201*年體育教師教學基本功

201*年體育教師教學基本功（隊列隊形）比賽總結(jié)

合肥師范附小張陽坡

1、前言

在合肥市包河區(qū)教育局體育教研室的組織與安排下201*年6月6日下午于合肥市陽光中學進行了全區(qū)中小學體育教師教學基本功單個

隊列動作練習比賽。此次比賽充分體現(xiàn)了我區(qū)體育教師在教學上深厚的功底同時也促進了各校體育教師之間的交流，作為一名一線

體育教師深感這次比賽的作用性與實質(zhì)意義，但同時通過這次比賽也反映出在日常教學中出現(xiàn)的一些矛盾與不足。借單位學期總結(jié)

之際本人對這次比賽作此總結(jié)，愿與同行共同探討。2、隊列在日常教學中的作用以及在校園文化中的作用。

2.1體育課是一個有計劃，有組織的教學過程。在整個教學過程中無時不貫穿著對于隊列、隊形的運用。從上課開始的集合站隊到課

結(jié)束時的講評；從教師示范講解時的隊形調(diào)動，到分組練習的隊形排列；從準備活動時的散開和靠攏，到輪換練習時的隊列行進。

他就像一條隨針串葉的線一樣連貫始終。因此我們應該有計劃地選擇和理的運用隊列隊形。2.2要搞好隊列的教學，教師必須提高對隊列的認識。隊列教學是體育課教學重要的組成部分，它是指全體學生按照一定的隊形，做

協(xié)同一致的動作并嚴格按照中國人民解放軍隊列隊形條令的操練。隊形練習是指在隊列練習的基礎(chǔ)上所做的各種隊形與圖形的變化

。隊列隊形練習是向?qū)W生進行集體主義思想教育的重要手段有助于培養(yǎng)學生組織紀律性和集體主義觀念，養(yǎng)成團結(jié)、緊張、嚴肅、

活潑的優(yōu)良作風，促進學生身體正常生長發(fā)育，養(yǎng)成正確的身體姿勢。隊列隊形練習主要包括立正、稍息、集合、解散、看齊、轉(zhuǎn)法、走步、跑步、立定。等個人動作并由這些個人動作組成團隊的步調(diào)一致的整體技術(shù)動作，從而成為比賽或表演的具有藝術(shù)性的

技術(shù)。方法上隊列隊形練習強調(diào)在相對固定的場地上整個團隊動作整齊，步調(diào)一致，令行禁止。隊列隊形練習的典型性在于團隊步

調(diào)一致的整體動作效果。一般來說，新生入校后或新的學期開始，學生經(jīng)過一段時間的個體生活對于有組織有紀律的集體生活會暫

不適應。此時適當安排隊列教學可以加強學生的組織紀律性。另外在軍訓和整頓紀律時，配合學校中心工作安排一定的隊列教學也容易收到較好的效果。

2.3要搞好隊列教學，體育教師必須嚴格要求，以身作則。進行隊列練習，教師必須嚴格要求、精神飽滿、嚴肅認真、動作熟練準確

，口令宏亮、清晰。試想教師松松散散，萎靡不振就很難使學生精神振奮、嚴肅認真，教師的動作隨隨便便，就無法要求學生一絲

不茍，教師示范動作似是而非就不會給學生一個正確的概念，也就不會使學生的隊列動作準確無誤。

3.對于本次比賽中幾個錯誤隊列動作的認識。3.1術(shù)語與口令上的錯誤。

3.1.1“原地三面轉(zhuǎn)法、行進間三面轉(zhuǎn)法”。這兩個隊列練習術(shù)語是錯誤的。因為，原地與行進間轉(zhuǎn)法里不止有三面還有半面向左(

右)轉(zhuǎn)，行進間還有半面向左（右）轉(zhuǎn)走。所以在中國人民解放軍隊列條令里只有“停止間轉(zhuǎn)法”與“行進間轉(zhuǎn)法”而沒有“原地三

面轉(zhuǎn)法”與“行進間三面轉(zhuǎn)法”這兩個隊列術(shù)語。

3.1.2“原地踏步走”。這個口令也是錯誤的。因為踏步只有兩種，一種是齊步踏步另一種是跑步踏步。這兩種隊列動作用于隊形

的調(diào)整與對齊，并且都是原地的它的停止間口令：“踏步走”，行進間口令：“踏步前進”3.2單個與集體隊列練習動作上的錯誤。

3.2.1稍息。在隊列條令里稍息屬于單個隊列動作，它的動作要點是。左腳順腳尖方向伸出全腳的三分之二，出腳時，左腿不彎曲，

將左胯稍向上提腳跟稍離地，膝蓋后挺用腳腕力量前伸。這次比賽中不少教師在做稍息這個動作時都是全腳掌著地的。

3.2.2報數(shù)。在隊列條令里報數(shù)屬集體隊列動作，它的要領(lǐng)是橫隊從右至左，縱隊由前向后依次以短促、洪亮的聲音轉(zhuǎn)頭報數(shù)，最后

一名不轉(zhuǎn)頭。在這次比賽中出現(xiàn)過向右轉(zhuǎn)頭報數(shù)的動作，這也是錯誤的。3.3行進間轉(zhuǎn)法動作上的錯誤。

3.3.1行進間轉(zhuǎn)法是行進間變換方向的方法，分為向左（右）轉(zhuǎn)走；向后轉(zhuǎn)走；半面向左（右）轉(zhuǎn)走，可以用齊步或跑步的方式進行

，這次比賽中有老師用跑步的方式進行行進間轉(zhuǎn)這是對的，而用正步走的方式進行行進間轉(zhuǎn)是錯誤的。

3.3.2行進間“向右轉(zhuǎn)走”。在這個隊列動作中聽到“向右轉(zhuǎn)走”的口令，左腳向前半步（跑步時，繼續(xù)跑2步再向前半步）；

腳尖向右約45度內(nèi)扣身體向右轉(zhuǎn)90度時左腳不轉(zhuǎn)動同時出右腳按照原步法向新的方向行進。這次比賽中有不少教師在做向右轉(zhuǎn)走時轉(zhuǎn)體后出左腳前進，這是錯誤的。3.4步法變換上的錯誤。

3.4.1所有的步法變換均從左腳開始。步法互換的種類有，齊步與正步互換、齊步與跑步互換、齊步與踏步互換、跑步與踏步互換。

而這次比賽中出現(xiàn)的由踏步直接換成正步走和正步直接換跑步走這都是錯誤的。

3.4.2踏步與齊步互換。踏步換齊步走時聽到“前進”的口令，繼續(xù)踏2步，再換齊步走行進。這次比賽中大部分教師在踏步走換齊

步走時喊的口令是“齊步走”而不是“前進”這是錯誤的。4.總結(jié)

4.1隊列隊形是學校體育的組成部分也是部隊、民兵、軍事訓練以及大型體操表演的重要內(nèi)容。學校體育中的隊列隊形練習應嚴格按

照中國人民解放軍隊列條令進行。在體育教學中運用隊列隊形練習能合理地組織學生活動，能有效地集中學生的注意力，有助于完成教學任務提高教學質(zhì)量。

4.2通過這次基本功比賽讓廣大體育教師提高了對隊列隊形教學的認識與積極性，增進了各學校體育教師之間的交流。我相信這樣的

比賽對于教師自身素質(zhì)的提高以及對課堂教學手段、教學組織能力的提高都有很大的幫助與促進作用。

參考文獻:

1、中國人民解放軍隊列隊形條令201*.72、武警院校統(tǒng)編教材《隊列》201*.12

3、王敏、杜守闖。淺談隊列隊形的教學[J]北京體育教學201*.34、黃琰體操。[M]高等教育出版社北京201*.7

5、王華倬如何鉆研體操類教材[J]北京中國學校體育201*.1

擴展閱讀：體育教師教學基本功比賽理論試卷

河口區(qū)201*年中小學體育教師教學基本功比賽理論試卷

答案

一、名詞解釋(每題3分，共12分)

1、終身體育：一個人終身進行體育鍛煉和接受身體教育，即要在一個人的一生中實施體育。2、水平目標：根據(jù)學生的身心發(fā)展特征和學習內(nèi)容的特點所劃分的水平等級

3、第二次呼吸:訓練不足和體能狀態(tài)較低的人，通常在運動開始后不久出現(xiàn)兩腿發(fā)軟，全身乏力，呼吸困難，這種現(xiàn)象在生理學上叫“極點”，只要堅持下去，癥狀就會消失，從而感到輕松，這個現(xiàn)象叫“第二次呼吸”。

4、主動性休息:身體尚未趕到疲乏和心境到臨界狀態(tài)時就休息，包括主動休息和主動修心。二、填空：20分(0.5×40)

1、體育與健康課程是一門以（身體練習）為主要手段，以增進中小學生（健康）為主要目的（必）修課程。

2、新課程基本理念：堅持（健康第一）的指導思想，促進（學生健康成長）；激發(fā)（運動興趣），培養(yǎng)學生（終身體育）意識；以學生（發(fā)展）中心，重視學生的（主體地位）；關(guān)注（個體差異與不同）需求，確保（每個學生受益）。3、籃球比賽中的時間違例有（3秒）、（5秒）、（7秒）、（24秒）。4、新健康三維觀：（身體健康）、（心理健康）、（社會適應）。5、三級課程體系包括：（國家課程）、（地方課程）、（學校課程）。6、體育教學體系包含四大要素：（教師）、（學生）、（教學環(huán)境）和（教學內(nèi)容）。7、對體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價應包括：（教學道德）、（教學能力）、（教育科研）。

8、從理論上講，4個隊參加的籃球小組賽（出線2隊，并沒有球隊棄權(quán)）有可能出線的最少得分是（4）分，有可能不出線的最大得分是（4）分。9、影響投擲遠度因素：出手（速度）、出手（角度）、出手（高度）等因素。10、田徑場上的場地、器材的長度或?qū)挾仁?.22米的請列舉出兩個：（跑道寬）、（起跳板）。11、六級水平目標所對應的年級分別為：水平一對應的是（1、2年級），水平二對應的是（3、4年級），水平三對應的是（5、6年級），水平四對應的是（初中），水平五對應的是（高中），而水平六是發(fā)展性目標。三、判斷：15分(1×15)

1、看一個學校的運動比賽成績就能判斷其體育工作的好壞。(×)2、組織課間操、體育活動和課余訓練是體育教師份內(nèi)的事不應計工作量。（×）3、體育評價應實現(xiàn)多樣化，將定量分析和定性分析相結(jié)合。(√)4、徑賽的距離應從起點線的后沿量至終點線的后沿。(√)5、跳遠比賽中只要觸接到跳板前沿紅線就判試跳失敗。(×)6、投擲比賽中丈量成績以1厘米為最小單位。(√)7、籃球比賽中持球隊員身體部位觸接端線或邊線均判出界。(√)8、排球比賽中后排隊員不得參與進攻。(×)9、在丈量跳高高度時，應丈量橫杠中間的最低處。（√）10、行進間動令，除了向左轉(zhuǎn)走外，其余動令均落于右腳。(√)11、實現(xiàn)學校體育目的、任務的組織形式是體育課。(×)12、間歇鍛煉法是指重復鍛煉之間有合理的休整，它是提高段煉效果的一種常用方法。（√）13、一個人只有在身體、心理和社會適應方面保持良好狀態(tài)才算得上真正的健康。

（√）14、人體骨共有206塊，分中軸骨和附肢骨兩部分。（√）

15、世界杯足球比賽的小組賽，某隊連勝2場，那么該隊一定能進入第二階段的比賽。

（×）

四、簡答題：（每題6分共24分）

1、根據(jù)《新課標》選擇教學內(nèi)容要符合哪些要求？

要符合學生身心特點；符合健康第一，以人為本，有利于學生創(chuàng)新、協(xié)作和探究；教學內(nèi)容要對應教學目標，落實課的目標；內(nèi)容要貼近學生生活，要使學生終身受益，并為終身受益學到必備的運動技能和獲得體能。

2、學校田徑運動會秩序冊主要包括哪些內(nèi)容？

競賽規(guī)程，組委會名單，各個組織機構(gòu)名單，裁判員名單，代表隊名單，大會活動日程表，競賽日程表，各級別紀錄，團體總分記錄表等。3、敘述實施新課程標準后，教師角色應怎樣轉(zhuǎn)變？

首先教師有傳授者專為促進者，有管理者專為引導者，由居高臨下轉(zhuǎn)為平等中的首者；再者教師的技能須提高，其次教學方式須改變。4、籃球比賽中，如積分相等如何判定名次？

若兩隊積分相等，看相互勝負，若兩隊以上，則看得失分率，若在相等，則看總得失分率。

五、劃一鉛球場地，并標出尺寸，寫出步驟。（29分）

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