寶華中學(xué)冬鍛三項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)

寶華中學(xué)“冬季鍛項(xiàng)”活動(dòng)總結(jié)

我校為貫徹《全民健身計(jì)劃綱要》，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，積極開(kāi)展了學(xué)校冬鍛活動(dòng)，學(xué)校期初就列入了工作計(jì)劃中，在時(shí)間安排上給予了充分的保證。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與體育組教師交流，共同商討如何結(jié)合本校開(kāi)展好“冬鍛”活動(dòng)及組織好“冬季三項(xiàng)”競(jìng)賽，及早制訂切實(shí)有效的冬鍛活動(dòng)計(jì)劃，做到有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展，保質(zhì)保量有成效�！耙�做就要做到最好”成了我們共同的追求和動(dòng)力。

以下將我校冬鍛月進(jìn)行的健身長(zhǎng)跑，踢毽和跳繩三項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、冬季健身長(zhǎng)跑

我校在12月份冬鍛月中，將課間操改為每天健身長(zhǎng)跑15分鐘以班級(jí)為單位，組織全校師生健身長(zhǎng)跑。

此項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生的有氧訓(xùn)練，改善學(xué)生心肺功能，提高學(xué)生耐力素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生吃苦耐勞精神，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣，在此項(xiàng)活動(dòng)中。。

二、冬季跳繩和冬季踢毽1、關(guān)于人手一繩一毽問(wèn)題的解決

一直以來(lái)我校學(xué)生都每人自備有跳繩和毽子，在體育課和活動(dòng)課上，也經(jīng)常使用。2、通訊賽的舉行。在冬鍛月中，我校學(xué)生人手一繩一毽，積極參與跳繩和踢毽子的運(yùn)動(dòng)。在體育課和活動(dòng)課上也組織學(xué)生練習(xí)2分鐘雙搖跳繩和2分鐘盤(pán)踢毽子以及花樣跳繩、單踢毽子，為檢查學(xué)生的練習(xí)情況，學(xué)校特在12月25日下午五、六節(jié)課組織了全校踢毽2分鐘盤(pán)踢通訊賽。在12月26日下午五、六節(jié)課組織了全校跳繩2分鐘雙搖跳繩通訊賽。全校學(xué)生取得了較好的成績(jī)，學(xué)校取前三十名成績(jī)記錄在案，并將勵(lì)了前十名。并將成績(jī)上報(bào)。

此次“冬鍛三項(xiàng)”鍛煉活動(dòng)推起了我校學(xué)生參與體育鍛煉活動(dòng)的熱潮，既讓學(xué)生掌握了鍛煉技能，又培養(yǎng)了學(xué)生自主鍛煉的好習(xí)慣，有效促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

寶華中學(xué)體育組

201*年2月24日

擴(kuò)展閱讀：寶華中學(xué)一次備課專(zhuān)用稿

寶華中學(xué)一次備課專(zhuān)用稿

語(yǔ)文

組第1課時(shí)總23課時(shí)集體備課時(shí)間：9月22日第4

周背影戴榮華主備人審核人梅曉燕劉良珍1．能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，并能說(shuō)出這些詞語(yǔ)的含義。教學(xué)目標(biāo)2．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。3．能找出文中具體描繪背影的語(yǔ)句并有感情誦讀，說(shuō)出其感人之處。1．能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，并能說(shuō)出這些詞語(yǔ)的含義。2．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能找出文中具體描繪背影的語(yǔ)句并有感情誦讀，說(shuō)出其感人之處。教具多媒體教學(xué)過(guò)程：模塊一：課時(shí)目標(biāo)備注教學(xué)版塊1：明確任務(wù)導(dǎo)入：母愛(ài)在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中固然重要，父愛(ài)也同樣寶貴。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父愛(ài)的典范之作現(xiàn)代著名作家朱自清先生的散文《背影》。這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是：PPT1教學(xué)目標(biāo)1．能準(zhǔn)確流暢利地朗讀課文，能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，并能說(shuō)出這些詞語(yǔ)的含義。2．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。3．能找出文中具體描繪背影的語(yǔ)句并有感情誦讀，說(shuō)出其感人之處。注意文章的第六段的重點(diǎn)動(dòng)詞的理解、運(yùn)用，模塊二：整體感知還要多強(qiáng)調(diào)。教學(xué)版塊2：掃除障礙PPT2下面，請(qǐng)大家先用6分鐘左右的時(shí)間，瀏覽全文，圈出你不熟悉的生字生詞，利用課文注釋或查閱工具書(shū)自主解決，不懂的地方，也可向老師和同學(xué)請(qǐng)教。PPT2瀏覽課文，掃除障礙1．圈畫(huà)出文中的生字生詞。2．利用課文注釋或查閱工具書(shū)，解釋這些字詞在文中的含義。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生讀書(shū)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)掃除字詞障礙。時(shí)間約6分鐘）PPT3剛才同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定發(fā)現(xiàn)了不少典雅的詞語(yǔ)吧。下面我們一起來(lái)交流一下：PPT3慘淡、狼藉、躊躇、蹣跚、瑣屑、惦記、晶瑩、箸、賦閑、典質(zhì)禍不單行、觸目傷懷、情不能自已首先，文中有一些常用的古詞語(yǔ)。比如：慘淡、狼藉、躊躇、蹣跚、瑣屑、惦記、晶瑩、箸、賦閑、典質(zhì)課文對(duì)這些詞語(yǔ)大都加了注釋?zhuān)�同學(xué)們除了弄懂它們的本義外，還要理解它們?cè)谖闹械暮�義。如“賦閑”，本義是“在家閑居”，課文中指父親“丟了工作”。還有如“慘淡、躊躇、蹣跚、瑣屑”這幾個(gè)詞，較為生疏，我們要多讀幾遍，把它們記住，做到能讀會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用。文中還有一些常見(jiàn)的成語(yǔ)和短語(yǔ)，如：禍不單行、觸目傷懷、情不能自已這里的“禍不單行”是指不幸的事情往往不止一件，文中指祖母去世及父親的職務(wù)交卸兩件事�！扒椴荒茏砸选蓖ǔ：�(jiǎn)作“情不自已”�！耙选笔恰巴Ｖ埂钡囊馑�，在短語(yǔ)中的意思是“控制”�！扒椴蛔砸选钡囊馑季褪强刂撇蛔∽约旱母星�。教學(xué)版塊3：尋覓背影PPT4剛才，通過(guò)大家共同的努力，我們已經(jīng)掃清了文中的字詞障礙�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再次閱讀課文，找一找，課文幾次寫(xiě)到了背影，分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。PPT4再讀課文，尋覓背影1、畫(huà)出課文中直接描寫(xiě)背影的有關(guān)語(yǔ)句。2、用“時(shí)（中）的背影”的形式簡(jiǎn)要概括每次背影出現(xiàn)的情景。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生瀏覽課文，概括主要內(nèi)容，并組織交流。時(shí)間約5分鐘）PPT5通過(guò)交流我們知道了，本文一共四次寫(xiě)到了背影，分別是開(kāi)頭第1段提到的思念中的背影、第6段買(mǎi)橘子時(shí)的背影和分別時(shí)的背影以及最后一段記憶中的背影。PPT5思念中的背影買(mǎi)橘時(shí)的背影離別時(shí)的背影記憶中的背影模塊三：重點(diǎn)分析教學(xué)版塊4：走近背影PPT6剛才我們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括了課文中四次出現(xiàn)背影時(shí)的情景，這四次背影，有兩次是記憶中的，有兩次是實(shí)際所見(jiàn)，但都發(fā)生在同一事件里面，只不過(guò)具體的情形不同而已。下面，我們先圍繞實(shí)際所見(jiàn)時(shí)的兩次背影，繼續(xù)思考：這兩次背影，哪次詳寫(xiě)，哪次是略寫(xiě)？詳寫(xiě)的是從哪些方面展開(kāi)描寫(xiě)的？作者的感受又是如何呢？帶著這些疑問(wèn)讓我們重點(diǎn)研讀課文的第6段，去深入探究，細(xì)心品味吧。PPT6思念中的背影買(mǎi)橘時(shí)的背影離別時(shí)的背影記憶中的背影（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生認(rèn)真閱讀文章第6段，時(shí)間約5分鐘）PPT7要說(shuō)父親的背影，那是司空見(jiàn)慣的；但這次要寫(xiě)的，卻不是平時(shí)常見(jiàn)的，而是特定場(chǎng)合下使作者極為感動(dòng)的那一個(gè)背影。作者寫(xiě)了當(dāng)時(shí)父親的體態(tài)、穿著打扮，更主要地寫(xiě)了買(mǎi)桔子時(shí)穿過(guò)鐵路的情形�！案赣H是一個(gè)胖子”，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。父親過(guò)鐵路時(shí)，“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，……要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！辟I(mǎi)好桔子回來(lái)，“過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走�！�…”作者描繪父親的背影，并不借助于什么修飾、陪襯之類(lèi)，只把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)于讀者眼前。這種白描的文字，讀起來(lái)清淡質(zhì)樸，卻情真味濃，蘊(yùn)藏著一段深情。所謂“于平淡中見(jiàn)神奇”（反映了什么）PPT7體態(tài)：肥胖買(mǎi)橘時(shí)的背影（詳寫(xiě)）穿著：黑布小帽黑布大馬褂深青布棉袍動(dòng)作：（下）探身（上）（手）攀（腳）縮（身子）傾離別時(shí)的背影（略寫(xiě)）在文章中，兩次寫(xiě)父親背影，用筆卻一詳一略，更見(jiàn)含蓄的力量。買(mǎi)桔子的背影，以白描的手法細(xì)細(xì)描繪；離別的一剎那的背影，卻是略寫(xiě)，只一句帶過(guò)：“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了�！边@個(gè)背影，作者沒(méi)有再加以描寫(xiě)，但那“走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我”，和再三叮嚀，已把那舍不得和兒子分別的心情，為了謀生又不得不離去的苦況，活畫(huà)出了。幾筆之中，作者當(dāng)時(shí)那種悲酸惆悵的心情，表現(xiàn)得含蓄而深沉。這都是作者文字的技巧和工夫。PPT8父愛(ài)如山，語(yǔ)段中通過(guò)對(duì)父親背影的體態(tài)、穿著、動(dòng)作形象細(xì)致的描繪，使大家對(duì)父親的背影有了具體深入的了解。盡管步履蹣跚但仍跳下爬上的親自去買(mǎi)，盡管自己穿的是布質(zhì)衣服而給我準(zhǔn)備了皮大衣以抵御北國(guó)的風(fēng)寒。這樣的描繪越具體越能使人感受到父親買(mǎi)橘子行為的可貴，也就越能顯示出父親對(duì)兒子的體貼關(guān)懷�？梢赃@樣說(shuō)，此時(shí)的背影就是父愛(ài)的代名詞。我親眼目睹了父親買(mǎi)橘子的全過(guò)程，此時(shí)，我的感受又如何呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們剛才也展開(kāi)了熱烈的討論，大家也一定找到了這樣一些句子：PPT8我的淚很快地流下來(lái)了我趕緊去攙他我的眼淚又來(lái)了PPT9從這些句子中，我們不難看出作者對(duì)父親的感激和依戀之情。我的淚很快地流下來(lái)了感激之情我趕緊去攙他我的眼淚又來(lái)了依戀之情PPT10此時(shí)此刻，我們?cè)醪粸楦赣H的愛(ài)深深地感動(dòng)呢，讓我們一起帶著這種深深的感激之情，再用3分鐘時(shí)間，把文章的第6段再好好地讀一篇。PPT10（圖片）（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀。）教學(xué)版塊5：懷念背影PPT11我們剛才圍繞實(shí)際所見(jiàn)時(shí)的兩次背影進(jìn)行了深入地研究，那么，文中首尾出現(xiàn)的兩次記憶中的背影，對(duì)表達(dá)作者的感情，又各有什么作用呢？這個(gè)問(wèn)題，特別是結(jié)尾出現(xiàn)的背影，理解起來(lái)有一定的難度，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛艑W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀首尾兩段，經(jīng)自己的獨(dú)立思考后，開(kāi)展一次小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大家不僅要研討問(wèn)題的答案，還要注意養(yǎng)成與伙伴合作的意識(shí)和技巧，我們要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，懂得欣賞他人；在討論時(shí)，每人都要參與，要積極發(fā)言，但不要打斷別人的發(fā)言；在匯報(bào)時(shí)，要代表小組發(fā)言而不能只陳述自己的個(gè)人意見(jiàn)。PPT11文章開(kāi)頭和結(jié)尾處的兩處背影，對(duì)表情達(dá)意各有什么作用？（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和討論。用時(shí)5分鐘。）PPT12不忘背影：引起懸念，撥動(dòng)讀者心弦又憶背影：回扣了全文，表現(xiàn)作者濃烈的感激、自咎與思念之情，韻味無(wú)窮剛才同學(xué)們盡管認(rèn)真的小組研討，相信已經(jīng)很好地解決了問(wèn)題�，F(xiàn)在老師引用一些專(zhuān)家對(duì)這個(gè)問(wèn)題地看法，與大家再交流一下。全文開(kāi)首一句：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”直截了當(dāng)?shù)仄祁}之后，作者卻把筆遠(yuǎn)遠(yuǎn)蕩開(kāi)了。讀者的好奇心急于了解的是“父親”的背影何以“不能忘記”，可作者偏偏不給我們展示父親的背影，卻領(lǐng)著我們由北京到徐州，由徐州回老家，由老家返南京，繞了個(gè)大圈子。一路上既不寫(xiě)景也不狀物，只粗略直白地?cái)⑹隽艘幌潞透赣H回家奔祖母喪事的過(guò)程，平平淡淡。但是，我們卻不知不覺(jué)讓他撥動(dòng)心弦了。文章開(kāi)頭難，組織高潮突出主題更不易，而最難難在煞尾。怎么辦好呢？請(qǐng)看朱自清沖到云霄，再上九天的筆力！煞尾一段的開(kāi)始，先降低調(diào)門(mén)形成低潮。他用凄涼的聲調(diào)交代了他們父子這幾年各為生計(jì)“東奔西走”，難以謀面，而家境更比昔年衰落的情況。做兒子的已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)做了事，既未能從經(jīng)濟(jì)上幫助父親解脫困境，也未能在身邊給老父以精神的慰藉。曾經(jīng)“早年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事”的父親，“那知老境卻如此頹唐”，他大概再也無(wú)力掙扎了，再也難支持下去了，性情一反既往，“家庭瑣屑便往往觸他之怒。”而且“他待我漸漸不同往日。”這個(gè)過(guò)渡段既是情節(jié)的繼續(xù)與發(fā)展，又是一個(gè)變調(diào)，和前面父親的心境形成鮮明的對(duì)照。但是，老父畢竟還是那個(gè)老父，雖然他來(lái)信中說(shuō)：“膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便”，已感到自己“大去之期不遠(yuǎn)矣�！钡珜�(duì)于兒子的“不好”，還是很快就忘掉了，仍克制不住自己“只是惦記著我”，還又“惦記著我的兒子”。于是情節(jié)倏地一反，全文的基調(diào)又在新的基礎(chǔ)上，在變調(diào)的反襯的推動(dòng)下高奏起來(lái)，把我們拉向又一個(gè)抒情的峰巔�！霸诰К摰臏I光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影�！薄氨秤啊钡脑俣瘸霈F(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，它包含了更深重更濃烈的感激、自咎與思念的復(fù)雜情緒，不啻在我們心弦上五指齊下重重的一撥，撕心裂魄的訇然一聲之后，裊裊余音便久久地久久不絕地縈繞于我們心頭！它有力地回扣了全文，又為我們留下了頗耐咀嚼的，誠(chéng)如有的評(píng)論家所說(shuō)，此乃神來(lái)之筆！老師出鏡：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，父親的背影已留下了非常深刻的印象，我們也感受到了父子間的深情。那么，文章開(kāi)始為何不直接描繪背影？我是否始終能理解父親的良苦用心。下一節(jié)課，我們將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討。好，這節(jié)課我們就先上到這里，同學(xué)們，再見(jiàn)。作業(yè)布置：完成探究、練習(xí)第一、二、三題。

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