201*年教學工作會發(fā)言稿

班主任工作總結

尊敬的各位領導、各位老師：

大家晚上好！在辭舊迎新之際，又一個學期臨近結束。這學

期我任初一（10）班班主任，同時兼代本班數(shù)學課。我班在學校領導的統(tǒng)一組織、包級領導的帶領下、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，回顧本學期的工作歷程，有苦有樂，有曲有直。為了孩子的健康成長，為了更好的搞好本職工作，現(xiàn)將本學期工作從以下四個方面總結如下：一、班級基本情況：

本班共有學生63人，其中男生34人女生29人。期中考試中年級前200名本班共6人，其中全級前100名2人，趙家馳、孫雪2名同學名列全級前20名。全級前100--200名4人。劉旭華、郭雅婷、楊舒心、王靜茹等同學被評為學習標兵、另侯朗軒、楊卓穎、賈波、雷鳴凱、關玉玉、楊鏗平等34名同學都取得可喜的的進步。其中楊舒心、侯朗軒、趙天宇、樊如婧、雷佳寶、張文迪、王華等同學進步幅度較大，趙天宇、樊如婧兩個同學進步都在300多個名次。二、班級管理方面所做的工作：1.望聞問切，給每個學生把脈。

在接班之初我分別找了多個學生進行談話，了解家庭，學習，生活，品格等詳細情況。建立了詳細的分析表，加上平時觀察對班級情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：從嚴要求每個學生，正確導引優(yōu)等生，培養(yǎng)自主學習的習慣，緊抓中等生，促其良性發(fā)展，鼓勵差等生，樹立其自信心�！爸�己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，給學生把好脈后，這為我班班級工作的開展奠定了堅實的基礎。2、群策群力，制定《班規(guī)》組建班委會。

開學初，我組織學生學習了《中學生守則》和《北關中學學生日常行為規(guī)范》，在此基礎上，制訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班規(guī)》，這更貼近學生的生活，更容易為學生接受。同時由全班同學評選，評選出本班的學生干部、各科課代表，由于這些學生干部由學生評議推選，有一定的群眾基礎，因此工作有魄力，有威信，能得到大多數(shù)同學的信任，在日常生活中，大多數(shù)同學能服從班干部的管理。從管理效果來看，這些班委會成員能切實履行好自己的職責。在清潔衛(wèi)生，課堂紀律、財產管理等方面，基本能做到此地無師當有師的效果。

3、多措并舉，引導學生健康發(fā)展

作為七、(10)班的班主任，我充分利用班會和晨會兩大陣地，不僅注重培養(yǎng)他們良好學習習慣的養(yǎng)成教育，先后召開了《擁抱新學期》《文明伴我成長》《階段考試學習經驗交流會》《學習、目標、行動》《法制伴我成長》等主題班會，而且從多方面著手，通過讓學生介紹名人的故事、發(fā)動學生布置班級文化建設方面等方式、力求使他們認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信、指導他們主動地、富有個性地學習。使學生樹立起正確的人生觀、價值觀。4、引導激勵，建立有效競爭機制。

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的斗志，發(fā)掘學生巨大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。有效地培養(yǎng)了學生們的競爭意識，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學習風氣。三、存在問題：

通過對階段考試和期中考試的比較，結合對班級學生的平時觀察和了解，本班主要存在以下幾個問題：

問題一、課堂紀律方面，總有少數(shù)學生在課堂上不遵守紀律。這也同我有關，我一直以為：“沒有教育不好的學生”。在班級提倡學生自主學習、自主管理。給個別同學的改錯機會太多，總是幻想他們這次一定會醒悟過來的。

問題二、多次考試發(fā)現(xiàn)，班級學生成績兩極分化較大，即尖子生在年級中所占比列較小，且個別尖子生有跛腳科目。但是學困生所占比例較大。問題三、，對于不會做的題目，多數(shù)學生沒有問其他同學或老師的習慣，不懂就不懂，作業(yè)做錯了，不能及時進行訂正。

問題四、部分學生學習自主性差，主要以被動學習為主，以完成任務為主，不注重知識的拓展和延伸。另個別學生學習方法欠佳，不善于歸納和反思。四、下階段工作思路

針對以上存在問題，結合本班實際情況，期末考試前主要抓好以下幾個方面的工作：

1、實行了學生到�！耙缓灻麅煽记谥贫取�。

為了掌握班級學生思想動態(tài)，從16周起，我班實行學生到�！耙缓灻麅煽记谥贫取�。“一簽名”即學生到校先在組長處簽名，“兩考勤”即各組組長和班長對學生每一節(jié)課和自習的學生學習情況詳細記錄，便于我及時了解學生學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并解決好問題。2、率先垂范，強化班級管理。

在期末復課迎考階段，堅持做好“六到位”實行跟蹤式管理。要求學生做到的，我先做到，同時充分利用班晨會對學生進行教育。杜絕違紀事件和不安全事故的發(fā)生。3、做好復課動員，加強學習方法的指導。

利用班會時間做好學生期末考前復課動員工作，讓學生明確復課的重要性，明確任務，根據(jù)學科特點，進行復課指導，調動學生學習積極性和能動性。總之，在以后的班主任工作中,我還需要不斷學習教育科學理論,提高自己的理論水平和科學的班級管理水平;同時將繼續(xù)努力,讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分,健康地發(fā)展,健康地成長。

謝謝！

201*-12-

教學工作會表態(tài)發(fā)言

北關

中學

201*-12-

擴展閱讀：201*年教學工作會議講話

以示范校建設為龍頭，加強內涵建設，

深化教育教學改革，努力提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平

在201*年教學工作會議上的講話

各位領導、老師、同志們：

今天我們在這里隆重召開包頭輕工職業(yè)技術學院201*年教學工作會議。這次會議，是落實教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[201*]4號）和學校第二次黨代會會議精神，深化教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質量的重要會議。會議的主題是：以示范校建設為龍頭，加強內涵建設，深化教育教學改革，努力提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平。會議的主要任務是：總結學校三年來教學工作取得的主要成績和存在的主要問題，確定今后教學工作的基本思路，提出教學建設、教學改革和教學管理的目標與任務。一、教學工作回顧

三年來，在學校領導和教職工的共同努力下，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面實施人才培養(yǎng)模式轉型工程，確立了以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，以知識教育為支撐，構建工學結合框架下具有專業(yè)特色的多元化人才培養(yǎng)模式。學校不斷深化教育教學改革，加強內涵建設，堅持特色發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展，求真務實，努力提高人才培養(yǎng)質量，增強學生就業(yè)競爭力，使學校走上了可持續(xù)發(fā)展道路。主要成績總結如下：

（一）注重頂層設計，明確辦學指導思想以科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[201*]16號）和《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[201*]4號）等文件精神，堅持“以人才培養(yǎng)質量樹品牌，以社會服務促發(fā)展，實現(xiàn)學生、教師和學校的共同成長進步”的辦學理念及“突出輕工特色，服務國計民生；圍繞支柱產業(yè)，拓展服務面向”的辦學定位，遵循“質量立校、人才強校、特色興校、開放活校”的發(fā)展之路，踐行“技能牽引、知識支撐、實踐培養(yǎng)、文化熏陶”的育人方略，堅持“立足輕工傳統(tǒng)優(yōu)勢，突出專業(yè)建設特色，強化專業(yè)內涵建設，適應人才市場需要”和“依托行業(yè)打造專業(yè)，辦好專業(yè)服務企業(yè)”的專業(yè)建設之路，以改革創(chuàng)新促進學校發(fā)展，以校企深度融合、開放辦學彰顯學校特色，以內涵全面提升打造高職教育品牌，帶動區(qū)域高等職業(yè)院校的改革與發(fā)展，為區(qū)域經濟和社會發(fā)展做出貢獻。

（二）加強專業(yè)建設，推進人才培養(yǎng)模式轉型

學校圍繞內蒙古農畜產品生產加工、裝備制造、化工、能源、旅游等支柱、優(yōu)勢和特色產業(yè)，以有利于區(qū)域經濟發(fā)展、有利于教育資源整合和優(yōu)化為原則，對專業(yè)進行了合理布局。學校目前共有40個高職專業(yè)，建成自治區(qū)品牌專業(yè)10個，重點建設了乳品工藝、工業(yè)分析與檢驗、機電一體化技術等特色專業(yè)，學校主要專業(yè)群基本覆蓋了地區(qū)優(yōu)勢和特色產業(yè)，具有較強的服務區(qū)域經濟發(fā)展的能力。

學校高度重視專業(yè)建設，制訂了《包頭輕工職業(yè)技術學院專業(yè)建設“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，成立了學校專業(yè)建設指導委員會和有行業(yè)、企業(yè)人員參加的各專業(yè)（群）專業(yè)建設顧問委員會，從專業(yè)設置和調整，人才培養(yǎng)方案的制定與修訂，教學組織實施及教材建設、學生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，推行訂單培養(yǎng)、工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。

201*年，學校出臺了《關于加快推進人才培養(yǎng)模式全面轉型的若干意見》，提出了人才培養(yǎng)模式由知識牽引型向技能引導型轉變，通過教學方式、教學內容、教學場所、師生關系、教師知識結構、考核評價方式、教學組織形式、教學管理、學生教育管理、教學作息制度十個方面進行全面改革，實現(xiàn)學生從具有一定認知水平的自然人向社會歡迎的職業(yè)人轉變的培養(yǎng)目標。通過人才培養(yǎng)模式轉型，提高了學生的技能素質和教師教書育人的能力，提高了學生、家長和社會對學校教學工作的滿意度，實現(xiàn)“學生、教師和學校共同發(fā)展”的目標。（三）加強師資隊伍建設，提高教師隊伍整體素質

學校大力推行“人才強�！惫こ蹋�積極探索促進師資隊伍建設的長效機制，堅持培養(yǎng)和引進相結合、學歷提高與技能提升并重的原則，高標準選拔，多渠道培養(yǎng)，初步建成了一支素質優(yōu)良、結構基本合理的“雙師”結構教師隊伍。目前學校在編教職工共842人，其中專任教師669人，研究生以上學歷教師200多人。副高級以上職稱教師180人，其中正高28人。學校現(xiàn)有自治區(qū)級教學團隊5個、教學名師5人、教壇新秀2人，包頭市“5512工程”創(chuàng)新團隊1個，公共安全專業(yè)技術領域首席專家1人。擁有校級教學名師13人，教壇新秀25人，專業(yè)帶頭人41人，骨干教師105人，“雙師”素質教師242名，從企事業(yè)單位選聘技術能手和能工巧匠作為兼職教師142人。

學校十分重視師資培養(yǎng)工作，出臺了專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)，骨干教師評選認定，“雙師”素質教師培養(yǎng)及資格認定，教學名師、教壇新秀評選，兼職教師聘用，教師深入企業(yè)實踐鍛煉等一系列管理辦法，為師資培養(yǎng)培訓工作提供了制度保障。

在辦學經費緊張的情況下，學校逐年加大投入，加強教師培訓工作，積極選派教師參加國內外培訓、實踐鍛煉、外出學習交流。三年來，學校選派教師外出參加各級各類培訓、會議交流295人次，下廠實踐鍛煉141人次，赴英國、澳大利亞、韓國、加拿大等國培訓11人次，其中赴韓國攻讀碩士研究生5人。

學校積極選拔優(yōu)秀教師參加各級各類教學比賽，近年來，我校教師獲得國家級教學比賽獎項11項，獲得自治區(qū)級教學比賽獎項15項；教師參加或指導學生參加技能大賽獲國家及自治區(qū)獎項20多項；我校在首屆全國高校微課教學比賽中獲“優(yōu)秀組織獎”。

（四）順利通過高職人才培養(yǎng)工作評估，推進教學工作水平全面提升

201*年10月，我校接受了教育部高職人才培養(yǎng)工作評估，這次評估是對我校人才培養(yǎng)工作的全面檢查。學校全面貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，全�？倓訂T，以評估指標體系為依據(jù)，周密計劃，精心組織，真抓實干，深入有效地開展了大量內涵建設工作，進一步確立了教學工作的中心地位，順利通過了評估。通過評估，全方位檢查了學校的教學工作，使我們明確了努力方向，也使全校教職工增強了質量意識和改革意識，提高了對人才培養(yǎng)工作的認識，推動學校教學工作水平全面提升。

（五）優(yōu)化實踐教學體系，提升學生職業(yè)能力

實踐教學體系由培養(yǎng)通用能力的計算機基礎課程、普通話培訓課程和培養(yǎng)專業(yè)核心技能、職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)項目課程、專業(yè)實習實訓、專業(yè)綜合技能訓練、頂崗實習等環(huán)節(jié)組成。學校積極推進計算機基礎課程的教學改革，加大學生的實踐訓練力度，使計算機應用能力考試過關率連續(xù)兩年居自治區(qū)同類院校之首。學�，F(xiàn)有校內實驗實訓室180個，校外實習實訓基地169個，教學儀器設備總值達8000余萬元，基本滿足實踐教學要求。學校高度重視頂崗實習工作，加強與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與合作，現(xiàn)有長期固定頂崗實習合作單位100多家，“校中廠”10家，為學生提供了各個專業(yè)的實習崗位。由于頂崗實習教學目標定位準確，主要頂崗實習單位專業(yè)覆蓋率高，學生半年以上頂崗實習率為100%。

學校設有國家職業(yè)技能鑒定所，建立了國家職業(yè)技能鑒定質量管理體系，鑒定過程質量目標和鑒定服務質量目標都達到國家標準，可開展59個工種的職業(yè)資格鑒定。凡設有與學院職業(yè)技能開考專業(yè)（工種）相同或相近的專業(yè)，均實行畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，近幾年我校學生參加職業(yè)資格鑒定考試的通過率逐年提高，畢業(yè)生雙證書獲取率在90%以上。

(六)完善教學質量監(jiān)控體系，強化教學質量管理為保證教育教學質量，建立健全教學質量保障與監(jiān)控體系,學校制訂了《教學質量保證與監(jiān)控手冊》和《包頭輕工職業(yè)技術學院教學工作考核辦法》。抓住教學主要環(huán)節(jié)設置質量監(jiān)控點，制定質量標準，嚴格控制教學運行過程的質量與效果，不斷強化質量意識，將教學質量監(jiān)控貫穿新生入學到畢業(yè)離校的人才培養(yǎng)全過程。

以日常教學檢查為主線,通過教學工作階段考核、調研、滿意度調查、學生座談會、教師座談會、教學信息員座談會、畢業(yè)生跟蹤調查等多種方式、多種渠道加大教學信息反饋力度，及時查找和糾正教學工作中存在的問題,推動教學工作水平的持續(xù)提升，促進教學工作質量不斷提高。通過聽課、學生評教、教師教學質量測評、教學事故處理、教學崗位人員績效考核等工作,使教師在師德修養(yǎng)、教學能力和水平、教學工作的主動性和積極性等方面有了明顯提高。

充分發(fā)揮教育部人才培養(yǎng)工作水平評估、數(shù)據(jù)采集平臺、基層統(tǒng)計報表、年度人才培養(yǎng)質量報告、教學工作考核等工作的導向作用,進一步加大督促整改的力度，切實規(guī)范教學管理，提高教學質量。（七）開放辦學態(tài)勢良好，社會服務初見成效

學校積極組織開展對行業(yè)企業(yè)人員的技能培訓和技能鑒定，實施區(qū)內外高校、企業(yè)的對口支援，拓寬國際交流與合作，取得顯著成效。學校先后與北京電子職業(yè)學院、耶利亞美容美發(fā)職業(yè)技術學院、中銳教育集團等區(qū)內外高職院校、企業(yè)簽訂對口支援合作交流協(xié)議，此外還和美國、韓國、蒙古、俄羅斯等國的相關院校進行合作辦學。在多年的辦學實踐中學校逐步形成了學歷教育與各類培訓并重的格局，具備了開展安全培訓、企事業(yè)單位員工培訓、農村牧區(qū)勞動力轉移培訓、下崗職工再就業(yè)培訓、社會工作者職業(yè)水平考試培訓等各類社會培訓能力；設立了國家職業(yè)資格培訓機構，如國家職業(yè)漢語（ZHC）培訓點、中文HSK考前培訓站、全國電子信息設備運維考試包頭市培訓考試中心、創(chuàng)業(yè)培訓基地、職業(yè)核心能力（CVCC）培訓基地等，進一步拓寬了培訓服務領域。隨著培訓領域的拓寬，師資培訓也積極跟進，學校組織教師參加了職業(yè)核心能力（CVCC）師資培訓、創(chuàng)業(yè)師資培訓、考評員培訓、電子信息設備運維考試師資培訓等。

學校先后為多個行業(yè)多家企業(yè)開展了如制糖、白酒釀造、化學檢驗、風電、儀表等方面的培訓，效果顯著，并建立了長期培訓合作關系，服務社會的能力不斷增強，促進了區(qū)域經濟的繁榮與發(fā)展。（八）加強信息化建設，實現(xiàn)教學資源共享

學校高度重視教學資源的建設和網絡信息資源的利用。經過幾年的建設，已經建成了較完善的校園網絡。學�，F(xiàn)有教學管理平臺、精品課程管理平臺、OA開放式辦公系統(tǒng)等網絡平臺；數(shù)字圖書館、CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫、專業(yè)教學軟件等教學應用和教學資源系統(tǒng)；骨干千兆、百兆到桌面，接入4000多個信息點的校園網絡；提供DNS、WWW、FTP、郵件、網絡安全等網絡基本信息服務。經過幾年的建設與發(fā)展，校園網現(xiàn)已成為師生員工獲取信息的重要途徑和對外聯(lián)絡的重要窗口，為我校教學、科研、管理的現(xiàn)代化和網絡化提供了強有力的支持。（九）多種措施并舉，加強教風學風建設學校在大力加強師資隊伍建設的過程中，始終把思想政治教育、師德建設放在首位，把加強教育管理與尊重教師、關心教師、促進教師全面發(fā)展結合起來，積極引導廣大教師牢固樹立育人為本、德育先行的教育理念，弘揚“良知、誠信、服務、責任”意識和社會主義核心價值觀，倡導以身作則，言傳身教，為人師表，以自身良好的思想和道德風范去影響學生，以過硬的業(yè)務能力和精湛的教學水平去培養(yǎng)學生。學校通過專題講座、培訓等形式，加強對全體教師的師德教育；通過評選教學名師、教壇新秀等活動，樹立典型，帶動廣大教師爭創(chuàng)優(yōu)良教風；通過完善規(guī)章制度，引導教師樹立優(yōu)良教風；通過加大教學過程監(jiān)控和教學質量管理的力度，促進優(yōu)良教風的建設。

學風是學校辦學思想、教育質量和管理水平的重要標志，也是學生思想品質、學習態(tài)度和綜合素質的重要體現(xiàn)。近年來，學校高度重視學風建設，堅持教風建設與學風建設相結合，教育引導與規(guī)范管理相結合，學校教育與學生自我教育相結合，嚴格要求與人文關懷相結合，目標管理與過程管理相結合的原則，通過加強大學生的思想政治教育，嚴明考試紀律，強化班級管理，開展技能競賽和文體活動等方式，建立起學風建設的長效機制，促進學生思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展，形成“學會做人、學會做事、學會吃苦、學會創(chuàng)造”的優(yōu)良學風，使我校學生成為具有創(chuàng)新素質的技術技能型人才，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人。（十）以示范校建設為龍頭，推動教學工作再上新臺階示范校建設對推動探索校企合作辦學體制與機制、加強專業(yè)建設、改革人才培養(yǎng)模式、加強基礎能力建設、增強社會服務能力等方面具有重要意義，是提升學校競爭力和辦學聲譽，學校內涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的需要。根據(jù)《內蒙古自治區(qū)教育廳關于實施自治區(qū)級示范性高等職業(yè)院校建設計劃的意見》（內教發(fā)201*9號）、《內蒙古自治區(qū)教育廳關于開展自治區(qū)級示范性高等職業(yè)院校建設工作的通知》（內教高函201*33號）等文件的要求，學校制定了《包頭輕工職業(yè)技術學院自治區(qū)級示范性高等職業(yè)院校建設方案》。示范校以提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平、提升服務區(qū)域經濟和社會能力為目的，以創(chuàng)新校企合作辦學體制機制為突破口，以人才培養(yǎng)模式改革與課程體系改革、課程建設為主線，以“雙師”結構和“雙師”素質教學團隊建設、實訓基地建設、共享型專業(yè)教學資源平臺建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為支撐，以強化人才培養(yǎng)質量保障體系建設和內部管理機制改革為保證，深化教育教學改革，提升內涵，推動教學工作再上新臺階。

總之，經過多年努力，學校的教學建設、教學改革和教學管理工作都取得了一定的成績。但是，存在的問題也不少。

二、教學工作中需要解決的主要問題

在充分肯定成績的同時，我們也應清醒地看到，我校的教學工作中還存在不少亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：一是學校的快速發(fā)展需要改革教學管理體制以充分發(fā)揮教學單位的管理職能，需要進一步理順學校管理體制和運行機制，需要積極推進校院兩級管理，真正做到責、權、利相統(tǒng)一。

二是按照工學結合、工作過程導向的要求深化人才培養(yǎng)模式轉型和課程改革的過程中如何提高企業(yè)的參與積極性。

三是學校目前所擁有的生產性實驗實訓條件和運行機制尚不能滿足技術技能型人才培養(yǎng)的要求；

四是需要進一步提高教師隊伍的“雙師”素質、教學能力，完善兼職教師的聘用及管理制度；

五是需要建立從關心學生成長，滿足用人單位多樣化需求出發(fā)，能夠突出職業(yè)素質和職業(yè)道德的學生素質培育體系；

以上這些問題，有的是發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題，有的是長期積累形成的一些難題，我們要切實統(tǒng)一思想，提高認識，集思廣益，科學規(guī)劃，強化責任，認真解決教學工作中存在的問題。

三、今后三年學校教學工作的基本思路、主要任務和措施今后三年，我校教學工作的基本思路是：以建設自治區(qū)示范校為龍頭，以深化人才培養(yǎng)模式轉型為根本，推進教育教學改革，加強內涵建設，從嚴治教，規(guī)范管理，努力提高人才培養(yǎng)質量。主要任務和措施是：

（一）推動建立教學工作校院兩級管理體制

按照“統(tǒng)一領導、分級管理、循序漸進、分步實施”的原則，明確校院兩級教學管理職能，構建學校宏觀控制、微觀搞活，重心下移、規(guī)范管理，責權一致、精簡高效的管理體制，增強二級學院辦學活力，拓寬二級學院辦學空間，最大限度地釋放科學技術生產力，不斷提高人才培養(yǎng)質量、辦學水平和辦學效益，促進學校持續(xù)協(xié)調發(fā)展，為創(chuàng)建自治區(qū)級示范校提供有力保障。

（二）加強重點專業(yè)領域建設

今后三年，學校將《包頭輕工職業(yè)技術學院自治區(qū)級示范性高等職業(yè)院校建議方案》中確定的“乳品工藝”、“機電一體化”、“工業(yè)分析與檢驗”3個專業(yè)建成自治區(qū)級示范專業(yè)；將重點專業(yè)所帶動專業(yè)群中的“食品加工技術”、制冷與冷藏技術”、“電氣自動化技術”、“生產過程自動化技術”、“機械制造及自動化”、“食品營養(yǎng)與檢測”等專業(yè)建成校級示范專業(yè)。通過重點專業(yè)及相關專業(yè)群建設，促進學校專業(yè)建設的整體推進和協(xié)調發(fā)展。

（三）深化人才培養(yǎng)模式轉型

今后三年學校將以“辦學理念先進、產學結合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高”為目標，進行專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。要充分發(fā)揮學校在校企深度融合上已有的優(yōu)勢，進一步提高企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中的參與程度，創(chuàng)新以技能培養(yǎng)為核心、以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線、以知識教育為支撐、體現(xiàn)專業(yè)特色和職業(yè)特點的多元化人才培養(yǎng)模式，精心打造職業(yè)技能教育平臺、職業(yè)技能競賽平臺、職業(yè)核心能力教育平臺、素質教育平臺、素質拓展訓練平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺等六大平臺。要繼續(xù)推行“雙證書”制度，使畢業(yè)生的“雙證書”獲取率保持在90％以上，畢業(yè)生初次就業(yè)率達到95%、年終就業(yè)率保持在98%以上，使社會對人才的滿意度達到90%以上。

（四）加強優(yōu)質核心課程建設

今后三年，學校將以重點專業(yè)建設為基礎，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，根據(jù)職業(yè)標準來制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；按照“工作任務課程化，課程開發(fā)多元化”的原則，建立基于工作過程的課程體系。重點建設專業(yè)要建成15門左右優(yōu)質核心課程，更新教學內容，改進教學方法，對于實踐性、應用性強的核心專業(yè)課程由學校專業(yè)教師與企業(yè)專家共同進行教學，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制，使培養(yǎng)目標、教學內容與企業(yè)生產實際高度吻合；建成10門左右行業(yè)企業(yè)認定的“工學結合”特色教材以及開放、交互式的課程資源庫和多媒體課件。

（五）加強多功能實訓基地建設

按照功能復合化、建設多樣化、管理規(guī)范化的思路，通過學校自建、校企共建、企業(yè)在學校建、學校在企業(yè)建等形式，建成一批具有真實性（含模擬仿真）生產環(huán)境和生產要素，集“教學、職業(yè)技能培訓、生產、技術開發(fā)與服務”四大功能為一體、管理規(guī)范的多功能實訓基地。今后三年學校將建成乳品加工實訓中心、輕工裝備制造及維修實訓中心等10個以上優(yōu)質資源共享、能緊跟企業(yè)技術和工藝發(fā)展的、集教學、培訓、技能鑒定、科研、技術開發(fā)與服務于一體的校內生產性實訓場所，營造真實的實訓環(huán)境；創(chuàng)建“教學做”一體化的專業(yè)教室；依托校企合作示范基地建設，新建和擴建58個“校中廠”、“廠中�！�，并完善運行管理機制，制定管理保障制度；鞏固和建設一批與校內實訓基地功能有機銜接的校外頂崗實習和就業(yè)基地。

（六）加強“雙師”教學團隊建設

今后三年學校將繼續(xù)推進專業(yè)教學團隊建設，堅持“雙師”素質提高與“雙師”結構優(yōu)化并舉，按照開放性的思路進行師資隊伍建設，通過內培外引，校企聯(lián)合，加快“雙師”素質專業(yè)教師隊伍建設。以教師培養(yǎng)為重點，建立完善的師資隊伍建設體制機制；通過安排專業(yè)教師進修培訓、考察學習、頂崗鍛煉、社會服務、科研技術開發(fā)等，不斷加強專業(yè)教師的實踐技能和教學業(yè)務能力；加大兼職教師建設力度，聘請符合學校專業(yè)需求的專家、高級技術人員和能工巧匠擔任兼職教師。以示范校建設為抓手，三年建設期間，各專業(yè)培養(yǎng)帶頭人1～2人，骨干教師3～4人；重點建設專業(yè)“雙師”素質專業(yè)教師達到80%以上，兼職教師承擔專業(yè)課學時比例達到40%以上，逐步建立起一支結構合理、素質優(yōu)良、專兼結合的“雙師”素質教師隊伍。

（七）加大社會培訓力度，提升社會服務能力

今后三年，學校將充分發(fā)揮人才、技術、特色及包頭市就業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)培訓定點機構的優(yōu)勢，不斷拓展社會服務功能；面向行業(yè)企業(yè)、農村、社區(qū)和學校，提供多種形式的職業(yè)培訓、繼續(xù)教育和學歷教育，累計培訓和教育各類人員達1萬人次以上；與行業(yè)企業(yè)合作開展應用研究、技術開發(fā)、成果轉化等，促進科技成果轉化為現(xiàn)實生產力，完成市廳級以上科技研究項目15項，橫向合作研究項目10項，技術服務到賬經費300萬元以上；對口支援3所區(qū)內中職學校和高職院校，對口交流教學和管理骨干10名左右，培訓對口支援中職院校以及高職院校教師30人次以上，接受國（境）外交流學生20人以上；充分發(fā)揮學校食品相關專業(yè)的優(yōu)勢，加強食品安全教育，普及食品安全文化，提高人民群眾食品安全意識。

（八）開發(fā)共享型專業(yè)教學資源，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享今后三年，學校將大力開發(fā)有行業(yè)企業(yè)參與、具有自主知識產權的共享型專業(yè)教學資源。建設以三個重點專業(yè)及相關專業(yè)群為主體的優(yōu)質共享型專業(yè)教學資源庫平臺，對現(xiàn)有校園網軟硬件資源進行升級改造，建立學校信息化標準和以教學管理為核心的系列化教學管理應用系統(tǒng)，形成開放、高效的新型教學模式，推廣教學改革成果。共享型專業(yè)教學資源庫內容包括：課程體系、教學內容、教學指導、網絡課程、多媒體課件、實訓范例、視頻動畫庫、職業(yè)資格證書認證體系、學習評價等資源。通過不斷充實、優(yōu)化、更新，使資源庫能始終展現(xiàn)重點專業(yè)的改革成果，為學生自主學習和技術技能型人才培訓搭建公共平臺。在現(xiàn)有校園網絡資源基礎上，進行硬件平臺及應用系統(tǒng)的升級、改造，加強網絡安全建設，為共享型專業(yè)教學資源庫建設與使用提供技術支持和技術服務，保證運行快捷、安全，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共享與管理。

（九）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力今后三年，學校將繼續(xù)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，堅持在完善素質教育體系中推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，逐步完善適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需要的管理平臺和服務平臺；以倡導創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)造精神、提高創(chuàng)業(yè)素質為根本宗旨，多層次、全領域引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展。用三年左右的時間，建立“三部一會”的運行機構；構建“三融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；實施“項目引領、過程模擬、績效評價”的培養(yǎng)模式；搭建集“教學、競賽、服務”于一體的硬件平臺；在學校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領導小組的指導下，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、建立獎勵激勵機制、形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，打造一個創(chuàng)新型的校園。根據(jù)實際實施有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結合，調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠發(fā)揮積極作用。由此逐步形成資源共享、教育協(xié)作和能力遞進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓提供一個孵化和實訓教育的基地，使其在經營管理、資本運營、團隊協(xié)作、公共關系、風險競爭、法律契約、技能創(chuàng)新等方面得到鍛煉和提高，為學生就業(yè)、個人發(fā)展提供更多的思路、渠道和空間，達到促進就業(yè)，促進學�？茖W發(fā)展的目的。

（十）提升辦學層次，適時申報應用技術本科專業(yè)

積極申報應用技術本科專業(yè)是學校提升辦學層次，促進辦學規(guī)模、結構、質量、效益協(xié)調發(fā)展的必經之路。為進一步加強專業(yè)建設，優(yōu)化專業(yè)結構，適應經濟建設和社會發(fā)展對人才的需求,充分利用學校優(yōu)質教育資源，學校將適時申報一批應用技術本科專業(yè)。本著服務地區(qū)經濟建設和社會發(fā)展的需要,從社會就業(yè)市場信息和學校教學條件出發(fā)，在充分調研論證的基礎上，選擇一批具有一定學科支撐、辦學基礎和條件，有利于形成特色專業(yè)群的優(yōu)勢專業(yè)首先進行本科專業(yè)申報。申報應用技術本科專業(yè)，符合我校長遠發(fā)展目標和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有利于形成合理的專業(yè)結構和布局，有利于提高人才培養(yǎng)質量及辦學效益。

同志們，學校正處于發(fā)展的關鍵時期，挑戰(zhàn)與機遇并存。希望同志們用創(chuàng)新的理念、規(guī)范的管理、扎實的作風，以示范校建設為龍頭，加強內涵建設，深化教育教學改革，努力提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平，為實現(xiàn)學校的戰(zhàn)略發(fā)展目標而努力！謝謝大家！

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