書育人，否則就會誤人子弟，我們倡導黃麻布小學教師不僅要把教師這一職業(yè)當成一個謀生的手段，更應視之為一個畢生追求的事業(yè)。

愛生熱愛學生既是教師職業(yè)道德的基本要求，也是高效完成教學任務的重要保證。古人言：“親其師，信其道”。誰和學生建立融洽和諧的師生關系，誰的教學就會受到學生的歡迎。教學活動中，教師不經意對學生的一個微笑，一聲問候，一縷關懷都能起到春風化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿樂觀和自信。

進取教師要樹立“終身學習”的觀念，隨著時代的不斷進步與發(fā)展，我們原有的知識已經遠遠不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專業(yè)功底，有淵博的文化修養(yǎng)，研究教育理論，還要努力掌握現代化教育技術，不斷改進教法。

奉獻蠟炬成灰淚始干，春蠶到死絲方盡。教育事業(yè)是奉獻的事業(yè)，需要教師有默默奉獻的精神，不計較個人得失，全身心地投入到教育教學當中去。這樣，我們的教育才能真正的光芒四射，社會也才會因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。學風說明：

勤學很早以前我們的祖先就有許多諸如“懸梁刺股”、“程門立雪”、“鑿壁偷光’’等勤奮向學的故事，有道“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。世間萬事萬物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學業(yè)有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。好學黃麻布小學的學生要“立志成材”，首先要從小樹立為祖國繁榮富強而學習的遠大理想，學習才有取之不竭的動力。周恩來從小就立有“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，才使他終生好學，博覽群書，為中華民族的振興事業(yè)做出偉大的貢獻。

嚴謹所謂嚴謹指的是嚴密謹慎，仔細認真。對待學問，我們講究的是一種科學的態(tài)度。在紛繁復雜的知識海洋中，教師要教育學生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀念去學習和運用。

博學博學方能多才，在小學學習階段，學生要廣泛汲取“營養(yǎng)”，利用閱讀、社會實踐等方式開闊自己的視野，為自己儲備廣博的知識，豐富自己的經驗，為今后中學、高中、大學，乃至走向社會鋪下奠基石。

例1：

校風勤奮、文明、健美、創(chuàng)新教風科學、嚴謹、民主、和諧學風樂學、多思、探索、求新校訓自尊、自理、自立、自強

教風：循循善誘，誨人不倦。陶冶心靈，啟迪智慧。學風：學而不厭，勤于鉆研。為學必真，求知探源。校風：團結進取，嚴謹求真。寧靜致遠，勇于創(chuàng)新。

校訓：厚德、博學、篤行、至善辦學目標：打造精品學校，辦人民滿意的教育辦學思想：尊重學生，關愛學生，不放棄一個學生

校訓：尚禮博愛堅毅創(chuàng)新

校風：民主文明、團結溫馨、嚴格規(guī)范、創(chuàng)新爭先教風：學為人師、行為世范、以生為本、潤物無聲；學風：自主合作、勤學善思、一絲不茍、持之以恒

校訓：立德明智，協(xié)和創(chuàng)造。

校風：守紀求實，謙和進取。

教風：愛崗敬業(yè)，樂教精教。

學風：勤奮嚴謹，博學多思。

校訓：追求卓越

辦學宗旨：培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的素質全面的現代人

辦學理念：以學生發(fā)展為本

校風：博學篤行合作進取

教風：愛生嚴謹善誘創(chuàng)新學風：厚積有恒深思求異

擴展閱讀：校訓校風教風學風

校訓校風教風學風

習慣/責任/立德/礪志、榮譽/國家

校訓乃一校之魂。校訓，作為一個標尺，激勵和勸勉在校的教師和學子們，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心。校訓也能體現學校的辦學原則與目標。同時它也是一種文化，是一種面向社會的精神標志，能為學校起到一定的宣傳作用。

校訓是學校工作的內容之一，也是學校德育的一種載體，校訓是校園文化建設的重要組成部分。

校訓，是將辦學理念、道德要求、工作風格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡潔規(guī)定，一旦概述就張榜昭示，成為師生遵循之道，逐日養(yǎng)成習慣。它是校風的初生態(tài)。當然，各個學校如何進行概括，又必須群策群力，集合群眾的頭腦，反映學校的特色。校訓要通過頒發(fā)的形式成為規(guī)定，讓師生遵守。遵守就是規(guī)則，就是守則，就是告示，甚至是訓斥。因此，一旦產生了校訓，就不要使之流于形式，成為擺設，而要通過評模創(chuàng)優(yōu)等活動，鼓勵校訓的模范踐履者，立為標兵，廣為表彰，校訓則終將成為校風，成為學校師生行為的無聲命令和自動規(guī)約，久之見遠，便養(yǎng)成風氣。

校風

誠信勤奮秩序規(guī)范環(huán)境和諧進取自信勤奮團結進取創(chuàng)新

優(yōu)良的校風是學校辦學指導思想和培養(yǎng)目標的集中體現，是培育優(yōu)良學風、教風的根本保證，它全面地反映出一個學校的精神面貌和辦學水平。每個學校都應該建立起優(yōu)良的校風并顯示出自身的特色。

“風”，風氣、風尚也。校風是一所學校所特有的占主導地位的行為習慣和群體風尚，體現為一種獨特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導向性。：“校風是一個學校內的人物在各方面生活上所表現出來的一種態(tài)度和趨向。所謂人物是：校長、教職員、學生、校設等；所謂各方面的生活是：學藝、健康、社交、服務等；所謂態(tài)度及趨向是：適合時代、環(huán)境及他種情形的要求等。由這種種要素融合成的空氣，就是所謂的校風”。①目標的一致和角色、任務的不同，使學校人物具有方向及內涵一致而表現方式略異的相對獨立的心理傾向，具體表現為領導者的工作作風、教師的教學作風、學生的學風和職工的工作作風。這也是校風的基本構成。在學校這一人物集合體中，學生是占絕對多數的，他們學習風氣的好壞，品德言行的優(yōu)劣，直接關系到校風的質量。因此，學風最容易體現為校風，是校風建設的歸宿。校長，是教育家，是學校的組織者和領導者，優(yōu)良的校風要靠他們去倡導，有什么樣的校長就會有什么樣的校風。因此，以校長為首的領導集體的工作作風是形成優(yōu)良校風的關鍵因素。教師，則是學校辦學思想、教育方針、政策的執(zhí)行者，他們對學生的接觸是直接的、頻繁的，教師給學生“傳道、授業(yè)、解惑”，其思維方式、治學態(tài)度、行為準則無不直接制約著學生的品德、言行和知識的積累、才能的增長，因而，教風之于學風，其影響是直接的、重要的、具有鮮明的導向性，起著決定性作用，是校風建設中的主導因素。那么，領導對于學生呢？其接觸便相對地表現為間接的少量的，而對于教師的接觸才是直接的經常的。因而，領導作風對教風的影響是直接的，對于學風便是間接的。這樣，領導作風、教風、學風之間便形成一種相對的單鏈關系：領導作風→教風→學風。當然，他們之間也在一定程度上存在著反作用。至此，我們便可得出這樣的結論：沒有好的領導，沒有領導的倡導，形成不了好的教風和學風，也就沒有好的校風。學校領導必須依靠廣大教師培育起優(yōu)良的教風，才能帶動起優(yōu)良的學風，進而使優(yōu)良校風形成。

什么是校風？校風是一所學校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風尚。校風是一種無聲的命令，校風一經形成，便成為一種巨大的教育力量，一種習慣勢力，是優(yōu)良的傳統(tǒng)，是優(yōu)良校風，它可以促人奮發(fā)向上。消極的是歪風邪氣，是惡劣校風，是破壞因素，對不起腐蝕作用。

一所學校師生的工作、學習和生活，處在兩環(huán)境中，一個是物質環(huán)境，就是校舍、場地、教學設備等；一個是精神環(huán)境，就是風氣，即校風。近年來，我們各學校在十分重視校舍、設備等物質環(huán)境建設的同時，也著手抓了精神環(huán)境的建設。但如何把校風規(guī)范成文，很值得研究。

教育的本質是教書育人。學校通過教書這個手段來塑造人的美好心靈，為四化建設培養(yǎng)人才。校風是一種精神力量，這種精神力量在育人過程中有著特殊的作用，這種特殊作用是任何規(guī)章制度和任何管理機構都不能代替的。

學校的優(yōu)良校風，有的從思想作風、品德行為、儀表衣著、校容校貌、秩序紀律、清潔衛(wèi)生等方面加以敘述，形成條文。也有的把校風精神概括為幾句話。但不管怎么表達，建立優(yōu)良校風的目標是建立集體榮譽感和光榮感。要造成一種奮發(fā)圖強，積極向上的集體的輿論，一股集體的凝聚力。

教風

樹德/煉能/盡職/嚴謹/愛生/育人敬業(yè)愛生嚴謹教學

教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準、精神面貌等的綜合表現，是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風范是教師隊伍素質的核心，是學校品牌和校風的象征。教師的教風不僅表現在課堂教學及各項教學活動中，也表現在科學研究和學術活動中，還表現在教書育人和為人師表等方面。

學風

勤學深思嚴謹求實勤學、多思、善問、實踐

:...學風:樂學好思團結創(chuàng)新,“立志、自強、勤學、探索”

學風：善學、明理、篤志、奮進校風:愛國守紀勤奮健美教風:敬業(yè)奉獻求實創(chuàng)新學風:奮發(fā)探索團結進取校園環(huán)境清雅,校風淳樸,教風嚴謹,學風濃郁校訓：陽光和諧成功

校風：求索求真求實求新教風：立德立言立行立業(yè)學風：自信自尊自律自強

校風:愛國愛校文明向上教風:敬業(yè)嚴謹務實創(chuàng)新學風:好學善思博讀爭先校訓:正直守紀勤勞團結校風:團結務實勤懇正氣教風:敬業(yè)愛生博學創(chuàng)新學風:勤學善思惜時篤行

善學：即善于學習，勤于攻讀。古人云：“善學者師逸而功倍”。今人說，做人就是讀人生，讀書就是優(yōu)化人生。

要達到善學，還需要完成這幾方面的“轉變”：從“被動”向“主動”轉變，從“盲目隨意”向“自學調節(jié)”轉變，從單純“吸收儲蓄”向“加工整理”轉變，從“學會”向“會學”轉變。

明理：即明白道理，把握真理，明察事理。

學風有二種含義，一是指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則；二是指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態(tài)度和學習風氣。

學生與教師之間，是一種互動關系；學風與教風之間，是一個互動體。教風不立，學風不樹；教風不端，學風不正。反之，沒有良好的學風，也不能激勵良好的教風。

學風是一個廣義概念，首先從整體而言，學風體現于校風上。校風在很大程度上是學校這個大環(huán)境體現出來的學習風氣，這是與學校的統(tǒng)籌管理密切相關的。學校管理得好，必將帶動整個學校的風氣，從而影響每個同學的精神狀態(tài)。其次，學風還體現在校園秩序上。同學之間能建立和諧統(tǒng)一的人際關系，形成互助友愛的風尚，沒有不文明行為的橫行霸道，健康積極的理念能夠成為主流，也必將營造一個濃厚的學習氛圍。此外，學風還體現在課堂紀律上。學生中普遍存在著逃課現象，尤其對自己不喜愛的課程，便無視學校的規(guī)章制度，或者是明目張膽地在課上睡覺、聊天，毫不顧及老師的感受。分析其中的原因，就是缺乏對知識重要性的認識，片面地認為只要學好基礎課程和專業(yè)課就好了，殊不知，人的素質的提高是需要各方面知識作為儲備的，沒有扎實的知識功底，任何一門課都不能學好。更何況隨著時代的發(fā)展，如果僅靠那點知識，怎能在競爭激烈的社會中立足？所以我們應該好好珍惜課堂上的分分秒秒，重視從課堂上直接獲取的知識。最后，學風還體現于我們的宿舍中。每個成員的一言一行在無形中都會影響到他人的情緒和思想，你給別人帶去的或許是勇氣和信念，亦或是消沉和頹廢，但畢竟生活在同一屋檐下，我們每個人都應保持積極樂觀的心態(tài)，給宿舍生活增添朝氣。

可以說，學生才是學風建設的主體，然而我們也并不否認學風的確受社會的影響。大學畢竟是一個半開放的環(huán)境，許多的社會思潮難免會涌入校園，致使很多學生迷失了自我，找不到前進的方向，這樣就會更加廣泛地影響學校的風氣，所以社會的確是一個很難邁的檻。當我們面對一個個難題，就更應該尋求建設優(yōu)良學風的途徑，這歸根結底還是要依靠學生自身，讓學生自己去領悟學習的重要性，從而形成學習的自覺性，有時學生也會受到社會、家庭、學校等各方面的影響，比如家庭貧困的學生更會珍惜學習的機會，更會把握寶貴的時間，老師只能起著組織和引導的作用。

總之，學風影響人一生的成長，優(yōu)良的學風可以培養(yǎng)人正確的思維方法，培養(yǎng)人高尚的思想品德，這些素質都是將來所必需的校訓：崇文尚德

崇文尚德是我們的校訓，反應了我們學校對學生培養(yǎng)的一種教育觀、價值觀。其中的“崇文”指的就是人對于知識的追求，對于文化的尊重，和對于人類文明的熱愛。而“尚德”指的則是對自身道德、品質、修養(yǎng)的嚴格要求。學習知識、文化，是為了什么？是為了能夠從中悟得做人的道理，提升自己的道德修養(yǎng)，和素質。一個有知識沒道德的人，不僅對社會沒有價值，甚至會危害社會。而光是做一個品德高尚的人，在這個知識經濟時代，也是不夠的。所以文與德應該并重，不僅要培養(yǎng)學生對知識的熱愛，對文化的尊重，讓學生會學、愛學，還要讓學生做一個崇高的人。

“文”是漢語中內涵極其豐富的字眼�！吨杏埂飞险f：君子之道，淡而不厭，簡而文，溫而理。在這里，“簡而文”的意思是說，君子講究的是外表簡潔而內含光彩，正所謂“腹有詩書氣自華”�！拔摹辈粌H指豐富的文化修養(yǎng)，還包括：良好的文明舉止，寬厚的人文關懷，健康的心理品格等�！暗隆眲t閃爍著人性的光輝�！洞髮W》中說：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善�！吧械隆笔侨烁裢晟频幕�本要求，是人生的基礎教育、是人成其為人的必要修煉。在價值追求多元化，功利主義、浮躁之氣甚囂塵上的當今社會，內在的道德修養(yǎng)正在被許多人忽略不計，將“尚德”作為校訓，意在提醒每一名實小師生，時刻關注自己的道德修養(yǎng)，做“有根的人”�！拔摹庇诒恚�“德”于心，互為表里，“崇文尚德”四字體現了百年實小的博大胸懷。校風：民主、和諧、求真、向上

“民主”是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于人對真、善、美的追求。“和諧”既指同事之間、師生之間、教師和家長之間等人際關系的和諧，還包括學生德、智、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展，學校學科建設、隊伍建設與校園文化建設等各方面工作的同步推進，營造和諧的校園生態(tài)環(huán)境�！扒笳妗斌w現了我校腳踏實地，實事求是的價值追求。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，與人為善，與事認真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見。百年來，“向上”一直是實小精神的核心。“向上”蘊含著不斷進取的朝氣。只有憑著不斷進取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，實小才能找到屬于自己的坐標，才能不斷前進，不斷地超越自己。“向上”蘊含著永不服輸的銳氣。實小在發(fā)展上面臨著重重困境，在困境面前最好的突圍方式就是勇敢的進攻。銳氣是動力，它是學校可持續(xù)發(fā)展的原動力。“向上”蘊含著充滿智慧的靈氣。在“向上”的過程中，有些問題需要實小人充滿智慧的回答。因為有些問題是實小特有的，沒有現成的答案可循。圓融的靈氣會成就學校的靈性，造就有靈氣的教師和有靈氣的學生。教風：踏實、嚴謹、創(chuàng)新、進取

從特級教師田毓恒、全國優(yōu)秀班主任于錫珍，到現在的全國模范教師萬玲，和一大批優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀教育工作者，一個又一個先進典型彰顯著實小教師群體的優(yōu)秀。當然，還有許多實小老師是默默無聞的，然而，正是這些默默無聞的老師用他們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、無怨無悔的工作熱情成就了實小昔日的輝煌，他們是實小的寶貴財富。“踏實、嚴謹、創(chuàng)新、進取”是實小傳統(tǒng)的教風。在層層討論“十一五”規(guī)劃時，教風得到了全體教職員工的一致認可�！疤�實”是實事求是、腳踏實地的工作作風，“嚴謹”是專心致志、精益求精的鉆研精神，“創(chuàng)新”是與時俱進、開拓創(chuàng)新的時代風貌，“進取”則是“向上”的實小精神的直接體現。

學風：樂學、靜思、自主、合作

勤奮學習是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛學習，是取得成功的動力�！皹穼W靜思”是學生個體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學習精神；“自主合作”則是在新課程理念下的新型的學習方式。通過學風，我們要向學生傳達這樣的信息：學習知識并不是最終目的，掌握正確的學習方法，形成積極的學習態(tài)度尤為重要；既要能靜下心來自主思考和實踐，也要善于與人合作，共同探究。校訓：文明勤奮活潑健美

校風：團結協(xié)作創(chuàng)新是孩子們成長的樂園教風：嚴謹求實樂教發(fā)掘每個孩子的潛能學風：踏實勤奮樂學在知識的海洋快樂遨游

辦人民滿意的學校做人民滿意的教師創(chuàng)人民滿意的教育讓每一個人健康快樂和諧充分得到發(fā)展

建設一支有良好道德修養(yǎng)、健全人格魅力、精湛業(yè)務功底以及和諧師生關系的學習型教師團隊

培養(yǎng)精神飽滿、主動合作、勇于創(chuàng)新、充滿自信、受人歡迎的好少年勤奮學習快樂生活全面發(fā)展雙橋區(qū)各學校

校訓、校風、教風、學風展示

學校的校訓、校風、教風、學風是學校文化建設的靈魂，是學校制定的對全校師生具有指導意義的行為準則，是對學校辦學傳統(tǒng)、辦學目標的高度概括，對激勵全校師生弘揚傳統(tǒng)，增強榮譽感、責任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要意義。我區(qū)各學校深挖學校文化底蘊，又結合學校未來發(fā)展，集思廣益，提煉出了具有本學校特色的校訓、校風、教風、學風。下面是我區(qū)各校的校訓、校風、教風、學風展示：

1、避暑山莊小學校訓：弘揚個性和諧發(fā)展校風：崇德、和樂、博采、勤思教風：博學、愛生、樂教、善導學風：樂學、善思、合作、探究2、竹林寺小學校訓：誠勤毅

校風：誠信勤奮、博學明理教風：敬業(yè)愛生、博學創(chuàng)新學風：博學勤練、善思好問3、魁星園小學校訓：博愛、有為

校風：勤學、尚真教風：精思、善導學風：樂學、善思、深究、創(chuàng)造4、翠橋學校

校訓：開拓、創(chuàng)新、拼搏、進取校風：文明、守紀、善教、樂學教風：學思并重、教研互促、教學相長學風：勤學好問、樂讀善思5、南營子小學

校訓：崇德、崇學、崇行校風：團結、向上教風：嚴謹、認真學風：努力、認真、刻苦6、殊像寺小學

校訓：做人求真、做事求勤、思維求新、目標求高

校風：嚴謹、和諧、誠信、進取教風：為師、為范、篤實、創(chuàng)新學風：愛學、善聽、會問、好思7、頭道牌樓小學校訓：讓這里光芒閃耀

校風：樂觀向上、個性飛揚教風：嚴謹、博學、善教、愛生學風：活潑、健美、樂學、自強8、回民小學

校訓：明志、修德、獨立、創(chuàng)新校風：誠信、文明、務實、創(chuàng)新教風：嚴謹、愛生、敬業(yè)、樂教學風：好問、樂學、勤奮、善思9、東園林小學

校訓：細節(jié)造就成功、態(tài)度決定一切校風：快樂相伴、和諧發(fā)展教風：止于至善學風：學無止境10、大石廟中心小學

校訓：立志、勤學、向上、創(chuàng)新校風：育人為本、敬業(yè)為樂、成才為志教風：教人求真學風：學做真人11、牛圈子溝中心小學校訓：誠實勇敢、開拓進取、勵志文明、勤奮健美

校風：愛校、信任、和諧教風：博愛、育人、求真學風：陽光、樂學、規(guī)范12、水泉溝中心小學

校訓：勤學、守紀、文明、健美

校風：團結、勤奮、求實、創(chuàng)新教風：敬業(yè)、奉獻、嚴謹、求實學風：勤學、好問、樂讀、精思13、獅子溝中心小學

校訓：博愛、創(chuàng)新、自律、奮進校風：我們健康成長、我們樂于創(chuàng)新、我們愉快學習教風：敬業(yè)、愛生、厚德、博學學風：樂學、善思、自主、創(chuàng)新14、雙峰寺中心小學校訓：全面發(fā)展、求實創(chuàng)新

校風：文明、守紀、尊師、愛生教風：激情、引趣、學高、為師學風：博學、多思、刻苦、扎實15、承德市第五中學校訓：求知、求實校風：誠信友愛、勤奮進取教風：敬業(yè)愛生、嚴謹創(chuàng)新學風：勤思勤奮、科學博學16、承德市第六中學

校訓：為人正、為業(yè)精、為學勤校風：和諧、修身、求實、創(chuàng)新教風：嚴謹、務實、奉獻、進取學風：學會認知、學會做人學會生存、學會協(xié)作17、承德市第八中學校訓：博學篤志、切問近思

校風：誠信友愛、勤奮進取教風：因材施教、務實創(chuàng)新學風：學有所長、和諧發(fā)展18、承德市民族中學

校訓：為人正、為業(yè)精、為學勤校風：和諧、修身、求實、創(chuàng)新教風：德業(yè)齊修、樂教善教學風：學會認知、學會做人學會生存、學會協(xié)作

19、承德市第十二中學

校訓：自信、自強團結、奮進校風：和諧向上、務實創(chuàng)新教風：育人嚴謹、合作求精學風：樂學善思、勤勉博采

20、馮營子中學

校訓：勤學、向上文明、守紀

校風：勤奮、好學、求學、創(chuàng)新教風：敬業(yè)、愛生、嚴謹、創(chuàng)新學風：勤思、勤奮、樂學、博學

21、雙峰寺中學

校訓：勤奮自強、團結向上

校風：修德、拼搏、和諧、創(chuàng)新教風：博學、嚴謹、敬業(yè)、愛生學風：樂學、善思、務實、創(chuàng)新姚千九年一貫制學校校訓校風教風學風

校訓乃一校之魂。校訓，作為一個標尺，激勵和勸勉在校的教師和學子們，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心。校訓也能體現學校的辦學原則與目標。同時它也是一種文化，是一種面向社會的精神標志，能為學校起到一定的宣傳作用。校訓是學校工作的內容之一，也是學校德育的一種載體，校訓是校園文化建設的重要組成部分。校訓，是將辦學理念、道德要求、工作風格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡潔規(guī)定，一旦概述就張榜昭示，成為師生遵循之道，逐日養(yǎng)成習慣。什么是校風？校風是一所學校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風尚。校風是一種無聲的命令，校風一經形成，便成為一種巨大的教育力量，一種習慣勢力，是優(yōu)良的傳統(tǒng)，是優(yōu)良校風，它可以促人奮發(fā)向上。教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準、精神面貌等的綜合表現，是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風范是教師隊伍素質的核心，是學校品牌和校風的象征。教師的教風不僅表現在課堂教學及各項教學活動中，也表現在科學研究和學術活動中，還表現在教書育人和為人師表等方面。學風有二種含義，一是指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則；二是指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態(tài)度和學習風氣。

校訓：

健康、文明、勤奮、進取校風：

淳樸和諧、崇德尚志教風：

教書育人、務實創(chuàng)新學風：

勤奮、嚴謹、協(xié)作、求真

友情提示：本文中關于《小學校風、教風、學風、校訓》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學校風、教風、學風、校訓：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學校風、教風、學風、校訓》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.7334dd.com/gongwen/721258.html

• 上一篇：圍繞三項重點工作 凸顯司法核心價值
• 下一篇：司法調解課程