數(shù)學組公開課總結(jié)

數(shù)學組公開課的總結(jié)

來源：（58.com）發(fā)布時間：201*-03-08

上周，舉行了數(shù)學組全校公開課活動。數(shù)學組老師在實施新課程方面進行了有益探索：

1、印發(fā)學案。學案的基本內(nèi)容有學習目標、預習練習、達標檢測等。學案的印發(fā)，讓學生明確了本節(jié)課的目標任務(wù)，使學生的成就感更加突出;精選的習題，提高了習題效率;學案，是本次數(shù)學組公開課的一大亮點。是對學生的主體地位實現(xiàn)形式的一種探索。

2、把黑板還給學生，成為學生展示自己學習成就的舞臺。本次數(shù)學組公開課上，幾乎所有的板演都是學生自己完成的，而且許多學生都是積極主動到黑板板書的。通過學生自己的板演，不僅能讓老師更好的了解學生會與不會，更重要的，學生從中體驗到了成就感，從而進一步激發(fā)學生的學習積極性，成就讓人自尊，自尊是成人的根本所在。

3、教師進一步向教師的本來職責回歸，即教師從知識的講解者回歸到學生學習的幫助者、指導者;從以知識注意中心回歸到學生注意中心;進一步增強了個別輔導的有效性針對性，進而很好地實現(xiàn)了面向全體學生的要求。之所以能夠?qū)崿F(xiàn)教師職責的回歸，原因就在于教師把課堂時間有效地還給了學生，如把板演的權(quán)利還給了學生，把講解的權(quán)利還給的學生。這樣教師才有時間進行一對一的個別輔導，面向全體學生。通過本次公開課的積極實踐，也從反面指明了今后的教學努力方向：

1、加強學生間的合作，積極探索小組教學模式。公開課活動中，幾乎很少有明確的學生間的研究合作互幫互助，結(jié)果是，少數(shù)好的學生能在短時間內(nèi)把題做出來，而其他學生則花了很長時間也沒有很好地完成任務(wù)，結(jié)果呢，不僅延長了時間，降低了效率，影響了教學進度，更重要的，好學生吃不飽，其他學生吃不了，教師一人之力又不可能針對每個學生進行輔導，從而加劇了學生的個體差異，為以后教學制造了更大的障礙。

相反，如果把學生按好中差有效組合并固定為一個學習小組，則上述矛盾會有效解決。其一，通過集體的合作研究，則可以解決絕大數(shù)問題，提高了課堂時間利用效率;其二，通過小組內(nèi)的合作互助，組內(nèi)不會的學生可以獲得有效的一對一的輔導，從而彌補了教師一人之力的不足，又可以有效阻止個體差異越來越大的矛盾。而組內(nèi)的好學生通過給成員的輔導講解，強化其學習效果，增強其綜合能力。同時，又深化了學生間的感情，有助于全體學生的健康成長。教學效率提高了，也就不用再擔心教學進度完不成的問題了。實踐會證明：小組教學是實現(xiàn)學生主體地位的最有效形式之一。

2、印發(fā)學案應成為常態(tài)做法。

3、不僅要把書寫權(quán)還給學生，更要把講解的權(quán)利還給學生。本次活動中，學生板書得多，但很少就自己的板書進行講解，講解往往是教師做的。這樣做，學生的思維、口頭表達能力不能得到有效鍛煉，思路不能更加清晰，問題也不能更多的暴露，特別是學生的成就感不能有效增加，從而降低了教學效率。反之，不僅讓學生寫，更讓學生講，效果就會有天地之別，上述問題就會得到很好解決。講解權(quán)是學生主體地位的內(nèi)在要求!是現(xiàn)實學生主體地位的更有效形式。實踐證明，讓學生講是非常有效的學習方式，只要學生能講出來，就會十倍強化學生對問題的理解，而且很難遺忘。大大提高了教學效果。所以，教師要創(chuàng)造各種條件讓學生講解。小組教學方式則會提供給學生更多的講的機會和時間。隨著時間的推移，會有更多的“小教師”站在講臺上，不斷成長進步，而教師的主導地位則能更有效地實現(xiàn)。

4、要把成就感自尊感的獲得做為教學努力的方向。人進步的動力是什么?很多人思考過。我以為，人進步成長的動力之源源于自尊感成就感的滿足。雖說失敗是成功之母，但是學業(yè)上經(jīng)常的失敗，對于未成年學生來說，會讓他堅持下去嗎?事實是：許多學生很少體味到學習帶給他的成就和自尊，相反經(jīng)常是學業(yè)上的不成功，長此以往，便失去了對學習的熱情執(zhí)著，放棄了學習，成為了學困生，繼而成為了問題生。

相反，那些優(yōu)秀的學生則經(jīng)常體驗到的是學習成功帶來的自尊和滿足，而這種自尊和滿足又不斷強化其學習的行為，不僅如此，自尊和滿足會使其脫離低級趣味，增強其勇氣和自信，增強其抵制不良東西侵蝕的能力，從而健康成長。所以，教師要千方百計想方設(shè)法讓學生通過各種形式獲得成功感自尊感。這應該是核心的目的，沒有成就和自尊感的人是不會進步的。讓學生講，就是獲得成就感的有效形式;印發(fā)學案，明確目標，也是讓學生獲得明確的成就感和自尊感;小組競賽，也可以讓學生從中獲得成就感;

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葉城縣第八屆小學數(shù)學課堂教學比賽總結(jié)

為提高我縣小學數(shù)學教學水平，全面推行素質(zhì)教育，整

體提升教師素質(zhì)，根據(jù)葉城縣教育局教研中心201*年工作安排，教研中心于4月9----4月11日在葉城二小三樓多媒體教室舉辦“葉城縣第八屆小學數(shù)學課堂教學比賽”。本次大賽，旨在交流小學數(shù)學課堂教學改革，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高教學質(zhì)量，在課堂教學中落實課程改革新理念等方面的研究成果，進一步推動小學數(shù)學教學改革向縱深發(fā)展。本次活動共計12名來自不同學校的優(yōu)秀青年教師參加，在教研員閆愛霞老師的帶領(lǐng)下，由冶琴、陳淑蘭、張紅霞、王學虎、熊霞五位教學經(jīng)驗豐富的教師擔任比賽評委，并組織教研中心雙語培訓班民族教師及各參賽學校選派教師聽課，在承辦學校葉城二小的大力支持下，整個比賽活動安排的有條不紊，授課教師與授課班級配合默契。比賽中各位教師高度重視，積極參與，精心準備，為全體聽課教師展示了嫻熟的課堂風采，五位評委本著公平公正的原則，抱著鼓勵與學習的態(tài)度，對每一堂課的亮點與不足進行了當場點評，并誠懇地提出了合理化的建議，無論講課人還是聽課人，都受益匪淺。本次大賽中，所有的課都不同程度的體現(xiàn)了數(shù)學課程標準的新理念�，F(xiàn)對比

賽中凸顯的亮點與存在的不足總結(jié)如下：一、凸顯的亮點１、教學目標定位準確，符合新課程標準的要求。注重將知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感和態(tài)度體現(xiàn)于教學的全過程。教材的挖掘延伸，課堂情境的預設(shè)真正體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的教學原則。如熊明艷老師《三角形的分類》一課，整堂課老師注重學生獲得知識的過程，充分發(fā)揮學生的潛能，在特設(shè)的問題情境下，通過老師的引導，學生間的觀察、交流、探討、總結(jié)，按角和邊的特征給三角形進行分類，突出了本課的重點。

２、能深入理解數(shù)學課程標準，認真鉆研教材，能用全新的教學理念處理教材并能創(chuàng)造性的使用教材。如王彩云老師《分數(shù)的意義》一課，在教師熟練教材的基礎(chǔ)上，通過挖掘知識點間的聯(lián)系，整合教學內(nèi)容，在老師循循善導中，讓學生通過大量的實例自行總結(jié)出分數(shù)的意義，并理解分數(shù)單位的定義，尤其是板書的設(shè)計，對知識點的整合一點一點的凸現(xiàn)，最后匯總完整，利于學生分散難點，鞏固提高。

３、課堂教學充分調(diào)動了學生的學習積極性，能創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，提供學生主動學習的學習方式，注重讓學生在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程，課堂氣氛濃厚。如在《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》一課的教學中，郭暉老師采用了“創(chuàng)設(shè)情境-收集信息提出問題分析問題解決問題應用已學方法解決新問題”的教學模式，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學生搜集信息，提出、分析、解決問題的能力，符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的課程改革目標。

4、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學生的興趣和求知欲。新課標指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求�！焙玫睦蠋煵皇墙o學生提問題，而是給學生好的情境，讓他們從中自己發(fā)現(xiàn)問題，并主動探究解決問題的方法。如李元君老師在“找規(guī)律”中，抓住“找”字，讓學生觀察燈籠、彩旗、小花、男女學生排隊的排列規(guī)律。最后小結(jié)，像小旗的一綠一紅、燈籠的一紫一紅、學生的一女一男、兩朵黃花一朵紅花，我們把它叫做“一組”，教師并及時用彩色虛線標出。這樣，使學生認識到，當我們找圖形的排列規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看是不是按一組一組地重復排列，如果是，我們就說它是有規(guī)律地排列。同時還利用課件向?qū)W生展現(xiàn)了一些事例，讓學生去“欣賞規(guī)律”。這樣的教學設(shè)計既能拓展學生的知識面，又能讓學生感受到數(shù)學的美。

5、能夠把生活知識引入數(shù)學教學，使數(shù)學學習生動有趣�！稊�(shù)學課程標準》指出：數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注學生的個人知識和直接經(jīng)驗，并以此作為數(shù)學教學的重要資源�！苯處煹氖谡n既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。如盛楠老師《面積和面積單位》的教學中，巧妙的利用學生好奇的心理特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過動手摸一摸，比一比，說一說等方式，感受面，比較面的大小，從而自然的引出面積的概念，之后，教師又一次出示兩個面積相近但形狀不同的圖形進行比較大小，激發(fā)認知抵觸后，引導學生利用學具動手操作，合作交流，認識到統(tǒng)一標準比較面積大小的必要性。授課的過程中，學生在教師的巧妙引導下，主動參與到發(fā)現(xiàn)知識、探究知識、總結(jié)知識的過程之中，充分體驗到知識的魅力，成功的喜悅。

6、重視預習習慣的培養(yǎng)和動手操作能力的培養(yǎng)�！稊�(shù)學課程標準》指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”數(shù)學學習變成了學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。引導學生積極參與課堂教學，體現(xiàn)學生主體作用，使學生樂于探究，思維活躍，會質(zhì)疑、交流、合作，主動獲取知識。如熊明艷老師在《三角形的分類》一課的教學中，組織學生動手操作，觀察三角形各角的特點，通過交流、匯報并進行分類，將抽象的數(shù)學知識形象直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生樂于探究、學習。在課堂中讓學生有合作交流、操作實踐、自主探索的機會，關(guān)注學生獲取知識的過程，重視學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體作用，展現(xiàn)“以人文本”的教學理念，轉(zhuǎn)變了課堂中教師和學生的角色，學生是課堂的主人，教師只是教學活動中的組織者、指導者和參與者。

7、多媒體的深度使用，課件制作的精美實用，練習設(shè)計層次分明，是所有選手凸顯出的共同亮點。課標指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。”本次賽課的12位教師都能運用多媒體輔助教學，并且在制作的技術(shù)上較前兩年賽課的水平大有提高。課件的制作直觀、形象、生動、有趣、實用。

二、存在的不足

1、課堂調(diào)控能力及駕馭教材的能力不足。2、備課注意細節(jié)，預設(shè)要全面。

我們認為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預見，并做好應對準備。另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識。

３、課堂教學中教師必須用激情喚起互動

沒有激情和互動課堂只能是死水一潭。作為一名教師，上課時應該是最興奮的時候，上公開課應該比平時更富有激情，這種興奮和激情會傳染給學生，在激情中師生思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂于傾聽和感受的場所。４、教學中不能缺少教育

從某種意義上說，教學的主要目的是為了教育，為學生的終身發(fā)展獲得一些必備的知識，為終身學習打下良好的基礎(chǔ)。我們在教學的過程中，應該捕捉各種機會對學生進行教育。

5、教學語言、板書設(shè)計要合理、規(guī)范。

毫無疑問，老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是規(guī)范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。

希望我們的數(shù)學教師能以此次課堂教學大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，摸索出適應新課程改革的小學數(shù)學課堂教學模式。學習他人的長處，彌補自己的不足。在今后的工作中，不斷深入，不斷改進！

葉城縣教育局教培中心

201*年4月11日

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