創(chuàng)建和諧師生關系活動總結

創(chuàng)建和諧師生關系活動總結

回顧本學期的工作，我校以認真貫徹落實鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以區(qū)教育局為核心，積極推進開展各項工作，堅持搞好“創(chuàng)建和諧師生關系”活動。由于全校教師的共同努力，領導階層的團結一致，我校本次“創(chuàng)建和諧師生活動”取得了可喜的成績。

一、提高教師素質，形成高素質教師隊伍。

本學期，我校教師根據(jù)上級要求自覺參加各種培訓；不斷提高業(yè)務能力和教學水平；充分利用業(yè)余時間自學業(yè)務知識，提高自身素質。我校教師積極改變觀念，教師應該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對自己所從事職業(yè)的看法。由于時代變化，教師在現(xiàn)代社會中的作用發(fā)生了變化：由簡單的知識灌輸者，成為知識傳遞的“火炬手”，促進學生人格發(fā)展的影響力量。在教育活動中，教師與學生不是對立關系，也不是絕對權威，而是他們學習的引導者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應該互相尊重。

二、加強學生德育、衛(wèi)生教育，培養(yǎng)健康向上的下一代。

我校在實施素質教育過程中，始終把德育工作放在首位，每學期的德育工作都有目標、有措施、有安排，形式多樣結合實際。如堅持每周一的升旗儀式；組織學生觀看、閱讀有關愛國主義的影視作品和書籍；舉行以“知榮辱、樹新風”為主題的征文比賽等。為使德育工作系列化、具體化、經�；�，學校還根據(jù)各個月份的特點，先后進行不同主題的思想教育活動，通過這些活動大大激發(fā)了同學們的愛國熱情，校園里勤奮學習、團結互助蔚然成風。

在衛(wèi)生工作方面，學校實行少先隊干部值日制。他們由少先隊干部組成，負責全校的衛(wèi)生、紀律檢查，從每天的晨檢、兩操到下午的衛(wèi)生紀律檢查都由他們負責，檢查結果記入班級量化管理分數(shù)中，通過檢查評比學生的衛(wèi)生紀律意識加強，校園里的整體環(huán)境得到了改善，整個校園整潔、清晰。三、抓教學常規(guī)，確保教學質量。

學校注重教研工作的開展。教研工作時學校的一項重要工作，是開展教學活動的關鍵環(huán)節(jié)。在此方面，我校采�。�1、以“備課”促教研。規(guī)范備課內容，要求教師不僅備教材、備大綱、備學生，還要改進備課形式，采用個人與小組、小組與小組相結合的形式，要求教師嚴格按照學科教學計劃進行備課，能獨立鉆研教材、獨立閱讀參考資料、獨立設計教案。2、以“優(yōu)課”促提高。以上好優(yōu)質的公開課為契機，全面提高教學質量，要求每學期每位教師都要認真上好一節(jié)優(yōu)質的公開課，課后進行及時的討論、總結。3、以“科研”促發(fā)展。學校擬定課題，讓各位教師在課題引導下進行各自的研究，同時定期召開專題報告會，匯報研究成果。

總之，在創(chuàng)建“和諧師生關系”活動中，凝聚了全體教職工的心血和汗水，推進了學�？缭绞降陌l(fā)展。今后學校將堅持“以德興校、質量強校、全面發(fā)展”的原則，團結拼搏、敬業(yè)奉獻、努力工作，為創(chuàng)建更具典型性、示范性和引領性的“和諧校園”而努力奮斗。

鄭東新區(qū)外國語學校

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構建和諧師生關系研究階段性總結

建始縣業(yè)州鎮(zhèn)七里坪中學課題組

“構建和諧師生關系研究”是恩施州教育科學規(guī)劃辦立項的“十一五”重點課題，“中小學和諧校園文化建設研究”的子課題。

一、課題研究背景及意義分析1、本課題是總課題研究的重要內容。

總課題認為：當前，我國的改革與發(fā)展處于關鍵時期，經濟體制的深刻變革，社會結構的深刻變動、利益格局的深刻調整，思想觀念的深刻變化，這些必然深刻地影響學校的改革、發(fā)展與利益格局。在這種情況下，尤其要注重和諧校園文化的建設，通過和諧校園文化的建設，來增進共識，凝聚人心，協(xié)調利益，促進發(fā)展，共建和諧。

校園文化是以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質文化，制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化。文化中人是主要因素，學生、教師行為文化屬于校園文化的重要內容。因此，構建和諧校園文化研究必須深入研究師生關系問題。

2、進行本課題研究是促進我校進一步發(fā)展的現(xiàn)實要求

承擔子課題研究的建始縣業(yè)州鎮(zhèn)七里坪中學，是一所離縣城4公里的農村寄宿制學校，隨著學校辦學質量的提高，以及城鎮(zhèn)化建設帶來的農民工子弟進城讀書因素，學生數(shù)從201*年的600余人發(fā)展到現(xiàn)在的1800余人，教職工從30幾人到90余人，學校的快速發(fā)展帶來軟、硬件方面的矛盾，學校審勢度勢，緊抓機遇，不斷改善辦學條件，提升學校管理體水平，不斷明確辦學思路與方向，我們提出了三個發(fā)展階段的思路。第一步：201*201*年，把學校建成一所硬件設施初具規(guī)模、教育教學管量規(guī)范、質量位于全縣中等的學校；第二步：從201*201*年，把學校建成縣內質量一流、管理一流的農村窗口學校；第三步：從201*201*年，要把學校辦成質量優(yōu)異、特色明顯,在州內有較高知名度的窗口學校。根據(jù)這個發(fā)展思路，我們想要形成鮮明的辦學個性特色，要依據(jù)學校的歷史淵源和自身特點辦成精品學校，就必須增強新課程背景下校園文化建設研究，最終才能實現(xiàn)“三步走”的科學發(fā)展。因此，參與該課題的研究，對推動我校發(fā)展具有現(xiàn)實的指導意義。

二、課題界定及研究策略（一）課題名稱的界定

師生關系不是某種單一的關系，而是一個多層面的關系體系，是由教學關系、管理關系、道德關

系、心理關系乃至法律關系、個人關系等多個層面關系所構成。師生關系不是狹隘的老師和學生關系，它包含教師與教師的關系，教師與學校領導的關系，教師與學生的關系以及學生之間的關系。

（二）具體研究策略

1、通過向實驗班學生、教師發(fā)放《和諧師生關系現(xiàn)狀問卷調查》，形成調查報告，報告顯示，當前影響校園和諧人際關系形成障礙因素為：

教師方面：

①學校領導的不和諧，導致圈子或幫派斗爭，讓教師之間勾心斗角；②因學校制度的不合理，導致同一年級、同一學科、同級職稱的教師之間殘酷競爭；

③學科之間因考試分值不同，形成主科教師與副科教師待遇不平等；④師生關系緊張等等。學生方面：

①學習壓力導致心理健康問題；②老師只關愛好學生，歧視后進生；③老師不理解學生、不尊重學生；

④同學之間因性格、家庭貧富差距造成的不和諧問題等。

針對以上不和諧因素進行數(shù)據(jù)分析、推論。我們認為校園五大人與人的關系起決定作用是兩大關系：一是學校領導（此處的領導不僅指人、還包括領導的內容、領導的方式）與教師的關系。二是教師與學生的關系。因此，課題組就主要針對這兩大關系進行研究。2、關注教師情感、尊重教師需求、提高教師福利，建立和諧良好的人際關系，形成富有“凝聚力”的群體。我們充分發(fā)揮教職工代表大會、黨支部、工會、婦代會的職能，定期將學校發(fā)展規(guī)劃、基礎建設、學校管理、交給老師們討論，通過職代會每兩年修訂一次《職稱評定方案》等重大管理制度。讓老師們直接參與學校管理，這種不搞花架子，不扎騰的方式關注了老師們被尊重的需要，提高了教師的工作積極性。

3、利用節(jié)假日，開展文藝、體育活動，增強教師間的相互溝通。如：婦女節(jié)開展女教師爬山效游比賽。教師節(jié)老師開展趣味運動會，通過這些體育活動，讓老師們獲得強身健體和精神文明雙豐收。重陽節(jié)把退休教師和在校老教師請到一起，召開茶話會，共同回憶過去在一起工作的歷程，暢想學校美好的未來，這種活動讓老教師得到尊重，心理更加愉悅，彼此之間更和諧了。

4、加強班主任隊伍建設，把關愛學困生、留守生作為日常管理的硬指標。通過調查研究，我們發(fā)現(xiàn)師生關系緊張的大部分學生是學困生、留守生和單親家庭學生，針對這種情況，學校德育處把關愛學困生、留守生及單親家庭學生作為班主任考核的重要內容，要求和中班分門別類做好成長記錄，各班主任每學期必須找他們單獨談話二次以上，學生數(shù)不低于二十人，科任教師不低于五人。課題組統(tǒng)一編發(fā)了《七里坪中學建立師生和諧關系心理輔導記錄表》，并要求在課堂上給予他們更多的關注。

5、師生共寫“心靈日記”，走近學生，解讀心靈，校園內設置“心靈信箱”，讓學生訴說心理話語。學生把自己不愿說出的困惑、疑問、煩惱等通過寫“心靈日記”的形式記錄下來，如果需要老師幫助就交給老師，老師以留言的方式回答學生的疑問，給予學生朋友式的忠告，或自己對此問題的看法和觀點。如果是投到“心靈信箱”的困惑，課題組有專門負責心理健康教育的老師就與該同學在一種非常寬松、和諧的氛圍中溝通，以縮短師生間的距離，贏得學生的信任。如八（5）班某學生給班主任周老師寫了一篇“心靈歷程”的日記，她說：“人生有很多難關要過，自古情關最讓人難過，愛情，沒有對與錯，只有愛與不愛，一旦進入愛情的旋渦，就很難全身而退，但是，我還是進入了這個傷心的愛情旋渦，哎哎，情愛，為什么要和我糾纏不清？”周老師回：“孩子�。�愛情是美好的，但她對于你來說是一顆未熟的果子，忘記她吧！把她珍藏在心里吧！”師生通過幾次的溝通，學生終于邁過了這道坎。

6、轉變教育觀念，科學全面評價學生。師生關系緊張的最重要因素是部分教師教育觀念的落后，教育方法的陳舊，教育熱情的低落造成的。老師評價學生的唯一標準是分數(shù)，“一切都是分數(shù)惹的禍”。因此，我們要求教師轉變教育觀念，大力開展賞識教育。蹲下來，用欣賞的眼光看待學生。對班主任工作和課堂教學都有賞識教育的具體要求，如課堂上，我們要求：多一份感情投入，對學生多一些關心、關愛、多一些合理的期待，多一些積極因素的暗示，多一些鼓勵和欣賞，掌握一些課堂提問、課堂評價的技巧。一個學生若生活在充滿鼓勵與贊美的氛圍中，他們將學會自信與執(zhí)著；一個學生生活在認可和公正誠實之中，他將學會自愛與正義，一個學生若生活在寬容與友善中，他將學會慷慨和熱愛人生。

7、堅持抓師生文明禮儀教育。師生文明禮儀教育是促進師生和諧的重要手段，如果老師有著整潔的外表，規(guī)范的語言，一舉手，一投足都給學生熏陶，那么學生就會潛移默化，投桃報李。因此，我們每學期都把教師禮儀作為師德師風建設的重要內容。學生文明禮儀方面，對不同的場合，使用相應的身體語言和口頭語言，都有很詳細的規(guī)定，現(xiàn)在，當您走進校園，一句句“老師好，老師您早”的話在耳邊縈繞，一個個滿懷尊敬的鞠躬讓您如沐春風。辦文明禮儀特色學校是我們多年來追求的目標。

8、堅持每日十分鐘讀書活動，創(chuàng)學習型校園，以陶冶師生性情，構建和諧校園文化

我們開辟的“德藝雙馨”讀書活動，每天晚飯后，由校園廣播讀十分鐘文章，內容涉及人生哲學，情感美文、知識天地等。每日晚飯后，校園寂靜無聲，隨著輕音樂的響起，甜美柔和的播音，給全校師生以心靈的洗滌，讓您感到書香校園的雅致。

三、課題研究初步形成的學術觀點

1、學校領導集體和諧是構建和諧師生關系的前提和保障。學校行政部門之間要協(xié)調、高效運轉，校級領導要相互支持，配合、理解、形成領導和諧力。校園才沒有歧視，才沒有勾心斗角。

2、教師和學生關系融洽是和諧師生關系研究的根本落腳點。3、構建和諧師生關系關鍵在教師。4、課堂教學是構建和諧師生關系的主陣地。

5、提高教師待遇、建立健全科學合理的師生評價體系，是構建和諧師生關系的長期任務。

四、課題研究存在的問題及努力方向。

1、用于實驗研究的精力、物力、財力還不夠充足，第一次承擔德育課題研究，經驗不足，“嚴重缺鈣”，在管理上，存在不少問題，對課題研究的效率上有折扣。

2、學校在出臺激勵教師課題研究的政策方面滯后，教師參與研究的熱情不高。

3、所選課題，感覺還是太大，不好把握，雖然在操作層面做了不少探討，但在理論研究方面深度不夠，今后要在理論上，力爭有所突破。

4、加強研究，要迅速把研究成果落實到教育教育學實踐中。

執(zhí)筆人：雷明武向莉

二00九年四月

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