關(guān)于“理由”真多的作文 本文簡(jiǎn)介：

“黃宇，打印的知識(shí)點(diǎn)呢？”“忘記打印了�！薄包S宇，語(yǔ)文書(shū)呢？”“忘記帶了�！薄包S宇，作業(yè)寫(xiě)了嗎？”“寫(xiě)了，忘記帶過(guò)來(lái)了�！薄�…每天早晨，我們班總會(huì)有這樣的對(duì)話。哎，這就是我們班的“理由王”——黃宇。每次老師問(wèn)他問(wèn)題時(shí)，他總是把眼鏡架在鼻頭上，瞪著一雙“無(wú)辜”的大眼睛，仿佛他沒(méi)錯(cuò)似的。他的這副模樣總是

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“黃宇，打印的知識(shí)點(diǎn)呢？”“忘記打印了�！薄包S宇，語(yǔ)文書(shū)呢？”“忘記帶了。”“黃宇，作業(yè)寫(xiě)了嗎？”“寫(xiě)了，忘記帶過(guò)來(lái)了�！薄�…每天早晨，我們班總會(huì)有這樣的對(duì)話。哎，這就是我們班的“理由王”——黃宇。

每次老師問(wèn)他問(wèn)題時(shí)，他總是把眼鏡架在鼻頭上，瞪著一雙“無(wú)辜”的大眼睛，仿佛他沒(méi)錯(cuò)似的。他的這副模樣總是讓我們笑不起來(lái)。今天，黃宇又在我們班鬧出了一個(gè)笑話。下午，語(yǔ)文晚自習(xí)時(shí)，周老師讓我們用“是……是……”造句。這時(shí)，黃宇舉手了，周老師說(shuō)：“黃宇，你來(lái)回答�！薄皢�(wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是打開(kāi)學(xué)問(wèn)圣殿的鑰匙。”黃宇語(yǔ)音未落，我們班就頓時(shí)爆發(fā)出一陣“狂笑”。隨后，周老師拍手示意讓我們安靜下來(lái)，又繼續(xù)問(wèn)黃宇：“黃宇，你造的句子與原句重復(fù)了，這是行不通的�！薄皼](méi)有啊，原句是‘文學(xué)殿堂’，我說(shuō)的是‘學(xué)問(wèn)圣殿’，原句是‘金鑰匙’，我說(shuō)的是‘鑰匙’，相差一個(gè)‘金’字呢！”黃宇擺出了他的“招牌”動(dòng)作，手插在衣袋里，眼鏡戴在鼻頭，瞪著大眼睛看著周老師。一開(kāi)始我們班還是一片沉默，后來(lái)又爆發(fā)出一陣“狂笑。周老師看著他這個(gè)樣子，笑著說(shuō)：“別耍賴！”黃宇這個(gè)理由沒(méi)有誰(shuí)想得出來(lái)，就差一個(gè)“金”字，難道就算造出不同的句子來(lái)了？

黃宇不僅理由多，而且做什么都喜歡丟東西。丟了東西還總是有理由。

英語(yǔ)曹老師一開(kāi)學(xué)就讓我們打印的作業(yè)設(shè)計(jì)，黃宇到現(xiàn)在還沒(méi)有。老師就問(wèn)黃宇：“為什么沒(méi)有��？”“我打印了，但不知道放哪兒了，找不到了�！秉S宇笑著解釋。“那你就再去打印一份吧�！辈芾蠋熞猜龡l斯理地說(shuō)�！班�，好的�！秉S宇裝出一副很乖的樣子，似乎很聽(tīng)話，可第二天仍然沒(méi)有打印。中午，黃宇向門(mén)衛(wèi)請(qǐng)了假，出去打印了，可是他打印完了卻不放在書(shū)包里，而是隨手一放。到了下午用時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)又不見(jiàn)了。這時(shí)，曹老師終于忍不住了，說(shuō)：“黃宇，你到底有沒(méi)有打印？”“打印了，又找不到了。”“怎么可能？終于打印了，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就不見(jiàn)了呢？難道它自己‘長(zhǎng)腿跑了’？”終于，黃宇無(wú)力反駁了，只好又出去打印了一份。

雖然黃宇的理由多，但是他的優(yōu)點(diǎn)也不少，比如愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)舉手發(fā)言……如果黃宇改掉這些“壞毛病”的話，相信他一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

教師點(diǎn)評(píng)：班長(zhǎng)，你寫(xiě)得真是太形象了，黃宇就是這個(gè)樣子的！很可愛(ài)，又有點(diǎn)討人嫌。所以，雖然他每天這樣那樣的問(wèn)題不少，但在老師眼里，還是那么可愛(ài)！

關(guān)于“理由”真多的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，真多，理由

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