政治活動課總結(jié)

政治課外活動課總結(jié)

本學期我們教研組結(jié)合長期的教學實踐，根據(jù)學生實際、政治歷史學科特點、活動課的內(nèi)容和表現(xiàn)形式設計了多種多樣的活動形式，繼續(xù)開展靈活多樣的活動。通過活動的開展，我們深感活動課是一種有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的途徑，現(xiàn)將本學期活動課情況總結(jié)如下.

一、引導學生創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力開展的主要形式有：

1、播放視頻《弟子規(guī)》。本學期黃老師、劉入濤等老師指導學生學習《弟子規(guī)》，讓學生學會了做人與做事，做到對人講成信，對事負責任，事事講誠信息，把做人與學習統(tǒng)一到了一起，減少了違紀現(xiàn)象的出現(xiàn)，學會了感恩父母。

2、舉行故事會和播放有關長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的電影。指導學生結(jié)合所學知識和成語典故，通過搜集資料，就某些情節(jié)展開合理想象，編寫故事。如初二劉入濤老師結(jié)合紅軍長征勝利70周年這一契機，在初二年級舉行“重走長征路”活動，英雄人物故事會，不僅有助于學生綜合能力的發(fā)展，而且可以促進學生對歷史的真切感悟，收到了意想不到的效果，促進了學習活動深化發(fā)展。

3、策劃討論、辯論會。根據(jù)學生爭強好勝、善于爭辯、勤于思考的個性特點，把富有爭議的問題轉(zhuǎn)化為正反對立的辯論話題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一個有效方法。初二政治歷史老師策劃“新時期教師能被取代嗎？”、“新中國的外交---歷史紀實大家談等辯論，這樣，不僅促使問題得到解決，更重要的教會了學生如何去解決不是由自身個體所能解決的問題；與此同時，學生的語言技巧、反應能力、思維能力也在“唇槍舌戰(zhàn)”中得到鍛煉和提高。

4、進行知識競賽活動。如歷史老師，結(jié)合教材內(nèi)容，在學生中開展“西藏臺灣新疆的歷史”為內(nèi)容的歷史知識競賽，不但使學生很好地掌握了這部分內(nèi)容，增強了學生對中國疆域、領土、主權的歷史認同感，開闊了人文知識視野，提高了整理知識的能力，培養(yǎng)了學生的團隊意識和競爭意識。

二、通過課前講感受，讓學生學會做人。

1、課前講學習感恩的感受。每堂課在授課之前，留出五分鐘時間給學生進行演講，他們可以選擇學過的歷史事件、歷史人物、時政熱點、趣聞軼事等內(nèi)容。在這一過程中，學生要講什么、以什么樣的方式講、怎樣評論，完全由他們自己決定。每個學生都有自我表現(xiàn)的欲望，都不想在大家面前丟臉，為此他們會認真地去選擇內(nèi)容，查找并整合資料，體驗獨立學習的樂趣。他們通過各種途徑得到他們需要的東西，然后，他們選擇他們表現(xiàn)成果的方式。課前演講的形式多種多樣，有評書、小品、雙簧、話劇，當然也有圖文并茂的和照本宣科的。在此過程中，學生的表達能力，組織能力，合作能力和綜合協(xié)調(diào)能力得到了極大的鍛煉�？傊�，課前演講給學生們提供了一個舞臺，這有助于他們鍛煉自己各方面的能力。演講的作用應逐漸地固定和深化。

2、進行歷史歌曲欣賞。如劉入濤老師結(jié)合教材內(nèi)容，適時開展了“20世紀歌曲中的‘歷史’”活動，通過搜集、學唱反映不同歷史時期的歌曲，從一個新的視角了解不同歷史和社會的變遷，通過“老歌新唱活動”，使學生產(chǎn)生了對“老歌”的認同和共鳴，也激發(fā)了學生參與探究歷史的興趣。

三、政史活動課的思考

在教學活動的實踐中，筆者深深體會到活動課的開展，要明確以下幾個方面：

1、處理好課堂教學與活動課的關系。課堂教學是學校教學的基本形式，應以課堂教學為主，活動課為輔；實行課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學體系，以校內(nèi)活動為主，校外活動為輔，兩者互相促進，相輔相成。

2、處理好主導與主體的關系�；顒诱n應反映學生強烈的參與意識，以學生活動為中心。在方案設計時，應著眼于在教師引導下，學生自己組織、實施方案的可能性，要考慮給學生留有自主活動的充分余地。教師在活動中要做到多鼓勵學生。不要排斥學生的失敗和錯誤，要引導學生從錯誤中學習，從失敗中獲得經(jīng)驗，從而形成師生相互交流共享教學民主的活動課堂。

3、遵循興趣性原則。政史活動課能否達到理想的效果，在很大程度上取決于能否激發(fā)學生的興趣。因此，設計政史活動課方案，要特別重視所選擇的題材內(nèi)容、活動形式等方面是否有利于激發(fā)學生興趣這一關鍵問題。建議選擇富有吸引力的政史內(nèi)容，采用喜聞樂見的形式，創(chuàng)設力所能及的實踐活動，以更大限度地激發(fā)學生參與的興趣。

4、遵循全員性原則。政史活動課必須考慮學生整體的興趣愛好、實踐能力等各方面的因素。在設計活動主題時，應選擇“大眾化”的題材和形式，在活動中盡可能創(chuàng)設人人都能活動的機會。同時，要注意交給學生的任務合適，不能太繁重；要善于因地制宜，降低實踐活動中的難度，增強可行性。對部分可能被排擠的弱勢學生，教師應予特別關照，盡量不讓他們掉隊。

5、活動課要注重運用現(xiàn)代教學手段。熟練運用現(xiàn)代教學手段是課程改革實施的一個重要手段。現(xiàn)代教學手段的運用，可使活動課形式豐富多彩、形象直觀，聲畫與共、形式活潑，激勵學生各種感官的活動。

政治課外活動課總結(jié)

張麗

擴展閱讀：開展農(nóng)村思想政治活動課

開展農(nóng)村思想政治活動課，營造和諧人文精神氛圍

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內(nèi)容提要：活動課適應了當前時代創(chuàng)新的背景，體現(xiàn)了以人為本的教育理念,為了了解我校農(nóng)村初中生人文精神素養(yǎng)的現(xiàn)狀，開展思想政治活動課，積極挖掘思想品德學科的人文精神素養(yǎng)的教學資源，充分發(fā)揮本學科的人文精神教育主陣地的功能，使學生的心靈得到舒展，精神得到升華，人格得到健全，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展、創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們健康成長。摘要：思想政治活動課人文精神

在素質(zhì)教育中，人文精神素質(zhì)是重要的，因為無論是一個杰出的人才，還是一個普通的勞動者，都要有正確的思想方向和較高的人文精神素質(zhì)。政治新教材，整合自然，融心理、法律、國情、道德于一體，以學生成長生活邏輯為主線，以相關學科知識為背景支財富撐，開展思想政治活動課，培養(yǎng)學生學會做人，以學生為主體，學會做事，學會合作，學會學習，要求學生形成尊重、關愛、責任初中階段的基本價值目標。讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)道德情感，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，可以讓學生“學而思，知而行”，使學生的人文精神素質(zhì)得到真正的提高，從而推進素質(zhì)教育的發(fā)展。那如何讓這種活動課真正動起來,達到教學的目標,是我一直思索和探索的問題。

一、開展農(nóng)村思想政治活動課的必要性

1、在全面發(fā)展教育中，思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是學生學會生活，學會做事，學會做人，正確處理各種社會關系，確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，長久以來，已升考試為核心的應試教育之重智育不重德育，是許多地方的思想道德教育流于形式。我校學生多數(shù)來自農(nóng)村，由于各方面條件的限制，（1）學生以自我為中心，對國內(nèi)外的大事較少關注，有時出現(xiàn)事不關己、高高掛起的個人主義傾向，（2）容易出現(xiàn)叛逆心理，難以接受他人的意見，但又依賴性較強，生活的自立能力較弱，（3）意志薄弱，同時容易受到不良誘惑的影響，例如：盲目追星，追趕潮流，追求享受，相互攀比，見利忘義等。這些中學生缺乏基本的道德原則，起碼的道德法紀觀念和健康的心理素質(zhì)。

2、實施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。在以往的教育中，思想政治課是一門教師講授知識點，學生記憶知識點，課下訓練知識點的純知識課程，而輕視了學生辯證能力、分析解決問題的能力，特別是創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)和提高。中學生不愛學思想政治課，有消極的心理定勢和情緒狀態(tài)，是當前思想政治課教學中的突出問題。學生的情感和態(tài)度，決定著他們接受外界教育影響的程度，積極的情感和接受的態(tài)度，是德育影響內(nèi)化為學生品德的關鍵。因此，以讓學生“學而思，知而行”，推進素質(zhì)教育，提高學生的人文精神素質(zhì)，發(fā)揮其德育功能，必須重視思想政治教育并且改革其不良的教學模式。而思想政治活動課是為了適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求并按照素質(zhì)教育的精神而開展，所以開展思想政治活動課具有合理性、客觀必然性。

3、活動課程是一充分而有特色的發(fā)展學生基本素質(zhì)為目標，以最新信息和學生的直接經(jīng)驗為主要內(nèi)容，按照各種實踐活動項目和特定活動方式組成的一種輔助性課程形態(tài)�！被顒诱n程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在活動中，能使學生在素質(zhì)教育的各方面都得到充分協(xié)調(diào)發(fā)展；給學生提供了最好的內(nèi)化的過程，有助于他們形成穩(wěn)定的行為習慣，有助于他們形成正確的觀點、信念、判斷和評價，有助于他們總體素質(zhì)的提高；它能陶冶學生的情操，有助于培養(yǎng)學生高尚的情操和良好的思想道德；能培養(yǎng)學生的技能，使學生的觀察思考能力、創(chuàng)造能力，社會交往能力，得到鍛煉與提高，通過這些能力的培養(yǎng)，可以使他們掌握各種技能；它還能有效地培養(yǎng)學生的特長，能根據(jù)自己的思維去設計、制作，使他們的興趣、愛好在活動匯總能得到最大的發(fā)展，也能得到最大的表現(xiàn)，對他們個性的培養(yǎng)、發(fā)展起到很好的作用。

二、開展農(nóng)村思想政治活動課實踐應用

教學是通過一定的組織形式進行的。在活動課教學實踐中，我結(jié)合思想政治課“四環(huán)節(jié)”教學法的特點，我進行了布置任務--主動探究--合作--競爭的教學方式嘗試。讓學生快快樂樂地學，讓學生在“玩”中不知不覺學到知識、能力得到鍛煉，從而達到教學目的。

1、給學生布置任務。活動課的內(nèi)容一般是由教材自身所提供的，但有的課本身已超越基層農(nóng)村中學所擁有的教學條件，教學硬軟件難以跟上。針對這種情況，應對活動課的課題加以選擇，不能拘泥于教材，應大膽創(chuàng)新。例如在《班徽設計》的主題探究活動課中，給每位學生布置設計任務，充分尊重學生的獨立性，鼓勵學生要獨立學習完成，培養(yǎng)學生獨立能力，為每位學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。

2、讓學生主動探究。給學生帶著問題進行主動探究學習，把問題看著是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。也能激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的能力。例如在《班徽設計》的主題探究活動課中，我引導同學們可從政治課本中去找現(xiàn)成的資料，或到圖書館甚至可上網(wǎng)查找有關主題的資料、幫助學生了把握設計班徽主題的蘊涵，激發(fā)學生的主體參與意識。

3、加強學生合作意識。在《班徽設計》的主題探究活動課中，學生以小組為單位形成一個小的團體，通過團體分工合作，共同完成分配的任務。圍繞教學內(nèi)容各抒己見，可以集思廣益，互相啟發(fā)，互相學習，取長補短，加深對學習內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)習的興趣，同時可以加強學生的集體榮譽感，提高群體之間的凝聚力，和諧小組成員之間的人際關系，認識到每個人都需要他人的幫助和協(xié)作，形成互相依存的學習關系。培養(yǎng)和提高了學生的活動能力，活動中提高學生的人文素養(yǎng)。

4、讓學生在合作中競爭。中學生都有爭強好勝的心理，因此具有競爭性的活動，不但可以促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，更有利于培養(yǎng)學生的開拓進取精神，激勵學生的上進心。如在集體活動中被公認為好的，大家都會學習，被指出是不好的，也會努力在同學面前改正它，讓大家看到自己的進步，滿足學生受尊重和受贊賞的心理，尤其是后進生，由于也是小組的成員，必須要發(fā)表意見，交流思想，就有了一種被關注的心里滿足感，學習的興趣加強了，情緒高漲了，反應也積極了，從而讓更多的同學參與到活動中來。而每個小組成員表現(xiàn)的好壞，直接關系到小組整體的成績，這就增強了同學之間的集體榮譽感和合作精神。

三、開展農(nóng)村思想政治活動課總結(jié)與反思1、要上好活動課，需發(fā)揮教師的“主導”作用。

活動課是教師的教育活動和學生的學習活動相結(jié)合，又以教師為主導下的學生為體的教學活動。盡管活動課的目的是促使學生的發(fā)展，讓學生動起來，成為活動課的“主人”，但教師的主導地位卻不容改變，否則活動課就會成為自由式、開放式的休閑課、游玩課。具體操作如下：

第一，認真選好活動課題，對活動課的課題加以選擇，不能拘泥于教材，應大膽創(chuàng)新。第二，精心組織活動程序，只有明晰的教學程序，才能提高活動課的教學效果，才能讓課堂教學更具有教育性和實用性。第三，活動形成靈活多樣，初中學生不但興趣各異，個性也各不相同，如果活動課堂單一化、模式化，就會使活動課單調(diào)、枯燥、缺乏活力。因此活動課的形式應依據(jù)教學內(nèi)容設計一些生動活潑的教學形式，如舉行班徽設計比賽、演講、講故事、演小品等，還可以采取模仿電視欄目《焦點訪談》、《人生AB劇》等形式開展活動。第四，活動過程適時調(diào)控并及時做好活動總結(jié)。教師的“主導”地位重要表現(xiàn)之一就是能適時調(diào)控、引導學生。同時，老師要及時進行總結(jié)，既要肯定活動的精彩和成功，又要指出活動的不足和缺憾，并對每位學生在活動中的表現(xiàn)進行認真的評價。同時老師應指導學生撰寫活動心得與體會，專題小論文，調(diào)查報告等，師生之間相互交流，并展示學生的活動成果。

2、要上好活動課，需要教師學會反思

活動課教學重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，并不等于取消了學科的知識目標�！霸⒔逃跇贰保�讓學生快快樂樂地學，讓學生在“動”中不知不覺地學到知識，能力得到鍛煉。尊重學生的主體地位，并不能削弱教師的主導地位，這要求教師正確處理收與放的關系，在活動過程中真正做到以教師為主導，以學生為主體。同時教師在組織活動課時，要突出社會熱點、焦點，緊密聯(lián)系實際，把課堂教學和社會實踐有機的結(jié)合，緊跟時代步伐。

總之，堅持以人為本。在這種活動課教學中，我真正感受到在轉(zhuǎn)變教師角色和改變學生學習方式的重要性，要樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念，把一切工作的出發(fā)點定位于人的發(fā)展，開展教學活動課，發(fā)掘課本人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學生人文精神，才能培養(yǎng)學生關注社會、關注時代的意識、才能使學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從而為學生的未來和終身發(fā)展打好基礎。從而實現(xiàn)人的全面發(fā)展，最終擁有健康完美的人格。

附件：

廣西中小學（幼兒園）教育教學優(yōu)秀論文評選登記表

（內(nèi)容注明：□普通高中、□普通初中、□小學、□幼兒園，請在□內(nèi)打“√”）姓名郵編單位詳細地址論文題目周慶蓮530200單位聯(lián)系電話南寧市邕寧區(qū)城關中學（請寫區(qū)號）13132609298南寧市邕寧區(qū)城關中學開展農(nóng)村思想政治活動課，營造和諧人文精神氛圍論文學科政治一、開展農(nóng)村思想政治活動課的必要性二、二、開展農(nóng)村思想政治活動課實踐應用主要觀點創(chuàng)新點1、給學生布置任務。2、讓學生主動探究3、加強學生合作意識4、讓學生在合作中競爭三、開展農(nóng)村思想政治活動課總結(jié)與反思1、要上好活動課，需要揮教師的“主導”作用2、要上好活動課，需要教師學會反思專家評審意見簽名：201*年月日廣西教科所審定意見蓋章：201*年月日論文學科有：語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育、教師、班主任、心理、德育、社會、自然、計算機、信息教育、幼教、教育改革、學校管理及其他

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