教師依法執(zhí)教及師德建設怎么寫？年底了大家是否因為各種報告二焦頭爛耳呢？現在小編給大家?guī)�來的�?018最新教師依法執(zhí)教及師德建設，希望對你們有所幫助。

   【摘要】師德建設是高校建設的關鍵，是關系著教育改革發(fā)展、公民道德建設以及社會經濟發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。道德是高校教學的基礎、教師是學生的榜樣、法律是促進師德建設的手段。“以法律己、以德育人”是高校教師的行為準則。

    【關鍵詞】高校；師德建設；法律；德育

    “桃李不言，下自成蹊”。教師的高尚品德左右教學的行為和結果，影響學生對人格的塑造。教師像航海時的燈塔、像陽光下的旗幟、像分叉口的路標，教師是學生的向導，指引學生更好的發(fā)展，完成“全人”的培養(yǎng)。高校是面向社會培養(yǎng)高級專門人才的重要場所，是為社會輸入人才的機構。教學工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，而教師是教學工作順利開展的重要組成部分，身上肩負著培養(yǎng)德高藝精、有理想、有抱負的一代新人的重要使命。我們作為高校教師，應對自身價值和責任有著更為深刻的認識，從思想態(tài)度、方式方法和政策意識等方面提升自我修養(yǎng)，約束教學行為。

    1.樹德促教

    歷來，諸多名家學者認為師德作用著施教的結果。愛因斯坦曾說：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”。德于才之先，常言道：無德無才是蠢才，無德有才是害才，有德無才是庸才，有德有才是人才。由此可見“德”的重要性。同理，對于教師來講，即便滿腹才華，而道德有缺乏，也會對學生形成不良作用。教師職業(yè)道德水平高低直接影響了教學結果。是否具備良好的“師德”決定了教師對待工作的態(tài)度、對待學生的熱情，以及面對工作問題的處理方式等等。比如，具有良好職業(yè)道德的教師能夠按照規(guī)定時間按時上課，不遲到早退，兢兢業(yè)業(yè)完成自己的工作內容。保證上課時間是提高教學水平的基礎。再或者，具備師德的教師更懂得關愛學生、尊重學生，平等對待每一個人。這些都有助于推動學生的全面發(fā)展�，F如今，由于社會的多元發(fā)展、生活環(huán)境的日益復雜、誘惑增加，出現部分教師自我要求逐漸寬松，為了名利，只關注個人專業(yè)發(fā)展以及地位的提升而忽視“德”的完善。因此出現了許多師德失范事件：比如四川美術學院某教授強吻女學生事件，該事件在社會上造成了極其惡劣的影響；再比如某高校教師由于學生出勤不理想，將學生拒之門外并與學生發(fā)生沖突，這樣的行為滯礙了教學環(huán)節(jié)的順利進行；還有濟南某高校女教師在課堂上行為隨意、吞云吐霧，使學生吸二手煙，這樣的行為也引起了學生強烈的不滿，并表示“沒有素質便不配做教師”。當今科技快速發(fā)展及通信手段的多元，教師對自我的行為更要嚴格要求，以免引起不良的社會影響。

    2.言傳身教

    “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我國春秋時期的著名教育家孔子就在《論語?子路篇》提出這個觀點，意思是當管理者自身端正、做出榜樣時，即使不發(fā)號施令，被管理者也會跟著行動起來；反之，如果管理者不能以身作則、形成表率，那即便是三令五申，也不能夠使被管理者服從他。該理論同樣適用于教學活動中的師生，倘若教師能夠以高尚的道德來獲得學生的尊敬與敬仰，學生們就更加信服教師，以便更好的進行教學管理。宋代教育家朱熹提出的：“學為人師，行為世范”成為了北京師范大學的校訓。真可謂八字真言，質樸而清晰的表述了教師學識與身教的重要作用。“學為人師”是需要教師知識淵博，具備高層次知識技能，能夠給學生傳道受業(yè)解惑；“行為世范”是對教師的德性與品行提出要求，需要教師具備高尚的情操、規(guī)范的行為，以己示范，讓自己成為學生學習和仿效的榜樣。顯性教育與隱性教育共同促進學生的發(fā)展。明末清初思想家王夫之認為：身教重于言傳。所謂“身教”就是隱性教育的一部分。高校教師的道德行為潛移默化的影響著學生個人發(fā)展，這種“潤物細無聲”方式，也是教學活動中不可或缺的組成部分。人們常談家風好的孩子大多有教養(yǎng)，家風就是對于孩子的言傳身教。家長用實際行動給孩子做出示范指導，孩子耳濡目染，在此過程中獲得教育。大學教育旨在培養(yǎng)高技能、廣學識、重德行的全面人才。雖說高校教師面向的教育對象是剛剛成人的大學生，但我們仍不可忽視“身教”對于學生的作用。

    3.依法執(zhí)教

    “無規(guī)矩不成方圓”，各行各業(yè)都應遵循著特定的行為準則、政策法規(guī)來規(guī)范自己的行為活動。教育同樣具有較為完備的政策法規(guī)，教師的教學活動要在法律法規(guī)所允許的范圍內進行。我國頒布了多部與教師相關的法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國教師法》等等。依法執(zhí)教能夠保障高校教學活動有序進行，更能促進社會主義精神文明建設。“依法執(zhí)教”是提高教學水平的有效保障。教師應做到不打罵、不體罰學生，以關愛為主，尊重學生人格。高校中的教師理應如此，大學生都是獨立成熟的個體，有著自己的想法以及對待事物的態(tài)度，高校教師需要和學生多交流、棄責罵�，F如今，隨著我們的社會文明程度提高，人們的法律意識逐漸增強，因此在教育活動中，我們要嚴格要求自己。教師堅持“依法執(zhí)教”也是教師良好職業(yè)道德修養(yǎng)的體現。教師是人類文化文明的傳播者，教書育人是人類崇高的職業(yè)。教師們用知識的力量托起新的一代，用道德之美滋養(yǎng)學生的成長。教育是一種社會活動，教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)共同作用著我們的教學活動，使我們的教育事業(yè)更加有序、有效的進行，并培養(yǎng)高層次人才來回饋社會。“十年樹木，百年樹人”，教師在教育活動中要堅持正確的道德觀、價值觀，不斷提高自我修養(yǎng)，“以法律己、以德育人”，在教書育人活動中散發(fā)道德的光輝。

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