利濟中心小學教師“課內比教學”活動小結

利濟中心小學“課內比教學”活動總結

為了響應湖北省教育廳關于在全省教育系統(tǒng)開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的統(tǒng)一部署，在金秋十月來臨之前，按照學校關于“課內比教學，課外訪萬家”活動的安排，我校從10月10日起認真開展了“課內比教學”活動。這項活動的主要目的是進一步確立教育教學質量是學校主生命線地位，形成課內比教學的長效機制，為各位教師提供一個展示自己教學才藝的舞臺，也營造了濃厚的教研氛圍，掀起了學習運用新課程理念，掌握現(xiàn)代教育技術的熱潮。

一、提高認識，形成良好氛圍。

1、領導班子形成共識。新學期開始以來，我校多次召開校委會成員會議，學習上級文件精神，分析教育發(fā)展與改革形勢。大家充分認識到開展課內比教學活動是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，提高教書育人水平，辦人民滿意教育的需要。這項活動可以促進教師的專業(yè)成長，提高教書育人的本領。是辦人民滿意學校，創(chuàng)人民滿意教育的重大舉措。

2、全體教師提高認識。教師是開展這項活動的主力軍。為了提高全體教師的思想認識，學校召開了動員會和討論會。會上學習了區(qū)教育局關于課內比教學實施方案。同時就當前教育改革發(fā)展形勢和學校的教育教學改革的目標任務開展了討論。10月8日，組織教師收看了省教育廳關于“課內比教學，課外訪萬家”活動的視頻會議。

二、精心部署，提高工作實效。

1、制定科學嚴謹?shù)膶嵤┓桨福�確�；顒佑行蜷_展。

接到活動通知后，教導處根據(jù)學校實際情況制定了周密、嚴謹、科學的實施方案。要求全體教師全員參與上課和說課活動。我校共有32名教師參加此次活動，分語文組、數(shù)學組、綜合組三個教研組為單位開展活動。由于學校教師數(shù)比較少，我們要求空堂教師都要參加聽課活動，并進行考勤記載。

2、成立領導小組，確�；顒佑辛�實施。

我校成立了由肖利明校長任組長的“課內比教學”的領導小組，由教導處牽頭，三個教研組負責具體實施。

3、成立評審組，確�；顒訉嵭�。

由學校領導和學科骨干教師共同組成評審組，全體教師都參與評分。采取評委打分和教師打分相結合的方法進行。權重：評委65%，教師35%。

4、制定評價標準，確保活動高效。

教導處根據(jù)《蔡甸區(qū)課堂教學評價標準》和《說課評價標準》分別制定了我校上課、說課的評價表，教師們根據(jù)標準認真準備，使導向性更加明確。努力創(chuàng)新課堂，切實提高課堂效率。

三、活動主要成績。

在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計。比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。通過課改的深入，教師們的教學理念不斷升華，教學觀念不斷更新。我們欣喜地看到一些新的教學方法、教學策略，學習方法、學習形式走向成熟，得到創(chuàng)新。主要表現(xiàn)在：

1、采取有效的情境教學，充分調動學生的積極性和主動性。設計教程時，教師們都能認真鉆研課標，教材，緊扣教學目標，做到以課標為本，以本為本，以課標扣本，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動學生學習的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和實際動用能力。

2、充分挖掘身邊的學習資源，讓學生學習身邊的知識，學習有用的知識，學習有價值的知識。

3、以生為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位，把課堂還給了學生，學生真正成為了課堂的主人。教師成為學生學習的組織者、合作者和參與者。

4、回歸課堂本位，課堂少了浮華，多了實在。如：語文組的教師比以往更注重了學生的知識與技能的訓練，情感與價值觀的培養(yǎng)。人文性與工具性的統(tǒng)一。

比如劉愛紅老師上的《五彩池》，羅永娟老師上的《藏北草原》不但注重了朗讀和基礎知識的訓練，還通過大量的課件展示，調動了學生對大自然的熱愛以及對祖國山河的向往與喜愛。

5、注重了多媒體輔助教學的作用，充分利用現(xiàn)代化的教學手段輔助教學。為了更好的服務此次活動，學習在十一期間投入了一萬多元購置了新投影。

在此次活動中，不管是年輕教師還是年長的教師，大家都積極動手制作課件，反復修改課件，使課件真正起到了輔助作用。而不是擺花架子，趕時髦。如：龍良鵬、葉艷紅、孔祥紅等幾位老師的課件運用，課堂更精彩、更高效了。

6、說課準備充分，反思剖析深入。雖然我們以前學校優(yōu)質課活動月也采取了課后說課活動，但多數(shù)老師說課內容膚淺，存在走過場的形式。但在這次活動中，在教研室的正確引導下，教師們說課分析深入，教材分析準確，透徹，學法理論依據(jù)清楚、明確，層次分明、結構嚴謹，反思有深度。

7、評課活動是對教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估。我校的課后評課真正落到了實處，評課時經(jīng)�？梢钥吹胶吐牭嚼蠋焸冋\懇的評價和激烈的爭執(zhí)，老教師做到了傳幫帶，骨干教師起到了示范作用。在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。促進教師轉變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念幫助和指導教師不斷總結教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。老師們在團結協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。

8、采用“微格教室”法，幫老師們畫好“自畫像”。繼續(xù)采取錄像的方式，將老師們的課堂錄制好視頻，刻制光盤，為老師們準備好“鏡子”，切實幫助教師們提高課堂效果。

9、模范效應形成，在這次活中，一批教師的教學能力得到錘煉和提升，一批中青年教師脫穎而出，骨干教師示范引領作用得到落實。

四、后期進一步工作。

1、進一步修改完善實施方案，使“課內比較學”形成一種長效機制。

2、在前期的活動中，反映了課堂教學的兩個問題要在后期活動中進行研究與改進。一是課堂提問的有效性；二是低年級課堂的組織教學。

3、以教研組為單位做好“課內比較學”活動總結。4、做好資料的收集與整理工作。

5、進一步提倡模范效應，爭取推出一批新人和名人。

蔡甸區(qū)利濟中心小學

201*-11-1

擴展閱讀：語文組課內課內比教學活動總結

利濟中心小學“課內比教學活動”語文組活動小結

劉愛紅

我校的“課內比教學”活動如火如荼地進行并圓滿結束，為了不斷豐富教

學比武的內容和形式，深入持久地開展教學比賽，全面展示“比武”成果，由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、反思”等活動，我校語文組十四名語文老師依照從低段到高段的順序積極準備，各展所能。現(xiàn)就活動小結如下：

一、加強領導、積極引導、周密部署按照區(qū)教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校在開學初就認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳有關講話，并學習區(qū)教育局和本�！罢n內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。9月，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校全體領導、教師提高認識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確�！罢n內比教學”活動圓滿完成。二、真實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平（一）值得學習的地方1、精心做好課前準備

上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂創(chuàng)建營造氛圍。絕大多數(shù)教師對教材的把握準確，教學內容的研究有深度。對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學目標的定位、教學重難點的確定都比較深刻。老師們認真鉆研教材，文本讀得細而透，切入點找得更巧妙了，在課的設計上，能做到直奔中心、新穎、有創(chuàng)意、有突破。2、實現(xiàn)了課堂角色轉換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變?yōu)閷а�，學生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現(xiàn)，給了學生思考的空間和展示自我的機會。教師對教學策略的運用靈活，不惟策略。教師大多數(shù)具有先進的教育理念，在運用教學策略時不照搬照抄，而是創(chuàng)新使用，學生的主動質疑、自主探究，課堂中學生形成問題處理恰當，從而注重了對學生學習方法的指導，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。3、課堂生動、有趣、有效

在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到說課傾力以赴。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。我校年輕的女教師李余艷芬、夏艷華、王小紅老師所授的課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了在場學生的學習積極性，課中，她們引領學生欣賞了美麗、富有童趣的圖片，體驗了生動、兒童化的語言，再現(xiàn)了作者童年的快樂，感受到了中國藝術的瑰麗。還有一年級周翠華老師，作為教壇老將，對本次活動毫不懈怠，充分發(fā)揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異�；钴S，利用制作精美的課件讓枯燥的拼音教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色，體現(xiàn)了老師扎實的教學基本功。我們的語文教師注重挖掘語言訓練點，發(fā)揮學生想象，發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生多種能力。課上得更有層次了，大多數(shù)教師都有引導學生多讀、品讀感悟體驗的意識，努力引領學生通過各種形式的讀，去理解、體會作品表達的情感。情感提升來自于對語言文字的理解和思想內涵的把握。教師的引導步步深入，層層推進，可以說是“實”字當頭。如高年段的羅永娟、李玉仙等老師在教學中，以學生的讀為主，讀中感悟，循序漸進。讓生抓住文中要點體會體驗，從而訓練了語言，達成目標。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。4、參賽教師具有扎實的基本功。

上課的所有老師，朗讀語言、板書的基本功比較扎實，可以說，每個老師的板書都是規(guī)范、精煉的。給學生起到了很好的示范作用。教態(tài)自然大方，語言具有親和力。以往有個別老師，只會演課，自己不會教課，讓人看到的是粗淺的一面。本次參賽老師們在有限的時間里，努力體現(xiàn)學生的年級特點，課型特點，能較好地把握課堂的生成點，體現(xiàn)自主學習，讀中感悟，注重指導學習方法，培養(yǎng)學習能力。

5、較好的利用教育資源。

這次活動所有的老師能充分地利用教育資源，特別是多媒體課件制作精美合理有效，教學手段運用適時，有效。運用實物以及豐富的圖片，抓住學生的年齡特點，充分調動學生學習的積極性，主動性，來加深學生對文本認識，提高學生學習興趣。

6、重視對文本的拓展和語言的積累。

多數(shù)教師具有大語文意識，在課前交流、鞏固延伸和拓展學習中，充分關注學生的課外積累，重視方法的指導，重視課外的拓展與延伸以提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

（二）值得思考的地方

本次活動也帶給我們一些思考：

1、有的課堂問題缺少整合。細碎的問題，頻繁的回答，往往使學生只見樹木，不見森林，勞而少功。

2、要關注學生的主體地位，看問題的發(fā)現(xiàn)是教師發(fā)現(xiàn)的還是學生發(fā)現(xiàn)的，教師不能把自己的發(fā)現(xiàn)代替學生的發(fā)現(xiàn)，扼殺了學生發(fā)現(xiàn)問題的意識。

3、有的老師過于強勢。教師強勢，學生必然弱勢。牽引的痕跡比較明顯，引著學生來搭后半截的話，這種情況比較多，盡管表現(xiàn)形式不同，但出現(xiàn)在相當多的課上。其嚴重性使學生失去了學習的主動性、思維的創(chuàng)造性。教師越強勢，學生越?jīng)]有學習的空間和思維的空間。這樣做，扼殺了學生個性化的思考，創(chuàng)新的思維。

三、活動結果

經(jīng)過所有語文老師的認真聽、評、議，最后優(yōu)中選優(yōu)，羅永娟老師、余艷芬老師、劉愛紅老師獲活動的前三名，其中余艷芬老師作為最年輕的老師要求積極上進，被推到參加街課內比教學活動。

今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校教師業(yè)務水平大幅提高，我校教學質量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。

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