華東地區(qū)名�？疾鞂W習心得

華東地區(qū)名校考察學習體會

我有幸參加了海濱教育中心組織的華東地區(qū)名�？疾鞂W習活動，期間聆聽了2位專家的講座，走訪參觀了6所名校，并聽取了6位校長的有關(guān)各個學校的發(fā)展、校園文化、教育管理、教師培養(yǎng)、學生發(fā)展等辦學思路和理念的報告，對我來說是增長見識，開闊眼界的絕好機會，更是一次難得的充電加油的過程，通過學習、參觀，開闊了眼界，提高了認識，看到了差距，明確了目標，感觸最深的有以下幾點：一、對我本職工作的促動

在此次華東名�？疾鞂W習中，對我促動很大，我了解到了華東地區(qū)教育改革的脈搏，領(lǐng)略了所到學校的特色，也廣泛汲取了他們教育的先進理念。從幾位教育專家、校長的報告中，全方位地了解了他們的辦學思想、課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展等方面的先進經(jīng)驗，雖然，有的學校的辦學性質(zhì)與我們不同，他們的管理方式也具特性，比如集團辦學校長的權(quán)利很大，教師的聘用、職務的任免、教師的獎勵等等校長說了算，可以說是鐵腕政策，教師為了生存嚴格遵守制度，學校在管理方面有很多優(yōu)勢，學生的收費問題他們是名正言順的，這些都與我們不同，但他們先進的管理理念、管理經(jīng)驗值得我們學習，杭州師范大學教周俊教授的“教學制度文化的反思和重建”對我們學校的制度建設(shè)有很好的啟迪，杭州學軍小學的“學校教師隊伍建設(shè)”、建平中學的“學校文化建設(shè)”方面有獨特的做法，這些好的學校建設(shè)性方面問題的闡述很值得我們學習借鑒，對我今后的工作學習思路可以說是有了一個新的飛越。二、學校教學制度的文化建設(shè)杭州師范大學教科院碩士導師、周俊作的《教學制度文化的反思和重建》的報告，對我頗有啟發(fā)，結(jié)合本人實際教學制度文化工作，有很多地方應從根本上進行完善及改進。周教授為什么提出教學制度文化的反思和重建，就目前一些中小學在教育管理方面或多或少存在著這樣的問題：在教師制度的失調(diào)以“分”為本、以“升學率”為宗旨、以“量華”考核為基礎(chǔ)、以“獎懲”為目的的制度上很容易導致形式主義，分數(shù)至上、教研實效低下等諸多不利于學校教育發(fā)展的現(xiàn)象發(fā)生，所以，要對現(xiàn)在教學制度文化進行反思和重建，周俊教授談到：學校的課程改革可以說“改到深處是制度，落實制度靠常規(guī)”所以，要建立有效教學制度，應從以下幾方面著手：首先要創(chuàng)新教學常規(guī)，如“寫教案”與“上好課”的貌合神離的問題，應采取備課管理和教學檢查相結(jié)合、區(qū)分對象、分層次要求、重視教案的形成過程，加強備課指導、集體和個人相結(jié)合，通用教案要及時補充完善。其次，要構(gòu)建以校為本的教學研究制度，既以學校為教研基地，以研究學校的具體問題為目的，以教師研討為主，依托校外教育資源，重視不同學科的交流和整合。第三、構(gòu)建“以學論教”的課堂教學評價制度，以學生的發(fā)展為著眼，以學生的學習過程和狀態(tài)來評價教師的課堂。最后就是構(gòu)建旨在促進教師專業(yè)化成長的教師評價制度，構(gòu)建有效的教師實施發(fā)展評價體系，以學生的全面發(fā)展來評價教師的工作，評價中與教師的溝通促進教師評價的積極參與，而形成同事、家長、學生共同的評價體制。

周教授的思想理論，很深刻地剖析了學校教學制度的文化建設(shè)。三、學校管理的文化建設(shè)一個好校長，能辦出一所好學校，西湖集團小學總校長章獻明，帶領(lǐng)的西湖教育集團逐漸形成了以層級管理、目標管理、制度管理、人本管理為主體的管理格局，在層級管理中，校長主要關(guān)注學校的教育理念、學校發(fā)展方向、發(fā)展思路以及與之密切相關(guān)的人、財、物，主要精力放在宏觀目標管理上，同時強調(diào)教師是學校最寶貴的資源，對年輕教師的培養(yǎng)靠規(guī)范行為，傳承學校的傳統(tǒng)既是學校的管理，“西湖文化“既是管理文化、教學文化、交往文化、學習文化，文化的核心是關(guān)注每一個孩子的成長過程。

章校長講到校長要有超前意識：當老師在上今天的課的時候，校長要考慮明年的工作；

老師們在假期休息的時候，校長要考慮下學期的工作并作好安排；當老師們在領(lǐng)錢的時候，校長要想到明年能給老師發(fā)多少錢；學校發(fā)展，全靠你校長了……

校長的工作是一個很累人的工作，注定比別人休息的天數(shù)少，工作日多，注定頭發(fā)要多掉，覺要少睡，工作時間多，要處理的事情多，要考慮的問題多，好事不一定到校長這里，但壞事一定會到校長這里，校長要關(guān)注教師的成長，并通過不同的途徑來完成。四、教師隊伍的建設(shè)

教師是學校最寶貴的資源，學校的發(fā)展靠校長的管理和教師的實質(zhì)工作，教師的素質(zhì)和精神面貌直接體現(xiàn)學校的精神面貌。杭州學軍小學校長汪培新講到新時期師德的內(nèi)涵：“愛與責任”：它是一種兼容并包的愛，一種愛滿天下的愛。與教育愛相伴而生的是教育的責任感和使命感。因為教育承載著社會和每個家庭對未來的美好期望，它的責任也應孕而生。學識魅力和人格魅力是師德的最高境界，新時期的師德精神應該是師德師風和師能的完美結(jié)合，一個師德高尚的教師，其職業(yè)道德中的應有之義還應該包括豐富的學識、淵博的知識、過硬的專業(yè)基本功和高超的育人技巧以及堪為人師的高尚風范，亦即教師的學識魅力和人格魅力。汪培新校長談到“學校教師隊伍的建設(shè)”，學校要提倡和諧、提倡合作，提倡個性發(fā)展，面向未來的個性化教育，學校的整體思想，校長有，每位教師也有，學校才能真正實現(xiàn)整體，教師隊伍的建設(shè)是重點，校長與教師的關(guān)系要簡單化，上下同心，左右同欲，讓教師心里都有學校，讓學校成為學生成長的樂土和教師發(fā)展的樂園。教師的培養(yǎng)工作應做到：1、教師職業(yè)精神的培養(yǎng)（要有大愛精神），教師要有一師一母的愛。你的付出索要回報了嗎，母愛是不求回報的，我教了學生，學生是不是會很快地成長，教師與家長的關(guān)系就是教師與家長的關(guān)系。2、教師職業(yè)價值的培養(yǎng)（正確理解教育本質(zhì)），分數(shù)不是教育的全部，能檢測的東西不是教育的本質(zhì)的東西，應是建立在分數(shù)之上的東西，大好學習基本能力、道德、身體健康、交流合作能力，給學生的口號是我的時間我做主，我的內(nèi)容我選擇，我的事情我完成。3、教師職業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)（要正確認識），一個吃面包的人與餓著肚子的人比，就有優(yōu)越感，但他與一個吃鮑魚的人比就沒有了優(yōu)越感，很多事情就是擺正自己的心態(tài)，從事教育教學工作應是一件有意義的事情。五、學校文化建設(shè)

校園文化是一種持續(xù)的教育力量，來自學校成員的智慧經(jīng)驗，精神與作用，加強學校文化建設(shè)打造學校獨特的文化內(nèi)涵形成學校的辦學風格與理念，在這方面上海建平中學給我的啟示非常大，其具體做法：1、形成學校發(fā)展的統(tǒng)一愿景：學校領(lǐng)導與學校管理的區(qū)別在于前者做對的事情，后者把事情做對，前者確定方向，后者實施計劃，如果一個人只有一只手表，他知道現(xiàn)在幾點了；如果一個人有兩只手表，他往往不知道現(xiàn)在幾點了，因為他無法知道哪只手表更精確。2、激發(fā)教師的競爭與合作：很久以前，丹麥漁民從深海捕撈的沙丁魚還沒到岸就死了，只有一條漁船總是能帶著活魚上岸，原來，他們在打回的沙丁魚艙里放兩條鯰魚，鯰魚是沙丁魚的天敵，在船艙里鯰魚不斷追逐沙丁魚，于是沙丁魚拼命游動，激發(fā)了其內(nèi)部的活力，從而活下來，我們可以引入“鯰魚”式人才，通過他們的挑戰(zhàn)工作，刺激學校成員的競爭意識，從而激活整個團隊。

3、校本培訓的基本思路：⑴樹立核心價值，為了學生的終身可持續(xù)發(fā)展，為了學生健康幸福的成長；⑵激發(fā)生命激情，要讓老師真正體會到教育工作是教師自身生命激情的體現(xiàn)，也是自身最基本的生存方式，增強教師的學校的大局意識、使命意識、責任意識保持一種昂揚向上、努力奮斗的精神；⑶給予教師制度倫理的雙從關(guān)懷關(guān)注隱性文化，培育海納百川，追求卓越，開明睿智，打氣謙和的新教師形象；促進文化成長，培養(yǎng)學者型教師，使教師在文化修養(yǎng)中提升自己，渲染學生、立德、立言、修己修人。

4、評價教學促進教師的發(fā)展：好課的標準“五個實”，扎實的課（有意義的課）、充實的課（有效率的課）、豐實的課（有生成性的課）、平實的課（常態(tài)課）、真實的課（有待充實的課）。

我們的目標是：發(fā)揮校園文化的熏陶功能，讓校園成為學生流連忘返的花園和成長的樂園，成為教師快樂工作、幸福生活的家園。總之，通過此次考察學習，我覺得整體上有所提升，在學校管理、教育工作、教學工作的觀念上、方法上、手段上有所提升。我會將專家的思想、學習所得的理論、方法結(jié)合本人的工作實際，真正落實到具體的管理與教學工作中，扎扎實實，高標準，嚴要求地完成本職工作；最后是將本次的學習作為提高個人素質(zhì)、管理水平的起點，在今后的工作中找到自己的不足和差距，不斷地學習新理論、新方法把我校的教育教學工作做得更好。

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華東地區(qū)名�？疾鞂W習體會

我有幸參加了教體局組織的華東地區(qū)名�？疾鞂W習活動，了2位專走訪參觀了5所名校，并聽取了幾位校長的有關(guān)各個學校的發(fā)展、校園文化、教育管理、教師培養(yǎng)、學生發(fā)展等辦學思路和理念的報告，對我來說是增長見識，開闊眼界的絕好機會，更是一次難得的充電加油的過程，通過學習、參觀，開闊了眼界，提高了認識，看到了差距，明確了目標，感觸最深的有以下幾點：一、對我本職工作的促動

在此次華東名�？疾鞂W習中，對我促動很大，我了解到了華東地區(qū)教育改革的脈搏，領(lǐng)略了所到學校的特色，也廣泛汲取了他們教育的先進理念。從幾位校長的報告中，全方位地了解了他們的辦學思想、課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展等方面的先進經(jīng)驗，雖然，有的學校的辦學性質(zhì)與我們不同，他們的管理方式也具特性，但他們先進的管理理念、管理經(jīng)驗值得我們學習，上海微寧小學的“教學制度文化的反思和重建”對我們學校的制度建設(shè)有很好的啟迪，上海七色花小學的“學校教師隊伍建設(shè)”、“學校文化建設(shè)”方面有獨特的做法，這些好的學校建設(shè)性方面問題的闡述很值得我們學習借鑒，對我今后的工作學習思路可以說是有了一個新的飛越。

二、學校教學制度的文化建設(shè)

聽了南京市第三小學的的報告，對我頗有啟發(fā)，結(jié)合本人實際教學制度文化工作，有很多地方應從根本上進行完善及改進。就目前一些中小學在教育管理方面或多或少存在著這樣的問題：

在教師制度的失調(diào)以“分”為本、以“升學率”為宗旨、以“量華”考核為基礎(chǔ)、以“獎懲”為目的的制度上很容易導致形式主義，分數(shù)至上、教研實效低下等諸多不利于學校教育發(fā)展的現(xiàn)象發(fā)生，應從以下幾方面著手：首先要創(chuàng)新教學常規(guī)，如“寫教案”與“上好課”的貌合神離的問題，應采取備課管理和教學檢查相結(jié)合、區(qū)分對象、分層次要求、重視教案的形成過程，加強備課指導、集體和個人相結(jié)合，通用教案要及時補充完善。其次，要構(gòu)建以校為本的教學研究制度，既以學校為教研基地，以研究學校的具體問題為目的，以教師研討為主，依托校外教育資源，重視不同學科的交流和整合。第三、構(gòu)建“以學論教”的課堂教學評價制度，以學生的發(fā)展為著眼，以學生的學習過程和狀態(tài)來評價教師的課堂。最后就是構(gòu)建旨在促進教師專業(yè)化成長的教師評價制度，構(gòu)建有效的教師實施發(fā)展評價體系，以學生的全面發(fā)展來評價教師的工作，評價中與教師的溝通促進教師評價的積極參與，而形成同事、家長、學生共同的評價體制。

三、學校管理的文化建設(shè)

一個好校長，能辦出一所好學校，南京第三中學校長帶領(lǐng)的教師逐漸形成了以層級管理、目標管理、制度管理、人本管理為主體的管理格局，在層級管理中，校長主要關(guān)注學校的教育理念、學校發(fā)展方向、發(fā)展思路以及與之密切相關(guān)的人、財、物，主要精力放在宏觀目標管理上，同時強調(diào)教師是學校最寶貴的資源，對年輕教師的培養(yǎng)靠規(guī)范行為。校長講到校長要有超前意識：當老師在上今天的課的時候，校長要考慮明年的工作；

老師們在假期休息的時候，校長要考慮下學期的工作并作好安排；當老師們在領(lǐng)錢的時候，校長要想到明年能給老師發(fā)多少錢；學校發(fā)展，全靠你校長了……

校長的工作是一個很累人的工作，注定比別人休息的天數(shù)少，工作日多，注定頭發(fā)要多掉，覺要少睡，工作時間多，要處理的事情多，要考慮的問題多，好事不一定到校長這里，但壞事一定會到校長這里，校長要關(guān)注教師的成長，并通過不同的途徑來完成。

四、教師隊伍的建設(shè)

教師是學校最寶貴的資源，學校的發(fā)展靠校長的管理和教師的實質(zhì)工作，教師的素質(zhì)和精神面貌直接體現(xiàn)學校的精神面貌。杭州學軍小學校長汪培新講到新時期師德的內(nèi)涵：“愛與責任”：它是一種兼容并包的愛，一種愛滿天下的愛。與教育愛相伴而生的是教育的責任感和使命感。因為教育承載著社會和每個家庭對未來的美好期望，它的責任也應孕而生。學識魅力和人格魅力是師德的最高境界，新時期的師德精神應該是師德師風和師能的完美結(jié)合，一個師德高尚的教師，其職業(yè)道德中的應有之義還應該包括豐富的學識、淵博的知識、過硬的專業(yè)基本功和高超的育人技巧以及堪為人師的高尚風范，亦即教師的學識魅力和人格魅力。汪培新校長談到“學校教師隊伍的建設(shè)”，學校要提倡和諧、提倡合作，提倡個性發(fā)展，面向未來的個性化教育，學校的整體思想，校長有，每位教師也有，學校才能真正實現(xiàn)整體，教師隊伍的建設(shè)是重點，校長與教師的關(guān)系要簡單化，上下同心，左右同欲，

讓教師心里都有學校，讓學校成為學生成長的樂土和教師發(fā)展的樂園。教師的培養(yǎng)工作應做到：1、教師職業(yè)精神的培養(yǎng)（要有大愛精神），教師要有一師一母的愛。你的付出索要回報了嗎，母愛是不求回報的，我教了學生，學生是不是會很快地成長，教師與家長的關(guān)系就是教師與家長的關(guān)系。2、教師職業(yè)價值的培養(yǎng)（正確理解教育本質(zhì)），分數(shù)不是教育的全部，能檢測的東西不是教育的本質(zhì)的東西，應是建立在分數(shù)之上的東西，大好學習基本能力、道德、身體健康、交流合作能力，給學生的口號是我的時間我做主，我的內(nèi)容我選擇，我的事情我完成。3、教師職業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)（要正確認識），一個吃面包的人與餓著肚子的人比，就有優(yōu)越感，但他與一個吃鮑魚的人比就沒有了優(yōu)越感，很多事情就是擺正自己的心態(tài)，從事教育教學工作應是一件有意義的事情。

五、學校文化建設(shè)

校園文化是一種持續(xù)的教育力量，來自學校成員的智慧經(jīng)驗，精神與作用，加強學校文化建設(shè)打造學校獨特的文化內(nèi)涵形成學校的辦學風格與理念，在這方面上海建平中學給我的啟示非常大，其具體做法：

1、形成學校發(fā)展的統(tǒng)一愿景：學校領(lǐng)導與學校管理的區(qū)別在于前者做對的事情，后者把事情做對，前者確定方向，后者實施計劃，如果一個人只有一只手表，他知道現(xiàn)在幾點了；如果一個人有兩只手表，他往往不知道現(xiàn)在幾點了，因為他無法知道哪只手表更精確。

2、激發(fā)教師的競爭與合作。

3、校本培訓的基本思路：⑴樹立核心價值，為了學生的終身可持續(xù)發(fā)展，為了學生健康幸福的成長；⑵激發(fā)生命激情，要讓老師真正體會到教育工作是教師自身生命激情的體現(xiàn)，也是自身最基本的生存方式，增強教師的學校的大局意識、使命意識、責任意識保持一種昂揚向上、努力奮斗的精神；⑶給予教師制度倫理的雙從關(guān)懷關(guān)注隱性文化，培育海納百川，追求卓越，開明睿智，打氣謙和的新教師形象；促進文化成長，培養(yǎng)學者型教師，使教師在文化修養(yǎng)中提升自己，渲染學生、立德、立言、修己修人。

4、評價教學促進教師的發(fā)展：好課的標準“五個實”，扎實的課（有意義的課）、充實的課（有效率的課）、豐實的課（有生成性的課）、平實的課（常態(tài)課）、真實的課（有待充實的課）。

我們的目標是：發(fā)揮校園文化的熏陶功能，讓校園成為學生流連忘返的花園和成長的樂園，成為教師快樂工作、幸福生活的家園。

總之，通過此次考察學習，我覺得整體上有所提升，在學校管理、教育工作、教學工作的觀念上、方法上、手段上有所提升。我會將專家的思想、學習所得的理論、方法結(jié)合本人的工作實際，真正落實到具體的管理與教學工作中，扎扎實實，高標準，嚴要求地完成本職工作；最后是將本次的學習作為提高個人素質(zhì)、管理水平的起點，在今后的工作中找到自己的不足和差距，不斷地學習新理論、新方法把我校的教育教學工作做得更好。

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