智慧型語文課堂是什么？智慧型語文課堂應該怎么去建設？下面的這篇關(guān)于智慧型語文課堂的構(gòu)建的論文帶大家一起了解一下！

摘要：在語文教學中成就智慧課堂，促進學生的全面發(fā)展，是新課改下語文教學的重要目標。因此，教師應提高自身的教學水平，適當增加課外閱讀，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而促進語文智慧型課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：智慧型課堂;語文教學;構(gòu)建;特點

中圈分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561(2017)30-0061-01

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已難以適應當下課堂教學的需要。語文學科是提高學生綜合素養(yǎng)的重點課程，智慧型語文課堂的構(gòu)建擺脫了傳統(tǒng)教學的弊端，能激發(fā)學生的學習興趣，提高語文教學質(zhì)量。下面，本文從語文學科特點分析、促進智慧型語文課堂的構(gòu)建對策兩個方面來闡述。

一、語文學科智慧特點分析

(1)學科融合。語文教學具有一定綜合性，它的教學內(nèi)容不僅僅只有傳統(tǒng)經(jīng)典、詩詞歌賦，還包括歷史、地理、人文等內(nèi)容。語文學科不是片面的，在語文課堂教學中，學生不僅能學到經(jīng)典的文化知識，還能加深對其他學科知識的理解。由此可見，語文是眾多學科的融合，這是其智慧型的體現(xiàn)之一。

(2)對話溝通。語文作為重要的交際工具，有利于學生語言表達能力的提升。在人類社會中，溝通是十分重要的，缺乏溝通，便無法創(chuàng)造文明，“虛假溝通”是缺乏智慧的失敗溝通。在語文課堂中，學生可通過對話溝通交流來表達自己的見解，進而解決各種問題。對話溝通也是語文智慧型的重要體現(xiàn)之一。

(3)理性解讀。語文學科中的理性解讀并不單指文本的解讀，更多的是對人生、自然、社會等方面的解讀。在解讀中，應對相關(guān)對象的內(nèi)涵進行探索，而解讀者還應具備一定的創(chuàng)造力，這就需要更多的智慧。

二、促進智慧型語文課堂的構(gòu)建對策

在課堂上運用智慧型教學方法，教師可以發(fā)現(xiàn)學生思考問題的方法和學習語文的習慣，然后有針對性地開展教學活動，形成師生間、生生間的有效互動，從而提高教學質(zhì)量。教師可從以下幾方面構(gòu)建智慧型語文課堂。

(1)激發(fā)學生學習興趣。學生只有在好奇心的驅(qū)使下才會主動去探索，教師在語文教學中應充分利用學生的這一特點，采取有效對策激發(fā)學生的興趣。如果學生有閱讀的興趣，那么他們在閱讀的過程當中就會主動學習。語文課程的內(nèi)容是由詞、句、段、篇構(gòu)成的，教師應該考慮怎樣才能將課文中情景的構(gòu)造展現(xiàn)出來。同時，教師還要引導學生關(guān)注語文課程內(nèi)容的整體構(gòu)成，如果在閱讀的過程中強化的只是部分，那么就要加強各個部分的連接，避免學生在閱讀過程中出現(xiàn)忽視整體意識的情況。

(2)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。時代的發(fā)展為語文教學注入了新的活力，教師不應故步自封，應對教學模式加以創(chuàng)新。作為學習的主體，學生也應不斷提高創(chuàng)新能力。在語文教學中，教師可通過角色扮演的教學模式來提高學生創(chuàng)新能力，并積極思考如何將文章中的內(nèi)容完美呈現(xiàn)出來。在整個活動中，教師應適當引導，通過編演課本來提高學生的合作溝通能力，并讓他們在表演中掌握相關(guān)的知識。

(3)提高教師的教學水平。在智慧課堂中，教師能夠敏銳地捕捉學生學習、思考的信息，將學生的奇思妙想引向?qū)σ延兄�識和經(jīng)驗的利用，使學生獲取知識的經(jīng)歷成為一個豐富有趣的過程。對于低年級的學生來說，他們的心智還不夠健全，對學習的重要性以及創(chuàng)造性思維的理解還不夠完善，無法正確選擇適合自己的學習方法，需要教師的引導與帶領(lǐng)。因此，教師提高專業(yè)水平以及對創(chuàng)造性思維的了解非常重要。只有教師的專業(yè)水平得到了提高，對創(chuàng)造性思維有了全面的認識之后，才能在課堂上更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。教師將專業(yè)的課堂教學與提高創(chuàng)造性思維的方式相結(jié)合，讓學生不但能夠?qū)W習到課程中應該學習的知識，同時還能夠通過一些練習或問題的引發(fā)，鍛煉自身的創(chuàng)造性思維模式。而教師教育水平的提高，需要教師對自身有一個全面的認識，端正自己的教學態(tài)度，不能僅以完成教學任務為教學目的。

(4)適當增加課外閱讀。教師在教學生閱讀時，不能只是為了應付考試，而要使學生通過大量的閱讀提升學習能力，給未來的學習打下良好的基礎。閱讀大量的名作可以磨煉學生的意志，控制學生的情緒，也可以提高學生的素養(yǎng)和精神，促使學生的思想得到深化。以課內(nèi)的閱讀知識來帶動課外的閱讀知識，就會激發(fā)學生的創(chuàng)造力，不斷開闊學生的視野，促使學生在語文實踐活動過程中提高語文知識的素養(yǎng)知識，鍛煉在社會生活中的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、結(jié)束語

在新課堂標準的推行下，智慧型課堂成為改革的主要目標。與其他學科不一樣，語文本身就具有智慧型特點，是學生學習的重點，是提高學生語言表達能力、溝通能力的學科。因此，教師應及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，夯實自身專業(yè)知識，為智慧型語文課堂的構(gòu)建奠定基礎。

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