談?wù)勊孛杞虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

談?wù)勊孛杞虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

澄潭江中學(xué)何沙

作為學(xué)校唯一的美術(shù)老師，日常教學(xué)和帶美術(shù)特長生的重?fù)?dān)都落在了我的身上。十多年的教學(xué)實(shí)踐使我感到中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于素描教學(xué)。如何抓好素描教學(xué)，提高學(xué)生的造型能力是我長期思考的問題。下面，就結(jié)合多年來的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谒孛杞虒W(xué)中的體會(huì)：

一、真正理解素描教學(xué)的意義

偉大的藝術(shù)大師米開朗琪羅曾指出：“素描是繪畫、雕刻、建筑的最高點(diǎn)，素描是所有繪畫種類的淵源和靈魂，是一切科學(xué)的根本�！�19世紀(jì)俄國著名的藝術(shù)教育家契斯卡柯夫曾說：“素描是一切的基礎(chǔ)，是根基，誰要是不懂得或者不承認(rèn)這一點(diǎn)，誰就沒有立足之地�！笨梢娝孛枋菢O其重要的。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)于認(rèn)識(shí)和理解客觀對(duì)象，培養(yǎng)正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，錘煉藝術(shù)語言和探索藝術(shù)規(guī)律，從而提高藝術(shù)素養(yǎng)和造型能力，具有頭等重要的意義。

中學(xué)階段學(xué)生處于心理和生理發(fā)展的黃金階段，這一時(shí)期他們的思維方式開始由直觀具象思維向抽象邏輯思維過渡，是對(duì)其進(jìn)行素描教學(xué)的最佳時(shí)期。因此在日常教學(xué)中，我根據(jù)中學(xué)生的年齡特征，因材施教，重視訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立地感覺、思考和作畫的

能力。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神。

二、始終把握素描教學(xué)中的整體觀察和整體表現(xiàn)的方法在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們往往只注意細(xì)節(jié)的刻畫，不注意物體各部分相互之間的聯(lián)系。他們頭腦中缺乏整體形象，只看見局部，不了解統(tǒng)一而又單純的整體造型的藝術(shù)力量。要整體地表現(xiàn)對(duì)象，必須整體地觀察對(duì)象，要用擴(kuò)散的眼光，一眼看到整個(gè)物體的全貌，而不是在它的局部上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這種整體觀察方法，雖然在開始時(shí)，使學(xué)生頭昏腦脹，視覺模糊，但長而久之，視野就越來越廣闊。當(dāng)我們把眼光擴(kuò)大到整體的時(shí)候，一切多余的東西都消失掉了，只剩下必要的，基本的東西。

局部與整體的對(duì)立統(tǒng)一，始終是描繪過程中要注意的問題，畫素描要采取整體觀察，逐步深入。素描訓(xùn)練中，我把整體觀察，整體表現(xiàn)的原則貫穿其中，讓學(xué)生看得整體，畫得整體，理解立體，表現(xiàn)立體：要求學(xué)生按照整體→局部→整體的過程進(jìn)行訓(xùn)練。并通過觀察、相互比較，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和處理事物整體與局部之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生整體創(chuàng)造的能力和把握整體表現(xiàn)能力。

根據(jù)素描教學(xué)中學(xué)生實(shí)際，對(duì)低年級(jí)可以進(jìn)行：正確的握筆方法，作畫時(shí)的座姿、線條練習(xí)；畫素描的觀察方法與寫生步驟；

平行透視與成角透視的學(xué)習(xí)；對(duì)高年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行：立體物體明暗調(diào)子的造型學(xué)習(xí)；不同形體的物體以及不同質(zhì)地的襯布的訓(xùn)練；對(duì)特長生還需強(qiáng)化素描訓(xùn)練要求，要有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，在常規(guī)的素描教學(xué)中，還根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展心理，調(diào)整教學(xué)的要求和內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生各自的訓(xùn)練進(jìn)度。

教學(xué)過程中，我運(yùn)用集中講解、個(gè)別輔導(dǎo)、作品觀摩、作品示范等方法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用集中講解，同時(shí)有完整的示范作品以及作畫步驟，并向?qū)W生講解素描練習(xí)的要求方法、步驟以及相關(guān)的理論知識(shí)。通過一系列素描練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)事物的造型能力，了解繪畫的表現(xiàn)方法和繪畫程序，更重要的是提高學(xué)生對(duì)事物的整體觀察、整體表現(xiàn)的把握能力。為此，在素描寫生時(shí)，我明確要求學(xué)生加強(qiáng)整體觀察，把握好物體的相互的空間構(gòu)圖、體積大小、明暗虛實(shí)等等，并能整體地表現(xiàn)出來。

三、切實(shí)要求學(xué)生立體地表現(xiàn)物體

在素描寫生訓(xùn)練過程前，我首先讓學(xué)生看到燈光照在石膏六面體的明暗調(diào)子變化，并歸納為有受光面亮面，背光面暗面，而受光與背光之間的過渡面灰面。再讓學(xué)生觀察石膏球體的明暗變化，讓學(xué)生自己分析為什么球體比方體明暗變化豐富。繼而，再歸納暗面的三個(gè)調(diào)子，就是灰面與暗面之間的最暗的面交界線，背光部因物體受其它光折射而有微弱灰色區(qū)

反光，同時(shí)物體常有影子投影。

在素描寫生教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)明暗交界線的重要性，反復(fù)說明它是物體立體的關(guān)鍵所在，并講授示范如何承接灰面與暗面，在描繪時(shí)要保持明暗交界線的整體調(diào)子關(guān)系。在中學(xué)的素描學(xué)習(xí)中，通過主體對(duì)客體對(duì)象分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)對(duì)象的客觀原則逐步掌握透視、空間、質(zhì)感、量感、明暗等規(guī)律。

四、把單一的素描教學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作緊密地結(jié)合起來把素描教學(xué)和創(chuàng)作結(jié)合起來，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，還把“單調(diào)”的素描訓(xùn)練提高到一個(gè)獨(dú)立的、有強(qiáng)烈效果的繪畫種類。我在1999年輔導(dǎo)學(xué)生參加“迎澳門回歸”的美術(shù)活動(dòng)中，就明確提出，可用素描的形式表現(xiàn)主題。在學(xué)生大量寫生素材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們要表達(dá)“迎回歸”這種強(qiáng)烈的感受，一定要采用明顯的明暗對(duì)比的表現(xiàn)形式。后來，有個(gè)叫陶慶有的同學(xué)有一個(gè)較好的創(chuàng)作思路，他把“迎回歸”的感情和樹根與大地的關(guān)系巧妙聯(lián)系起來，當(dāng)時(shí)他考慮用色彩來表現(xiàn)，我引導(dǎo)他要取得強(qiáng)烈和單純的畫面效果，可采用他比較擅長的素描形式去表現(xiàn)。經(jīng)過多次反復(fù)修改，他的作品效果強(qiáng)烈，有一種震撼心靈的感覺。我記得當(dāng)時(shí)他們都很感動(dòng)，深深地被素描這種藝術(shù)形式所感染，刺激了他們學(xué)習(xí)素描的極大興趣。最后這幅作品獲得了瀏陽市“迎澳門回歸”繪畫比賽一等獎(jiǎng)。從這以后，我就把單純的

素描教學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作有機(jī)地聯(lián)系起來，有效地推動(dòng)素描教學(xué)活動(dòng)的開展。

五、加強(qiáng)素描教學(xué)的交流與合作

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息的時(shí)代，應(yīng)多與其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作。尤其對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)更加重要。定期進(jìn)行教學(xué)成果的交流；邀請(qǐng)優(yōu)秀美術(shù)老師來我�，F(xiàn)場(chǎng)授課；定期舉辦學(xué)生美術(shù)作品展覽；來推動(dòng)素描教學(xué)的發(fā)展是大有益處的。

以上的幾點(diǎn)內(nèi)容，僅是我多年來教學(xué)的心得體會(huì)。希望能起到拋磚引玉的作用。讓我們共同推動(dòng)中學(xué)素描教學(xué)的發(fā)展，為全面推行素質(zhì)教育而奮斗。

澄潭江中學(xué)：何沙

擴(kuò)展閱讀：關(guān)于素描教學(xué)的幾點(diǎn)感受

關(guān)于素描教學(xué)的幾點(diǎn)感受

內(nèi)容提要：在素描教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，既要加強(qiáng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、強(qiáng)化速寫、默寫能力，又要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)修養(yǎng)和個(gè)性化的培養(yǎng)，以打好基礎(chǔ)，充分挖掘同學(xué)們的藝術(shù)潛力，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)基礎(chǔ)技能速寫默寫藝術(shù)修養(yǎng)個(gè)性化素描是一種單色的繪畫形式，是培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)。它既是為美術(shù)創(chuàng)作搜集素材，表現(xiàn)構(gòu)思的一種手段，又是具有獨(dú)立審美價(jià)值的畫種。

在美術(shù)教育中，素描被普遍認(rèn)為是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是訓(xùn)練造型能力的基本手段。它既是一種手頭工夫的訓(xùn)練，更是一種思維方式的訓(xùn)練。

回顧幾年來的素描教學(xué)，在這里談?wù)勎业膸�點(diǎn)感受。一、加強(qiáng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

素描的任務(wù)，就是為藝術(shù)造型打基礎(chǔ)。形體的概念在造型意識(shí)中具有重要的意義。在一幅完美的寫實(shí)性素描中，體積的塑造和結(jié)構(gòu)分析是重要的因素。對(duì)一個(gè)初學(xué)繪畫的學(xué)生來說，為他提供最佳的入門辦法就是寫實(shí)性的訓(xùn)練，以樹立正確的形體概念，完整的藝術(shù)造型意識(shí)。

形體簡(jiǎn)單的說就是形狀和體積。形體是有一定空間體積的實(shí)體。首先，它不是平面，其凸起部分和凹入部分與空間互為占有，形成

外輪廓，因此外輪廓不是獨(dú)立存在的平面，而是有機(jī)組成的立體。結(jié)合形體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是形成形體的內(nèi)部因素。結(jié)構(gòu)是因，形體是果，形體、結(jié)構(gòu)是不可分離的一對(duì)矛盾。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)從似是而非的表面現(xiàn)象中，運(yùn)用形體，結(jié)構(gòu)分析法則，結(jié)合空間透視原理進(jìn)行造型，進(jìn)行較為理性和冷靜的分析，研究。

根據(jù)上述認(rèn)識(shí)，在具體教學(xué)方法的運(yùn)用上，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體的需要采用不同的方法。例如以研究結(jié)構(gòu)為目的，則采用以線為主的結(jié)構(gòu)素描，以線為主的表現(xiàn)形式，既強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)線在造型中的影響力，又使同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入明暗方法處理空間形體時(shí)，不至于僅僅停留在描摹表面色調(diào)上而忽視造型要點(diǎn)。以空間和色調(diào)研究為目的，則采用明暗造型的方法，使形體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)準(zhǔn)確合理地隱含在豐富細(xì)膩的明暗色調(diào)中。

因此，我在教學(xué)實(shí)踐中得到一個(gè)寶貴的體驗(yàn)，那就是無論我們采用什么樣的表現(xiàn)手法，都要讓學(xué)生在寫生過程中，堅(jiān)持整體觀察和整體刻畫的原則。我認(rèn)為模仿地畫準(zhǔn)或者畫似一個(gè)對(duì)象并不是素描的教學(xué)目的。正確的素描教學(xué)目的應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生從審美角度去審視所分析的形體和結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)主動(dòng)地欣賞形體結(jié)構(gòu)的構(gòu)造美，為日后理解、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和形體的空間更深層次的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)學(xué)生速寫、默寫的能力

我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺少迅速捕捉形體比例的能力，觀察力遲鈍，不能迅速地判斷形體比例是否正確，再加上默

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