受害者應該和自己和解——《房思琪的初戀樂園》讀后感 本文簡介：

《房思琪的初戀樂園》這本書，用作者林奕含的話去形容，是“女孩子愛上了誘奸犯”的故事。李國華是補習班的明星語文老師，常利用職務之便強奸班上的女學生，再以“你太美，我太愛你”之名安撫住。房思琪在十三歲被誘奸，在此后的五年里，被持續(xù)性侵導致最后精神崩潰。這是一件惡劣殘忍，但又稀疏平常的事情。它們常常出現(xiàn)在

受害者應該和自己和解——《房思琪的初戀樂園》讀后感 本文內(nèi)容：

《房思琪的初戀樂園》這本書，用作者林奕含的話去形容，是“女孩子愛上了誘奸犯”的故事。李國華是補習班的明星語文老師，常利用職務之便強奸班上的女學生，再以“你太美，我太愛你”之名安撫住。房思琪在十三歲被誘奸，在此后的五年里，被持續(xù)性侵導致最后精神崩潰。

這是一件惡劣殘忍，但又稀疏平常的事情。它們常常出現(xiàn)在某個時段的新聞板塊里，我們會選擇不去看。這世界歌舞升平，你可以“假裝世界上沒有人以強奸小女孩為樂，假裝沒有精神的癌，假裝世界上只有馬卡龍、手沖咖啡和進口文具�！边@是一團沉默的悲哀，是一種宏大的、不知從何剖開的謊。

而我今天并不是想談這些文章反映的社會現(xiàn)實，我想談談文章本身所反映的扭曲的愛和美。

我偏向于相信思琪和李國華之間有愛：思琪的愛是為自己活下去找個理由：“你愛的人對你做什么都可以，不是嗎？我要愛老師，否則我太痛苦了�！倍�李國華的愛則是對小女孩的安撫，抑或是對自己的麻痹：“我在愛情，是懷才不遇�！边@是畸形的愛情，它不純粹但存在。存在即有理，而這個理并不是你情我愿，是社會某只看不見的手推動的。

再談及美。思琪和李老師都是學文學的人，文學是高度藝術(shù)化的語言，它是美的。李國華隨口的胡謅，那些他所謂的情話，像“你現(xiàn)在是曹衣帶水，我就是吳帶當風”，把它單單拎出來，它也是美的。林奕含在書寫時用的修辭，通感在具體和抽象之間。她說，她用幾年去打磨自己的筆，用很細的工筆去描寫這樣一個幾句話就能講完的故事。不得不說的是，有的鏡頭很殘忍，像“隔著他，她看著天花板像溪舟上下起伏。那一瞬間像穿破了小時候的洋裝�！钡�去讀的時候，仍可以得到一種審美的快感，它是既痛且快的。誤用儒家的一句話：知其不可為而為之。

我不想去闡述這本書的意義，或它揭露的社會現(xiàn)實，如果你從中看不到誘奸和強暴的話，那一定是假的。我想說的是，它身上有愛和美，它們是扭曲的，但真實存在。最后用林奕含的一句話結(jié)尾：當你在閱讀時感受到痛苦，那都是真實的；當你感受到了美，那也都是真實的。

受害者應該和自己和解，才能讓自己活下去；而幸存者不該和施暴者和解，才能讓幸存者活下去。第一次知道這本書是因為去年作者林奕含自殺后在微博上看到她生前的一段采訪視頻。當時只覺得可惜了這么年輕漂亮的作者。而突然想要看這本書是因為我一個朋友告訴我，看完房思琪之后很難受。我問她說為什么想要看這本書，她說有些罪惡不是你不看就不存在的。過后我找到這本書，在一天之內(nèi)把它讀完了。

這本書主要講的是一個老師，長年用他老師的職權(quán)在誘奸、強暴、性虐待女學生的故事。書中的李國華利用思琪對文學的信仰、利用她的自尊心和屈辱感實施著他的暴力�！八�發(fā)現(xiàn)社會對性的禁忌感太方便了，強暴一個女生，全世界都覺得是她自己的錯，連她都覺得是自己的錯。罪惡感又會把她趕回他身邊……”李國華對房思琪的強暴實際上是整個社會的強暴。它的存在不僅是因為李國華畸形的思想體系、思琪對文學至深的信仰和她強烈的自尊心，還因為缺少性教育的社會、升學主義的壓迫感、整個社會對受侵害者的曲解。

性教育的缺席和升學的壓力——李國華跟思琪來家里接思琪去看展覽（實則是去小旅館）之前，思琪跟媽媽說“我們的家教好像什么都有，就是沒有性教育。”媽媽詫異地回答她說“性教育是給那些需要性的人，所謂教育不就是這樣嗎？”書中很習慣幫補習班里的男老師們打理女學生的班主任蔡良，親自把一個個生活在聯(lián)考危機里的鮮活的女學生送上李國華的床，送葬了她們的一生。

社會對受侵害者的曲解——房思琪第一次跟怡婷說她跟李老師在一起了時，怡婷對她說“你好惡心”。另一個被李國華性侵的女生郭曉奇在向父母坦白后，“郭爸爸的聲音如土石流，淹埋了整個家：你以為做這種事你以后還嫁得出去？”

作者寫這本書是想讓更多的人不用接觸，就可以透過這本書看到世界的背面。有人說房思琪式的強暴是集中營式的屠殺，而有幸作為這場屠殺的幸存者的我們，重新看了房思琪接受采訪的視頻，她說怡婷在回顧整個大樓故事時，恍然覺得不是學文學的人，而是文學辜負了她們。書中的房思琪或者說作者自己跟老師和解了，她讓自己“愛”上了老師。但她沒辦法和自己和解，沒辦法和自己信仰的文學和解，最終房思琪瘋了，而作者也自殺了。

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