《每個孩子都能成功》這本書是美國著名的學習問題專家托馬斯•阿姆斯特朗先生，經(jīng)過15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著。他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子，即使是那些有特定學習殘疾、閱讀困難癥、好動癥、功能紊亂性讀書困難癥、數(shù)學滯塞癥等學習有障礙的孩子，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結果。

這本書中揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長或是老師，還是差生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。托馬斯先生發(fā)現(xiàn)：孩子學習有困難，本質(zhì)上是他的學習方法壓根兒跟你不一樣。哈佛大學心理學家霍華德•加德納說，我們所有的人都有七種不同類型的智力。

作者在書中具體分析了很多孩子學習不好的原因,最后歸結到是現(xiàn)今的學校教育很難適應孩子們多種天賦類型和學習方式的多樣性,老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子的天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應學校教育的“差生”，“學習上的殘疾人”，當這些標簽被無情地貼到孩子的身上時，他們帶著這個標簽在學習生涯中艱難跋涉，永遠走不出失敗的陰影，孩子們就真正地成為了學業(yè)殘疾人了。

在今天我們當前的學校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學習殘疾人”，只是我們中國人給他們貼上的標簽不太一樣----“差生”。他們帶著這個標簽在學習生涯中艱難跋涉，永遠走不出失敗的陰影。本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。

平時，我們常說“三歲看大、七歲看老。”意思就是只要看小孩子兒時的表現(xiàn)，就能預測到他的將來。在工作中，我也有類似的想法，班上有50多個孩子，每個孩子的能力有強有弱，對那些能力強的孩子，我會認為他聰明，以后上小學、上大學都不成問題，對他們不由自主地多了些喜愛；而對那些能力弱的孩子，我則認為他連這么簡單的問題都不懂，以后看你怎么辦，心中不免多了些抱怨。這篇文章它讓我想到了“大器晚成”這個成語，它讓我了解孩子的前途誰也不可限量，每個孩子都有一座屬于自己的天堂。它提醒我以后對那些能力弱的孩子該少些偏見，多些耐心、愛心，盡量發(fā)現(xiàn)每個人閃光的一面。老師應該是讓他把他的長處得到更充分的發(fā)揮，讓他得到長足的進步的引路人。相信每個孩子都能成功。在實際工作中能以此為準則，用發(fā)展的眼光看孩子。

今天，我們所追求的個性化教育，就是要讓陽光、愛與善充溢所有兒童的心靈，教育就發(fā)生在我們教師與孩子在一起的時候。認識孩子、走進孩子、理解孩子，讓每個孩子都擁有“陽光品質(zhì)”，行進在“多元智能”之旅上，我們繼續(xù)向前進步，也相信每一個孩子都可以成！

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