《新生來(lái)了》讀書(shū)筆記

　　01

　　原文摘抄：

　　因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的傾聽(tīng)能力比較弱，所以教師在講課、強(qiáng)調(diào)常規(guī)、布置任務(wù)的時(shí)候，一定要注意語(yǔ)速不能過(guò)快，語(yǔ)氣盡量做到抑揚(yáng)頓挫、親切隨和，增強(qiáng)語(yǔ)言的趣味性。尤其是在布置任務(wù)的時(shí)候，可以事先聲明，你只講一遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，實(shí)在聽(tīng)不明白再問(wèn)老師。布置的時(shí)候要把關(guān)鍵詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣可更好地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　02

　　理解轉(zhuǎn)述：

　　一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園走進(jìn)小學(xué)校園，在生活和學(xué)習(xí)上難免有所不適應(yīng)。由于年齡小，因此一年級(jí)學(xué)生的注意力和傾聽(tīng)能力比較弱，如果老師在強(qiáng)調(diào)常規(guī)或布置任務(wù)的時(shí)候，語(yǔ)句不夠簡(jiǎn)潔或語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生很容易錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵信息。所以，在下達(dá)指令或要求時(shí)，一定要先聲明，讓學(xué)生重視起來(lái)，如此才能有更好的效果。

　　03

　　案例評(píng)析：

　　一年級(jí)學(xué)生注意力很分散，不容易集中，上一節(jié)40分鐘的語(yǔ)文課對(duì)他們而言是具有挑戰(zhàn)性的。上了半節(jié)課后，我班的學(xué)生就開(kāi)始有點(diǎn)坐不住，喜歡交頭接耳，喜歡低頭玩自己的東西，甚至發(fā)呆。這時(shí)候，不管是老師還是同學(xué)的發(fā)言，他們都沒(méi)能很好地做到傾聽(tīng)。因此在發(fā)現(xiàn)他們疲憊的狀態(tài)后，就應(yīng)該及時(shí)作出調(diào)整，通過(guò)小游戲或猜謎語(yǔ)等形式刺激他們的神經(jīng)，一方面讓他們疲憊的大腦得以放松，另一方面也為接下來(lái)的課提供良好的條件。

　　04

　　應(yīng)用設(shè)想：

　　在課堂上，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，如目視發(fā)言的同學(xué)，不中途插話等。同時(shí)，指令盡可能簡(jiǎn)潔，用順口溜的形式便于學(xué)生記憶。對(duì)關(guān)鍵信息，在說(shuō)之前必須全體學(xué)生做好傾聽(tīng)準(zhǔn)備。將關(guān)鍵點(diǎn)重復(fù)幾遍。

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