二初中班班通總結

平陌鎮(zhèn)二初中“班班通”工程項目建設工作總結

為積極推動學校信息技術教學現(xiàn)代教育，充分利用優(yōu)質教學資源，改進教學手段，從而達到提高教育質量，縮小城鄉(xiāng)差距，深化教學改革的目的，新密市教育局啟動“班班通”項目工程，我校搶抓機遇，積極務實，在“班班通”工程的安裝、培訓、使用等各環(huán)節(jié)認真落實上級要求并因校制宜創(chuàng)造性的開展相關工作，現(xiàn)就我校“班班通”工作中所做的努力及實踐中遇到的問題進行總結。

首先，我校建立了以校長王志明同志為首的班班通工作領導小組，由教務主任康銀章同志總負責，在班班通施工期間給予了大力的配合，同時，學校為了和班班通工程相適應，也做了很多大量的工作，投入了資金安裝了防盜設施，更新了一部分老化的電線設備，騰出了專門的機房等等。使之達到相關要求，為班班通工程在我校的實施做好了前期準備工作。

以校長王志明為首的校委會人員及相關教師，犧牲暑期休息時間無償?shù)募影嗉狱c，勞累奔波。

特別是總務主任康銀章老師，暑假期間，始終吃住在校，始終伴隨著班班通工程的建設，跑前跑后，施工前給施工人員開各處各教室的門，施工后還要逐個的檢查，做到燈滅門鎖。任勞任怨，特別感動的是他的母親此時正生病臥床，他不能圍繞在床前盡孝，卻毅然而然的把班班通工程放在首要

的位置上，就在班班通工程竣工的前夕，她老人家?guī)е�遺憾的走了。

正是在他們的努力下，我�！鞍喟嗤ā痹O備于8月底順利“落戶”平陌鎮(zhèn)第二初級中學，并順利通過了全部調試完畢。

8月13日，平陌鎮(zhèn)“網絡班班通”工程設備應用與管理培訓會在平陌鎮(zhèn)一初中召開，我校人員全部參加了此次培訓。在這次培訓會上，邀請的專家作現(xiàn)場講座，她們就“班班通”的概念、作用、意義等方面作了說明，重點對設備使用、日常維護、注意事項和如何調用遠教資源進行了系統(tǒng)講解，培訓專家講解生動、精彩，參訓教師通過這次認知培訓，對使用電子白板和交互式電視兩種模式輔助教學有了基本的認識和技能，但還有待于提高和熟練。為了進一步強化技能，我�！俺脽岽蜩F”，我校在開學初又對全校的教師進行了班班通授課系統(tǒng)的全面演練和培訓，使廣大教師對“網絡班班通”工程的重要意義和作用有了更深刻的認識。

為了管理和使用好“班班通”設備，建立高效的工作機制，以推進班班通的順利實施，學校首先成立了領導小組，明確了崗位職責。校長是第一責任人，抽取一名專職教師負責具體指導，教務主任負責具體實施，全體教師共同參與，基本上形成了學校利用班班通系統(tǒng)，提高教育質量，打造辦學特色的思路。學校組織師生進行學習，讓每位師生明白使

用流程及注意事項。做到了系統(tǒng)運作有章可循，有條不紊。最后把柔性的情感關懷注入剛性的管理制度管理之中，做到了剛柔相濟、相得益彰，極大地激發(fā)了全體教師參與培訓與應用的熱情。

在實踐的過程中，我校遇到了一些難題，第一是班班通備課系統(tǒng)始終不會用，第二是在授課時發(fā)現(xiàn)教師資源里面的好多東西不能跟現(xiàn)有的教材配套，有雜亂和錯誤的地方。這些都是我們在今后的教學實踐中應該注意的問題。

班班通的應用，為老師重組知識，再造課程，創(chuàng)新課堂開辟了一條新的途徑，為改變學生的學習方式，開闊學生的視野提供了必要條件。實施“班班通”是促進我校發(fā)展的重要舉措，我們相信，在上級各部門的支持和指導下，在全校師生的共同努力下，我校的教育教學工作將取得更大的成績。

新密市平陌鎮(zhèn)第二初級中學

201*-9-20

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“班班通”使用總結

過去，農村小學條件不成熟，設備不完善，學生在上數(shù)學課的時候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。學生的數(shù)學課堂活動沒有新變化，特別是人教版實驗版一些新增加的內容，落后的教學設備已經滿足不了教學的需求，更是缺少好的媒體來達到動態(tài)演示的良好環(huán)境，因此學生的思維開發(fā)跟不上，獲得數(shù)學信息的機會也不多，造成了許多學生對數(shù)學產生厭學心理，使很多學生上數(shù)學課就喊“累”。今年，在市教體局的大力支持下，在中心校領導的殷切關懷下，班班通走進了我們小學課堂。班班通的使用實現(xiàn)了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現(xiàn)了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們小學數(shù)學教學中發(fā)揮了巨大的作用。與傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育相比，有了“班班通”的小學數(shù)學教學有效的增強了學生學習數(shù)學的興趣，提高了學生數(shù)學學習的效率。在這里，我談一點個人的體會。

首先，教師的教學手段改變了第一，改變了教師的備課方式。

“班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現(xiàn)超文本方式。更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。我們學校的教師可以通過學校的電子備課系統(tǒng)進行備課，進行課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，然后通過網上“資源共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。更直接更快捷的方式是通過搜索引擎，直接從互聯(lián)網上檢索自己教育教學上所需要的教案、課件或數(shù)學小故事等各種有用資源，再進一步加工整理，為我所用。

第二，教師的上課手段改變了

多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，取得了比較好的效果。在教學三年級上冊年月日這一單元的第一次新課《年月日》時，學生平時對這些知識有一些接觸，但是沒有系統(tǒng)的認識，本次新課涉及的內容較多，我通過“班班通”在網絡上參考了一些名師的教學設計，并結合自己的教案，制作了課件，采用多媒體教學。上課時，我首先顯示了一張彩色一月份的日歷，抓住學生的注意力，并提問“一年有幾個月？”學生在現(xiàn)實生活中對此有體驗，都能回答出一年有十二個月。在此基礎上，我提出問題“哪幾個月是31天？哪幾個月又是30天？”對此歸納性的問題，學生回答起來有點難度，我出示了201*年12個月的日歷圖片，讓學生觀察。在這種情況下，學生通過觀察得出結果比較快，很積極的舉手回答了問題，我根據學生的回答給相同的月份涂上了相同的顏色，學生看到這樣的變化覺得很新奇，進一步抓住了他們的上課注意力，我再引導，讓學生知道31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，并歸納成文字形式在PPT中表現(xiàn)，讓學生有更深刻的印象。在教學比較特殊的二月時，我先讓智慧老人提了一個問題“二月有多少天呢？”學生這時就有不同的答案了，有的說28天，有的說29天，學生發(fā)表完意見后，我不評論他們的對錯，而是給他們出示了一張1981年到201*年每年二月份的天數(shù)的圖表，讓學生自己觀察、判斷回答的對錯并在小組討論自己的發(fā)現(xiàn)，學生通過仔細的觀察得出以下結論：1、28天的年份多，29天的年份少；2、每四年有一年的二月份是29天；3、二月份是29天的年份都是偶數(shù)。根據他們的結論，我加以引導，學生知道了二月份有29天的年份叫閏年而且這些年份除以4沒有余數(shù)，由此學生得出了一個結論：除以4沒有余數(shù)的年份就是閏年。學生掌握了閏年的知識后，我在PPT上出示幾個年份讓學生判斷哪些年份是閏年，學生計算得出答案后，我又請了同學在電子黑板上演示計算過程。在后面提問“一年有多少天？”時，學生的答案就比較理性，他們說出了“平年有365天，閏年則有366天”。最后我出示了記憶年、月、日的歌訣記憶法，即“一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加�！睂W生對這樣的歌訣很有興趣，很快就記住了年月日。本堂課有效的利用了網絡教育資源，增加了課堂容量，并明顯提高了學生的學習興趣，他們主動探索新知識，取得了非常好的課堂效果。

其次，學生的學習方式改變了

讓網絡成為學生的第二課堂。網絡的飛速發(fā)展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現(xiàn)代人信息素養(yǎng)的一個重要標志。為了提高學生的學習能力和學習興趣，我讓學生學習如何在網上搜索自己喜歡的數(shù)學名人故事，如何通過網絡和同學交流學習心得等。

最后，數(shù)學課堂教學效率提高了

在課堂教學中通過班班通設備，創(chuàng)設教學情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給數(shù)學課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入生機，從而引發(fā)學生的求知欲。

通過以上幾點，我深深的總結出“班班通”帶給我們當今教學的重要性，如果缺少了這個媒體，學生們的課堂可能還是傳統(tǒng)的課堂形式；如果缺少了這個溝通的“橋梁”，學生很難體會到各個學科更直觀、感性的認識；如果缺少了這種媒介，學生可能很難找到課本中的那些光點，只能因循教師的經驗來思考問題。作為現(xiàn)代輔助教學的主要手段，“班班通”在很大程度上提高了教師的授課水平，加強了教師的教學理念的更新，更好的為學生創(chuàng)造了好的學習氛圍，更提高了數(shù)學課堂的教學效率。

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