關于少年力量的作文 本文簡介：

少年力量高二（11）郁若嵐記得《中國詩詞大會》上，蒙曼對于武亦姝有這樣一句感慨：“少年人總是有最大的活力和最大的爆發(fā)力，所以你永遠都不知道一個少年英雄可以厲害到什么程度”。南菁學子——一群少年英雄，用校本劇上那令人嘆為觀止的表現(xiàn)，詮釋著“南菁”二字的份量，證明他們并不是徒有虛名。我也是一個被完全“震

關于少年力量的作文 本文內容：

少年力量

高二（11）郁若嵐

記得《中國詩詞大會》上，蒙曼對于武亦姝有這樣一句感慨：“少年人總是有最大的活力和最大的爆發(fā)力，所以你永遠都不知道一個少年英雄可以厲害到什么程度”。南菁學子——一群少年英雄，用校本劇上那令人嘆為觀止的表現(xiàn)，詮釋著“南菁”二字的份量，證明他們并不是徒有虛名。

我也是一個被完全“震”住的觀眾。每個班的話劇都有很好的主題，思考深，且設計精巧。當然，這些放在南菁的舞臺上，似乎就是理所應當?shù)牧�，真正使我震驚的還是同學們精湛的演技。

演技最成熟老練的當然是14班的“劉姥姥”。現(xiàn)場表演我未能有幸看到，回到家看了錄像后發(fā)現(xiàn)，在攝像機的近距離捕捉下，梅淑昕細致的神態(tài)刻畫，動作刻畫，幾乎是無懈可擊。彎腰喘氣以示“老態(tài)”；嘟嘴瞪眼以示“扮滑稽”；以及搖晃憨笑以示“醉酒”……每一幀都精妙絕倫，掌聲也頻頻響起。我被這個少年所震憾。

表演最“走心”的應當是2班的“程嬰之妻”，這一角色演得十分打動人心，無論是語言還是神情上都帶有感情。尤其是她抱著孩子給程嬰看的那一段，是整場匯演中我唯一噙著淚的時刻。在普通情節(jié)中加上感動，好比小故事中藏上大哲理，能給話劇增色不少。我被這個少年所感動。

不得不談一下10班的創(chuàng)造性佳作。想必震驚了現(xiàn)場的每一位同學。我全程幾乎是捂著雙眼，小心翼翼地透過指縫看完的，原因也是“震驚”。震驚于他們敢改編、敢創(chuàng)新、敢演，亦是他們敢把愛情題材搬上中學舞臺，甚至讓同學自已演繹。他們勇于沖破俗塵，難能可貴，我的“不敢看”則是因為我被鎖在了流俗之中。青年學子，正是血氣方剛的時候，要想創(chuàng)新就得破一些古老的禁錮。就像10班一樣，趁著年輕要“敢做”，“第一人”也許會掀起一鼓潮流，而一旦成為“第一人”就永遠是那個領頭者。少年的創(chuàng)造力是誰都無法預知的。

最后，說說自已班級。整部話劇看下來，帶給我的既有笑語也有感動，和其他班級一樣，劇組的小演員們在表演之前，都舍棄了自習課,辛苦地排練。我非常開心地看到這個新班級體的凝聚力在日益強大，同時也感動于每個人的奉獻。我還收獲了頗多驚喜。比如陳宏宇——這個平時柔柔弱弱的小男孩，飾演了太監(jiān)一角，展現(xiàn)出他驚人的演技：劇中太監(jiān)因不敢看頭顱而流露出的恐懼，他用他自已的方法——那躲躲閃閃的眼神、動作無聲地表現(xiàn)了出來，可謂是淋漓盡致。再比如高洋——皇帝的飾演者，戴上一副墨鏡，再梳一個飛機頭，為我們展示了一個黑幫版的秦皇帝，詼諧幽默，也讓我們看到了他平時未曾展現(xiàn)的霸氣與魄力。到底還有多少少年人才隱藏在人群中？就像蒙曼說的那樣，每一個少年都有很強的爆發(fā)力，每一個少年都是一顆金子，在他該發(fā)光的領域總會熠熠閃光，在他擅長的領域定會光芒萬丈。

你永遠也不知道，少年的潛力有多大。

關于少年力量的作文 本文關鍵詞：作文，力量，少年

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