教學效率的提高是學校里面教學方面最需要解決的事情，只有提高了效率才能更好更快的灌輸知識，那么究竟怎么樣才能提高效率呢？下面這篇范文一起參考！

“教學模式”是在一定教學思想指導(dǎo)下，具有一定典型意義而又相對穩(wěn)定的課堂教學結(jié)構(gòu)。課堂教學是否高效，往往取決于課堂結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化。

    一、構(gòu)建“自主探究——合作分享”為核心的新型課堂教學基本模式

    根據(jù)語文教學的基本原則，以及對“三段八步”教學模式的學習、反思，我認為：不斷優(yōu)化、改進“自主探究、合作分享”的教學模式，可以有效地提高語文課堂教學的效率。具體來說，這種模式就是：學生先自學，達成自己能達成的淺層次的教學目標；再合作學習，進行交流，共同達成深層次的、高層次的教學目標。即自讀自悟、初步學習，集體探究、多向交流，資源共享、升華提高。

    二、對“自主探究——合作分享”課堂教學基本模式的準確把握

    1、“自主探究”針對的是一節(jié)語文課的系列教學目標中，學生能夠自己達成的淺層次目標，如對課文中含義較深的句子的理解、對課文思想內(nèi)容的理解或要檢驗要求背誦的課文是否達標，不論是“自學”還是“合作學習”，都由學習目標和學生自己的能力、水平?jīng)Q定的，有些內(nèi)容適合學生自學，有些內(nèi)容需要學生合作學習。

    2、在教學過程中，學生的“學”和教師的“教”都是貫穿始終的，只不過由于教學內(nèi)容和學生學習水平的不同，體現(xiàn)的方式也不相同，表現(xiàn)的頻率和質(zhì)量也不相同。

    三、運用好“自主探究——合作分享”這種課堂教學模式的教學策略

    1、多讓學生進行以小組討論為主要形式的合作學習。小組合作學習是對班級教學形式的補充和改進。小組互助學習能培養(yǎng)學生健全的人格，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)和學習習慣起到很大的作用。小組合作學習的組織形式應(yīng)根據(jù)完成教學目標的需要，本著注重實效的原則來安排，人數(shù)的多與少并沒有什么過多的限制。

    2、小組合作學習，尤其是小組討論必須有一定的前提準備，必須建立在學生個體學習而且有了自己的見解之后才可以進行，所以，必須合理安排學生的學習時間。

    3、為學生創(chuàng)造更多的機會，讓他們質(zhì)疑問難。學生在“自學—合作學習”的過程中一定會產(chǎn)生這樣或那樣的疑問，這就需要教師注意體現(xiàn)目標教學“反饋矯正貫穿始終”的原則，注意收集學生學習的信息，多讓學生質(zhì)疑問難，這不僅解決了學生學習中困惑的問題，同時也培養(yǎng)了學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的問題。

    4、多鼓勵學生提出主觀感受性的問題或話題。小學語文教學要注重培養(yǎng)學生感悟語言的能力，平時除了讓學生多讀、多想之外，還應(yīng)讓他們多體味語言文字內(nèi)在的東西，更多地讓學生就課文的內(nèi)容、思想、寫作等各方面談自己的感受和體會。

    綜上所述，讓學生談一些以主觀感受為主的問題或話題，確實不失為一種好的教學策略，它對尊重學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，都大有益處。

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