珠心算教研組工作小結(jié)

珠心算教研組工作小結(jié)

轉(zhuǎn)眼間一年又過去了。在這一學期里，可以說，緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，全體組員認真執(zhí)行制訂的教研工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思想、新設(shè)想結(jié)合起來并運用到珠心算教學中，轉(zhuǎn)變思想，積極探索、改革教學�，F(xiàn)把本組在這學期的工作匯報如下：

新學期伊始，珠心算教研組全體組員在一起制訂了本學期的教研活動計劃，學習了數(shù)學《新大綱》，教師們堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風和學生嚴肅、求真、善問的良好學風的形成。全體珠心算組教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣。教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向短時要效率。

幾年來，一線的珠心算教師們在園領(lǐng)導的帶動下，全組教師堅持教育教學理論的學習，積極參加開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的珠心算教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。要求教師們合理安排教學內(nèi)容，難點要善于突破，教法恰當?shù)卯�，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。

珠心算是一門連慣性的學科，其內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，一步跟不上，步步跟不上，所以它更需要教師對每一位幼兒負責，通過細心觀察及時了解每位幼兒的現(xiàn)有水平，對于學習較吃力的幼兒，制定出具體方案，并及時與家長取得聯(lián)系，力爭在最短時間內(nèi)跟上教學進度。

教研組的活動和工作促進了珠心算老師素質(zhì)的提高，促進了實踐經(jīng)驗到理論的升華。同時也提高了我園的珠心算教學質(zhì)量。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我們將本著“勤學，善思，實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作做得更好。

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珠心算工作總結(jié)

時間總是在不經(jīng)意間流逝，轉(zhuǎn)眼一學期的珠心算教學工作結(jié)束了。現(xiàn)將本學期的珠心算工作總結(jié)如下：

一、運用多種方法激發(fā)學生學習的興趣

興趣是學生最好的老師，幾乎所有的教學都會從培養(yǎng)學生學習興趣為教學切入口，珠心算教學活動也不例外。當孩子們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤時都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但真正進入學習、訓練階段后，會令他們開始的學習熱情減退、消失，甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓學生體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時我會給予適當?shù)墓膭詈酮剟�，例如：開始時是五角星、貼貼紙、可以是學習用品：學期結(jié)束后給優(yōu)勝者發(fā)獎狀；還可以在教學過程中讓學生成為游戲的組織者，從而體驗成功的樂趣，激發(fā)學生再次學習的興趣。其次，以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算復習活動中，我發(fā)現(xiàn)他撥得很慢，于是對他說：“你每天回家只撥了一遍�！彼�抬頭朝我看了看，誰知，他回家對媽媽說：“老師怎么知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎？”從此以后他再也沒撥過一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通，在他的學習中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的學習動力。

二、大膽放手，給學生自主學習的空間

在活動中我努力創(chuàng)造條件,為學生主動學習提供時間與機會，讓他們與環(huán)境、與同伴、與老師之間進行多維互動，充分調(diào)動學生學習的主動性與自覺性,把學習的主動權(quán)交給他們。學生通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學習新知，同時也學會了學習，從而真正成為學習的主人。在學習活動中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)經(jīng)驗，從而帶動弱勢群體；又在聽心算活動中鼓勵學生自己開放錄音機，完成任務(wù)。

三、注重對差生的輔導

現(xiàn)代教育觀認為，應(yīng)該重視學生的個別差異，從而給予充分的關(guān)愛，使每個人都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。我班有一位學生，無論是行為習慣上，還是完成任務(wù)上都不如其他孩子，令人頭疼的是只要我叫他做練習，他就向同桌抄習，甚至影響他人。針對這種情況，我常常把他叫到一邊來，給他單獨輔導，漸漸地，他對珠心算學習產(chǎn)生很大的興趣，家長也覺得自己的孩子進步了很多。

“人無完人，金無足赤”在珠心算的教學中我還存在著很多的缺點，在今后的教學中，我會努力學習，把珠心算這門課教好，讓孩子們在數(shù)學方面有一定的提高。

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