“師生”共讀唐詩(shī)實(shí)驗(yàn)小結(jié)1

“親子共讀唐詩(shī)”課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)

這是我參與焦作市重點(diǎn)課題“親子共讀唐詩(shī)”課題實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月，現(xiàn)對(duì)本月的實(shí)驗(yàn)小結(jié)總結(jié)如下：

在課題實(shí)施的第一個(gè)月，我每天早上利用1015分鐘的時(shí)間，和學(xué)生一起誦讀一首唐詩(shī)，下午上課前利用5分鐘的時(shí)間，進(jìn)行午讀，和學(xué)生一塊談?wù)撛?shī)意，下午放學(xué)讓學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)。每天早上的誦讀時(shí)間，一半以上的學(xué)生都能夠按照要求認(rèn)真誦讀，一個(gè)月下來(lái)，有三分之一的學(xué)生背誦唐詩(shī)的數(shù)量明顯提高，尤其是樊兆航、樊振雨、張文三位學(xué)生更是每首都會(huì)背。雖然和自己原來(lái)的期望還有很大的差距，但我們畢竟邁出了第一步。

月底的時(shí)候，我和學(xué)生一起交流了這一個(gè)月的誦讀情況，讓我意想不到的是學(xué)生提出了很多問(wèn)題：1、每天一首，數(shù)量太大了，程度差的學(xué)生根本接受不了。2、每天都寫(xiě)心得體會(huì)，增加了負(fù)擔(dān)。3、方法單一，不能充分調(diào)動(dòng)積極性。針對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題，我和學(xué)生進(jìn)行了交流、討論，最后決定：1、每周誦讀兩首詩(shī)（時(shí)間定在星期二、星期四）；2、每月寫(xiě)兩篇心得體會(huì)；3、充分發(fā)揮班級(jí)文化的作用，開(kāi)辟誦讀版面，營(yíng)造誦讀氛圍；4、通過(guò)不同形式的誦讀、比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

這是我參與焦作市重點(diǎn)課題“親子共讀唐詩(shī)”課題實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月，也是我探索的一個(gè)月。在一個(gè)月的探索實(shí)驗(yàn)中，雖然并不像我想象的那樣順利，還面臨著許多困難，但我和我的學(xué)生畢竟邁出了第一步。在一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)中，在一個(gè)月的不斷反思中，使我清醒地認(rèn)識(shí)到：

誦讀經(jīng)典不能急功近利。誦讀的目的不是應(yīng)試，更不需要成績(jī)的束縛，一定要以激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣為目的。

“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是我和我的學(xué)生的共同追求，我和我的學(xué)生會(huì)一年四季，春夏秋冬，伴隨唐詩(shī)感受季節(jié)的微妙，感悟美妙的人生。

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“親子共讀唐詩(shī)”課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)

這是本學(xué)期的最后一個(gè)月，雖以臨近期末考試，但學(xué)生對(duì)于唐詩(shī)誦讀的熱情卻沒(méi)有減少。在借鑒許多老師經(jīng)典誦讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始對(duì)書(shū)中的唐詩(shī)按照春、夏、秋、冬進(jìn)行歸類，這一月是冬季，就叢描寫(xiě)冬天的詩(shī)歌開(kāi)始吧。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我沒(méi)有給學(xué)生推薦應(yīng)該朗誦哪些詩(shī)歌，而是讓學(xué)生自己去找，最后我把學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行匯總，制定了本月朗誦的內(nèi)容：

絕句----杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白露上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

江雪----柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

問(wèn)劉十九-----白居易

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？

驚雪----陸暢怪得北風(fēng)急，前庭如月輝。天人寧許巧，剪水作花飛。

由于誦讀的內(nèi)容是學(xué)生自己挑選的，因此學(xué)生都很興奮，誦讀的積極性也很高。每到星期二、星期四，即使我不去，班長(zhǎng)也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始誦讀，中午進(jìn)行午讀，下午則在一塊討論詩(shī)意。驀然回首，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了習(xí)慣，唐詩(shī)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分。一天，飄起了小學(xué)花，張文同學(xué)張口就說(shuō)：“天人寧許巧，剪水作花飛”；樊兆航同學(xué)則搖頭晃腦地吟誦到：“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”看到這樣的場(chǎng)面，我感覺(jué)很欣慰，學(xué)生在不斷地吟誦詩(shī)文中，將語(yǔ)文課程具有的豐富人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性展現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)增強(qiáng)了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

我愛(ài)詩(shī)，也希望把我對(duì)詩(shī)詞的這種熱愛(ài)潛移默化地影響到學(xué)生身上。通過(guò)“親子共讀唐詩(shī)”這一橋梁，我的夢(mèng)想正在逐漸實(shí)現(xiàn)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這些在我的學(xué)生身上體現(xiàn)，學(xué)生在唐詩(shī)的學(xué)習(xí)中，不僅陶冶了情操，滋潤(rùn)了情思，更重要的是傳統(tǒng)文化已經(jīng)在他們的心靈深處生根發(fā)芽，總有一

天會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)！

愿每個(gè)孩子都能用詩(shī)文的語(yǔ)言展示自己詩(shī)化的心靈！

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