一年級經典誦讀工作總結
一年級經典誦讀工作總結
武夷山市余慶小學一（4）班江良英
本學期以來，我們學校開設了經典詩文特色教學，我在學校的組織下認真學習，并有計劃、步驟地開展經典誦讀活動，力求言必行，行必果，使經典文化教學在我們班級開花結果。通過誦讀與背誦競賽，孩子的對是非有了更全面的認識，能用弟子規(guī)來指導自己的言行，同時孩子的語文素養(yǎng)也有了一定的提高，現對本次活動總結如下：一、總動員調動孩子誦讀古詩文的積極性。二、講故事，激發(fā)學習積極性。
《弟子規(guī)》字字句句都源自生活，體現著古人教育的智慧，在每句經典的背后都隱含著故事。讓孩子聽故事，看經典故事動畫片，讓孩子愛上經典，初步了解經典，從而愛讀經典，自覺地用經典。三、覓方法，加強孩子誦讀古詩文的指導。
我們本著“直面經典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。
在日常教學中我們采用課前三分鐘班長領讀，每周一次輪讀，一次考核讀，讀的形式多變，既使得朗讀既有興趣，又有意義。四、多步驟，引發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情
針對本次活動，為能有效持續(xù)地開展，我校分三步走：①背誦；②講解；③引用。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。
首先我們按照《余慶小學201*年小學生古詩文誦讀競賽活動開展方案》進行誦讀競賽活動，通過小組、班級、年級、學校層層競賽，從面到點，從點到面，從量到質，從質到量都有顯著的變化，各種評比和評價激勵了廣大師生的積極參與，為本次活動打下了良好的基礎，創(chuàng)設了良好的開端。
其次，我校在各班級黑板新開辟了一塊古詩文的天地，每周一首，每節(jié)上課、下課前集體誦讀；在設立課前演講時，把孩子講解古詩文作為一項主要內容。
本次活動的開展將半年了，但對我們班級來說這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學的始終，真正地繼承和發(fā)揚我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓經典伴隨孩子成長，讓經典浸潤每個孩子的細胞，我將繼續(xù)努力學經典，教經典，落實經典。
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一年級經典誦讀工作總結
酒泉市康盛小學一（2）班劉瑩
本學期以來，我們學校一年級開設了經典詩文特色教學，我在學校的組織下有計劃、步驟地開展了經典誦讀活動，力求經典文化教學在我們班級開花結果。通過誦讀與背誦競賽，使孩子在誦讀的同時，對是非有了更全面的認識，能用《三字經》、《弟子規(guī)》來指導自己的言行，使孩子的語文素養(yǎng)有了一定的提高，現對本次活動總結如下：一、總動員調動孩子誦讀古詩文的積極性。二、講故事，激發(fā)學習積極性。
《三字經》、《弟子規(guī)》字字句句都源自生活，體現著古人教育的智慧，在每句經典的背后都隱含著故事。讓孩子聽故事，看經典故事動畫片，讓孩子愛上經典，初步了解經典，從而愛讀經典，自覺地用經典。
三、覓方法，加強孩子誦讀古詩文的指導。
人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。我們本著“直面經典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可唱讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在日常教學中我們采用領讀，輪讀，齊讀的多重讀法，使學生覺得朗讀既有興趣，又有意義。
四、多步驟，引發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情。
針對本次活動，為能有效持續(xù)地開展，我班分三步走：①背誦；
②講解；③引用。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。
誦讀中，我首先激勵全班學生的積極參與，其次，我班開辟了一塊古詩文的天地，每周四早讀集體誦讀時，把孩子講解古詩文作為一項主要內容。
本次誦讀活動的開展對我們班級來說這僅僅只是開始，我要把它貫穿于我教育教學的始終，真正地繼承和發(fā)揚我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓經典伴隨孩子成長，讓經典浸潤每個孩子的細胞，我將繼續(xù)努力學經典，教經典，落實經典。
201*、12
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