關于理論教育學習交流材料范文

　　低年級語文教學的內容看上去很簡單，但是要讓他們理解文字中所包含的內在含義，卻是不容易的，需要教師根據教學內容創(chuàng)設情景，讓學生在體驗中感受語言文字的內在魅力。同時，教師的語言要富有感染力，要用自己的激情去點燃學生學習的熱情，讓學生發(fā)現美、體驗美、繼而去創(chuàng)造美。

　　通過本次學習，面對上學期不夠理想的成績，我進行了深刻的反思。我的心久久不能平靜，面對不足結合多年的教學經驗，做了以下的教學改進：

　　一、針對學生出現的問題

　　1.孩子的審題能力差，讀題不夠認真。針對這一點。本學期對學生進行了審題訓練，以學習樂園為依據，讓學生反復讀題后，問：這個題目有幾個問題?應先做什么?后做什么?引導孩子弄明白搞清楚再下手。

　　2.針對孩子所學知識不過關，寫字習慣不好。在每次識字教學中，都對孩子進行提醒，從讀疏導書寫，從姿勢到習慣，個別學生進行個別指導。并嚴格依據寫字姿勢與方法的要求去做。

　　3.針對學生背誦課文有掉隊現象。我把學過的要求背誦的課文標題寫在黑板的一角，設為我會背欄目。時刻提醒學生注意并背誦。并且每天晨讀和放學路上成了背誦的“加油站”。

　　4.這學期還要重點對學生進行語感培養(yǎng)，針對學生讀書語速緩慢，沒有語感。在閱讀教學中，嚴格要求學生注意“?、！、。”的同語氣。讓他們比較，讓他們找出不同的地方，并注意應怎樣讀。

　　5.做好培優(yōu)轉差工作，對優(yōu)生，更加嚴格要求，不允許他們出現一點差錯，對后進生進行以優(yōu)帶差，“一幫一”的措施，鼓勵為主，與星級評價緊密結合。

　　二、對個別調皮學生的措施。

　　針對調皮學生的過錯。及時和家長聯系，說明情況，進行個別教育，利用班干部監(jiān)督幫助等方法。

　　三、教會學生學會做人

　　這里所說的做人是做一個尊重他人、理解他人并能與他人平等合作的人。當今社會是強調合作的社會，課堂教學是一種集體性的教學活動。我讓學生學會發(fā)現別人，使學生能看到每個同學都有優(yōu)點，對小組或班級都有作用，要尊重他人，而且意識到只有全體通力合作才是取勝。而且還有一點，使學生意識到每個人又都有缺點，要理解他，并幫助他改正缺點，正如他人幫助自己一樣要設身處地為別人想想。

　　通過一個多月的學習生活，本次月考學生有了較明顯的進步。在今后工作中，要在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂效率。語文教學，不僅要讓學生學好語文，更重要的是會運用語文。生活處處有語文。讓孩子在社會這個大課堂去學習去鍛煉，讓語文課中的理論與實踐結合在一起，讓學生去學習去應用，爭取在下學期讓孩子們有一個好

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