英語聽課報告

聽課報告

寧江區(qū)新民職業(yè)中學穆云峰

201*年5月19日，我有幸參加了松原市初中業(yè)務校長培訓班，上午，市學院初中部于曉波主任作了題為《業(yè)務校長的教學指導能力》的專題講座，下午，全體業(yè)務校長到油田十二中分學科觀摩了課堂教學，這對于我們英語教師來說，是一次難得的學習機會。通過聽兩位教師的課，我覺得在教育教學方面收獲很多。杜老師的課設計巧妙，利用以前學過的句型引出本節(jié)要學習的句型。在練習句型時的設計中，他沒有落于俗套，比如把句型機械地給出。而是先給出一個情景，循序漸進的練習，我認為這樣既練習了本課所學的句型，又從另外一個側面增加了學生的閱讀能力。使學生的英語學習得到了融會貫通。另外苗苗老師的小結很有特色，她不是流于形式進行小結，而是讓學生根據所學為老師寫一篇周末游記，這樣非常有利于知識的牢固掌握。雖然兩位老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我的感受：

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。但是我們平時上課時在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了兩位老師不同的調動學生的方式。我發(fā)現以下幾個問題非常重要：1、只要學生積極回答了問題，應對其進行鼓勵。OK,Verygood,Wonderful,Welldone等,這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且這兩位老師對回答問題正確的學生都有或多或少的語言鼓勵，這也極大地調動了孩子的積極性。2、積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。教師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。二、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點。我認為苗苗老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從課前提問“Whatdoyoudoonweekends？”，學生運用學過的語言進行回答與老師互動，教師以簡單問題入手，使學生逐漸進入狀態(tài)，到教師展示“動詞的時間之旅”、講解過去式變化規(guī)則、發(fā)給學生動詞過去式積累卡、引導學生給出正確答案，再到對話討論，聽力操練句型，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。

三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

四、專家的實效性點評，使我受益菲淺。市學院初中部王玉哲老師結合自己豐富的課堂教學經驗、扎實的教學功底和先進的教學理念，給出了幽默、中肯、切合實際且有針對性的點評。這既給展示的教師一定鼓勵鞭策，又在教學理念、教學方法、教學技術處理等方面給全體與會的教師以引領。并且還鼓勵全體英語教師要多學習思考，多實踐探索，多反思總結，爭取早日成為優(yōu)秀教師，此外也提出了一些教學上的比較中肯的看法

通過這次聽課，使我收獲頗深：作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！

201*年5月23日

擴展閱讀：小學英語課堂評課報告

小學五年級英語評課報告

授課教師：張燕燕課題：Travelling評課人：Constance

在本節(jié)英語課中，張燕燕老師課前認真的分析和把握教材，基本上在教學過程中有條理地達到課前預期的教學目標。

一、從教學目標看：張燕燕老師能充分理解教材，把握教材，制定

了根據學生實際生活理解課文內容并且能夠運用所學功能句（如：howlongdoesittakeyoutogetthere？）在情境中進行真實交流，嘗到學生體驗、參與、合作與交流，發(fā)展綜合語言運用能力，主要采用了任務型教學方式和交際教學方式。二、從教學重難點看：本節(jié)課張燕燕老師比較注重教學細節(jié)，將文

中的Howlongdoesittakeyoutogetthere？Ittakesusaboutthreehours.重難點句型展示出來，策略性的處理朗讀。運用功能句的教學重難點，內化所學知識，訓練學生按意愿說話。并使學生熟練地運用功能句進行交流，歸納對話主要信息的意識和能力，幫助學生為情境遷移提供支架。三、從教學程序上看：

1．教學思路設計：先由張燕燕老師聯系自身討論weekendtrip

直接導入主題travelling學生觀看動畫片后，回答howdoesshetravel？接著拓展學生思維Whatotherwayscanwetravel？然后直接進入文本教學，問學生希望通過語篇了解哪些信息，在這一環(huán)節(jié)中有了學生一些課堂預設之外的生成。帶著問題，學生們聆聽了整篇課文的錄音，再次引導學生提問，形成關于travel的思維導圖。再次播放課文動畫，師生交流，進而跟讀對話。在整個教學過程中，語言由易到難，逐步提高教學，在完成任務的過程中鞏固所學新知識，運用以前知識，達到綜合運用的目的，能夠正確模仿朗讀課文，嘗試描述自己的travel計劃。

2．課堂結構安排：張燕燕老師在課堂時間上的安排也是非常合

理的。據本小組統(tǒng)計主要課堂時間安排表如下：課程結構安排Warmup導入文本，提出句型教授和模仿句型創(chuàng)設情境（去北京）自由操練所用時間（min）58765通過上表分析：在此教學程序中，由教學啟動到最后的自由操練，包括中間的師生互動的各個環(huán)節(jié)，都有條不紊，循序漸進，銜接緊密。時間把握的比較恰當、合理。四、從教學方法和手段上看：

1．采用任務教學方法，有著非常明確的任務呈現，讓學生在本

節(jié)課為了任務完成而展開學習，而不是到最后才給學生一個任務。例如：在導入文本之前問學生希望通過語篇了解哪些信息（whenwherewhyhowwho）讓學生帶著問題去聆聽整篇課文的錄音。

2．采用交際教學法，結合視、聽、說的教學措施，分三步驟進

行，包括自由操練（討論、談論思想），控制性訓練（模仿和角色朗讀）和半控制性訓練（看動畫模仿會話）。從而啟發(fā)學生模仿操練句型，提高學生交際能力。

3．對話功能展示清晰，對話課文的對話活動展開的很好，真正

地把對話課運用到實際上。例如：張老師根據學生的意愿將全班分成兩組進行模擬對話。

4．對完成任務的展示進行了非常好的點評，尤其是對學生運用

新語言完成任務的情況進行了點評并關注了生成。例如：在學生展示環(huán)節(jié)將學生新生成的maybe等詞進行板書，這給了學生極大的自信。

5．多樣的小組活動和師生互動結合著豐富的課件內容貫穿了

整個課堂教學過程，還有新奇的變魔術方式，以此來激發(fā)學生的學生的學習興趣。

五、從教師教學基本功上看：

1.板書：板書設計新穎有條理，字跡工整美觀。2.教態(tài)：自然優(yōu)雅，儀表端莊，舉止從容。

3.語言：語音語調準確清晰自然，課堂用語精練易懂，語流語速適中。4.操作：貼近學生進行交流，激發(fā)學生的即興思維和答案，調動了課堂氣氛。熟練靈活的運用教具和多媒體設施。

5.教育機智：隨機應變的解決課堂突發(fā)情況，例如及時糾正自己語言上的小錯誤（把threehours改成threeminutes），對學生的表揚用語多樣，以此更好的鼓勵學生的積極性。六、從教學效果上看：1.

完成了預設的教學目標，適量的進行了語言的輸入并引導學生進行語言的輸出，讓學生對功能句進行靈活運用。就過渡時的提問而言，在新舊知識的銜接處的提問恰到好處。先就熟悉的旅行話題提問，從而引出較為復雜的howlong句型結構。既可以復習舊知識，又能引出新知識，有利于突出知識的整體性，同時可使學生養(yǎng)成注意力集中的好習慣，并能夠有效的訓練學生快速反應能力。2.

有效利用課堂40分鐘，內容切合實際，當堂問題當堂解決，學生負擔合理，激發(fā)了學生的學習情感和求知欲望。

基于張燕燕老師的這節(jié)示范課，我們從中汲取了優(yōu)秀的教學機智以及授課的技巧，從而最終用來指導我們以后的教學實踐，不斷提高自己的教學水平。在吸取優(yōu)點的同時我們小組經過討論對于這節(jié)示范課提出以下建議：1.

熱身活動沒有達到預期的效果，未能很好的調動學生的積極性導致整節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍。熱身活動應該更新穎獨特。2.

在活動設計上不夠精細（魔術目的不明確，學生未準確理解，且不能很好的吸引高年級學生的注意力）。3.

引起注意的方式單一，不夠多樣化，使得學生的回應不夠熱情。4.

在情感滲透方面不夠深刻，沒有很好的情感教育。我們小組認為在教授travel的同時教育學生熱愛生活，了解文化。

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