愛，讓師生心貼得更近！——讀《名師人生》有感 本文簡介：

劉俊映國慶7天長假，我用心品讀了《人民教育》創(chuàng)刊60周年系列叢書中的《名師人生》一書。40多位中小學名師以自述的形式，用生動的筆觸，講述他們成長中帶有標志性的故事，闡釋他們對教育的理解，對生活、對人生的感悟。在此書中,再一次讀到了李鎮(zhèn)西老師的文章,這讓我喜不自禁!認識李老師，源于黃勝文校長2010年

愛，讓師生心貼得更近！——讀《名師人生》有感 本文內(nèi)容：

劉俊映

國慶7天長假，我用心品讀了《人民教育》創(chuàng)刊60周年系列叢書中的《名師人生》一書。40多位中小學名師以自述的形式，用生動的筆觸，講述他們成長中帶有標志性的故事，闡釋他們對教育的理解，對生活、對人生的感悟。在此書中,再一次讀到了李鎮(zhèn)西老師的文章,這讓我喜不自禁!

認識李老師，源于黃勝文校長2010年給老師們推薦的一本書：《做最好的老師》，看后非常之震憾！全書沒有什么特別高深的理論，貫穿全書的就是一個字——愛。剎那間，它讓我明白到：原來老師應該這樣做！從此我喜歡上了李鎮(zhèn)西，更喜歡看他寫的文章。他的文章都是通過記敘和學生之間點點滴滴的故事來闡釋他的教育觀、班級管理理論等等。書中講述的一個個故事都來源于真人、真事、真生活、真思考，頗能打動人心、感人肺腑。震撼之余，又讓我慚愧。李老師很會愛學生，在和學生們的每一次接觸中拉近彼此的距離，成為嚴父、慈母、能交心的朋友，最終使學生“親其師而信其道”，很多棘手的問題都因此迎刃而解；而我呢？對于我的學生是否過于嚴厲？有沒有一味地樹立威信而少了些許人情味？學生是不是也離我越來越遠？　　

我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣一種怪現(xiàn)象：有些班級，每當班主任坐在教室后面辦公，班里往往“平靜如水”；只要班主任走出教室半步，教室里就會像菜市場一樣熱鬧起來。學生因為我們的存在而不敢吱聲，使我們感覺自己像個“維和警察”，學生們在我們面前噤若寒蟬。我們真的很可怕嗎？你有沒有感覺到學生們對我們更多的是敬畏而少了一份親近？　　

40多位名師為我們印證了教書育人并不是一件簡單的事情。在我們教過的學生中，總會有一些學生讓我們很頭疼。如李老師所說，他們不僅僅成績差，更重要的是行為習慣差，在我們看來他們對班級的影響太大。開始的時候我們往往對這一些學生還寄予希望，但多次的幫教后，他們?nèi)匀晃倚形宜兀瑢医滩桓�，我們就失去了耐心。出于對他們的“愛”，我們往往板著臉，故作嚴肅，在全體同學面前批評一個同學，殺一儆百。不錯，這樣一來，這個學生是不敢動了，別的學生也被我們震住了。我們的威信好像建立了，可之后的事實證明，其實這些學生只是暫時被威嚴嚇住了，他們并沒有從心底里接受，至于為什么不該這樣做學生也根本沒有領(lǐng)悟到，以至于孩子“屢教不改”，為此，我們不得不一次又一次地如消防員般到處“救火”。如此恨鐵不成鋼、急功近利的訓斥并不能起到真正教育學生的效果，反而會遭到學生的反感和警惕，學生也會離老師越來越遠！這種沒有觸及靈魂的教育是失敗的！

教育學生，“愛”字當頭。我一向也是崇尚愛心教育的，可有時有的教育盡管出發(fā)點是為學生好，但沒有采取行之有效的方法，導致教育的結(jié)果不盡如人意。正像李老師所說的：師愛的一個重要內(nèi)容，是教師應盡量不要傷害學生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。教育時更要注意教育是美麗的——美在理解，美在機智，美在創(chuàng)新。一語驚醒夢中人！教育學生要嚴格，嚴格并不是指在教育學生時一味地批評、訓斥，有些事情、有些時候需要我們多站在學生的角度來看，對他們多一份寬容，多一些理解。反思自己，對待學生嚴格有余，寬容不足。讀名師的手跡，讓我受益匪淺。他教育我平時要多關(guān)心學生、信任學生、理解學生，更要關(guān)注他們的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步，哪怕只是一點點進步。只有這樣的愛才能走進學生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責任！　　

我一直以來都認為自己是個非常有責任心的老師。讀了這書，我才領(lǐng)悟到：其實不然，有愛才有責任，有愛我的教育才更完整。想想平時的我，僅憑自己一廂情愿的熱情，自認為是為了學生好，批評學生不該這樣做，應該那樣做，學生收獲了什么？我最終又收獲了什么？讀了這書，讓我對“教育和愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端；愛學生，不是一味的遷就和縱容，而是針對個性迥然的學生采取行之有效的方法，引導他們走好成長的每一步。當我因為學生的錯誤而抑制不住發(fā)怒時，我會時刻以這些話提醒自己，我會一直朝著這個方向努力，找回缺失的愛，讓愛更完整�！　�

《名師人生》讓我品味了人生真諦，豐厚了我的教育智慧，堅定了我教育理想和信念，讓我在前進的過程中有了方向和力量。我相信有愛就能產(chǎn)生智慧，在以后的教育實踐中，我會不斷反思，不斷創(chuàng)新，盡可能用智慧的方法走進學生的心靈。我相信，站在名師的肩膀上，去編織自己的人生，前程將一片光明。

愛，讓師生心貼得更近！——讀《名師人生》有感 本文關(guān)鍵詞：有感，名師，師生，更近，人生

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