傾聽(tīng)是我們每一個(gè)都需要學(xué)習(xí)的，今天小編給大家?guī)��?lái)了一篇傾聽(tīng)可以讓課堂教學(xué)更有效，大家一起來(lái)參考一下吧。

   《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中指出：“學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的新要求，也體現(xiàn)了傾聽(tīng)的重要性。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)文本的聲音、傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。而“耐心傾聽(tīng)”這個(gè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成是離不開(kāi)策略的。

    一、興趣激發(fā)——讓學(xué)生喜歡聽(tīng)

    1.引入游戲

    把有趣的教學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，或者把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為富于童心童趣的故事或游戲，能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)起“傾聽(tīng)”的欲望，提高傾聽(tīng)的效率。

    比如，當(dāng)我在朗讀課文時(shí)，學(xué)生們就是一位位小醫(yī)生，他們認(rèn)真地盯著每個(gè)文字，仔細(xì)地聽(tīng)著每個(gè)字的發(fā)音，期盼著揪出老師的小毛病。當(dāng)然，這個(gè)游戲在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)也是很有效的。

    2.選擇話題

    根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)水平，教師在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力時(shí)，所選擇的話題應(yīng)貼近生活，讓學(xué)生感到親切，沒(méi)有距離感，話題還應(yīng)有趣味性、啟發(fā)性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的興趣，在聊中入文，營(yíng)造寬松的氛圍。

    3.贊賞鼓勵(lì)

    有贊賞的課堂才有動(dòng)力，有活力的課堂才有魅力，積極愉悅的課堂才能使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，興趣盎然地聽(tīng)，靈活自主地聽(tīng)。

    教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)立了一些評(píng)比制度，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，就能獲得一顆星，學(xué)生的星達(dá)到一定數(shù)量后就可以評(píng)為金耳朵獎(jiǎng)，換得一個(gè)笑臉。對(duì)于傾聽(tīng)的激勵(lì)，應(yīng)和其它激勵(lì)辦法一樣，要注意兩點(diǎn)：一是獎(jiǎng)勵(lì)的及時(shí)性；二是獎(jiǎng)懲結(jié)合，對(duì)于思想不集中或影響同學(xué)傾聽(tīng)的行為可及時(shí)扣除學(xué)生獲得的傾聽(tīng)獎(jiǎng)?wù)�，利用�?fù)強(qiáng)化來(lái)促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

    二、內(nèi)容優(yōu)化——讓學(xué)生渴望聽(tīng)

    內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容是枯燥無(wú)味的，那么即使學(xué)生有傾聽(tīng)的能力，也會(huì)失去傾聽(tīng)的欲望。同理，要讓學(xué)生在課堂中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就應(yīng)該要給學(xué)生提供渴望傾聽(tīng)的內(nèi)容。

    1.呈現(xiàn)課文的精彩之處

    課文是學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、論辯、探索的原始藍(lán)本，每一篇課文中往往有許多地方值得我們?nèi)ネ诰颉⑶笏鞯木�彩之處。教師善于將這些內(nèi)容在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、獨(dú)特的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使之成為師生之間進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)、傾聽(tīng)的源頭活水。

    2.豐富教師的教學(xué)語(yǔ)言

    課堂教學(xué)的過(guò)程，其實(shí)就是相互之間傾聽(tīng)與傾訴的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。教師的“傾訴”合理動(dòng)情，會(huì)直接引發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該力求做到趣味性、條理性、邏輯性、現(xiàn)實(shí)性相互兼容完美的境界。

    三、方法引領(lǐng)——讓學(xué)生善于聽(tīng)

    方法的習(xí)得是學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成的基石。方法的引導(dǎo)要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，從少到多，從易到難。只有讓對(duì)方將事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白，你才能依照對(duì)方的表述做出合理的判斷，決定自己該說(shuō)什么，怎么說(shuō)，該做什么和該怎么去做。

    總之，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，錘煉教學(xué)語(yǔ)言，采用多種形式的教學(xué)方法去吸引學(xué)生注意；讓學(xué)生懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)，最終善于傾聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流。

 

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