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淺析小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 10:10:55 | 移動端:淺析小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

今天小編給大家?guī)砹藴\析小學(xué)生計算能力的培養(yǎng),有需要的小伙伴一起來參考一下吧,希望能給大家?guī)韼椭?/p>

摘要:結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生計算能力比較低的問題,重點(diǎn)探討了如何在教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,應(yīng)重視教學(xué)中的算理選好典型例題,并記錄好錯題,開設(shè)“糾錯課”,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時,還應(yīng)分步入手來提高綜合計算能力,希望對于今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定幫助。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,時常遇到學(xué)生的“計算錯誤”問題,學(xué)生在進(jìn)行計算題的練習(xí)時,往往不重視計算結(jié)果的正確性,大部分學(xué)生具有比較強(qiáng)的輕視心理,認(rèn)為計算題并不是不會做,做錯則是由于運(yùn)算粗心、注意力不集中、沒有驗算等原因造成,這些嚴(yán)重影響著教師的教學(xué)質(zhì)量,不利于學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力,這里結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗分析如下。

一、教學(xué)中重視算理,選好典型例題

在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作,將趣味性融入習(xí)題設(shè)計中,教學(xué)中,盡量多回答些學(xué)生的“為什么”,并鼓勵學(xué)生提出簡便算法,讓他們介紹自己的思路。對于做錯的學(xué)生,也應(yīng)該讓他們說出解題思路,并作為寶貴的課堂經(jīng)驗,分析存在的錯誤原因,這樣能為其他學(xué)生避免出現(xiàn)類似的錯誤。并在后續(xù)的練習(xí)中,教師鼓勵進(jìn)行典型性的題目交流,弄清楚題目中所蘊(yùn)含的算理。

鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成其他類似的題目,并將計算方法在內(nèi)討論說明,實現(xiàn)算理指導(dǎo)算法,再通過必要的輔助練習(xí),保證提升學(xué)生的計算能力。二、記錄好錯題,開設(shè)“糾錯課”學(xué)生具體練習(xí)過程中,肯定存在多種多樣的錯誤,應(yīng)該看到這些錯誤的共性,并進(jìn)行總結(jié),通過不斷的積累和分類,能夠開展“火眼金睛辨對錯”的糾錯課。在課堂上,這些例題都是來自同學(xué)們的平時作業(yè)和練習(xí),自然具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一段時間的總結(jié),能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟出錯題的情況,通過相關(guān)的本人講解,能夠?qū)⑦@類問題分析得更加透徹。在經(jīng)過糾錯課教學(xué)之后,學(xué)生自然會大大提升對于這些練習(xí)題的理解力。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一,在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。部分學(xué)生在計算中并不進(jìn)行打草稿,這種問題普遍存在啊。部分學(xué)生往往習(xí)慣于口算回答教師所布置的計算題,有的學(xué)生則是在書桌或者書本上隨便找個地方,進(jìn)行豎式計算,這些都是不良的計算習(xí)慣。除了部分較為簡單且直接得到答數(shù)的習(xí)題之外,大多數(shù)學(xué)生都應(yīng)該老老實實進(jìn)行演草本的演算,進(jìn)行認(rèn)認(rèn)真真的打草稿。

在教學(xué)實踐中,教師可以走下講臺,進(jìn)行嚴(yán)格督促,保證學(xué)生慢慢養(yǎng)成這一習(xí)慣。

第二,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的檢查、驗算的習(xí)慣。教學(xué)過程中,我教給學(xué)生進(jìn)行檢查的方法,首先要抄對題,然后進(jìn)行豎式書寫。

三是要對答案。在審題過程中,則應(yīng)做到兩看兩想,即先看一看整個算式是由幾部分組成,想一想,如何按照學(xué)習(xí)中的例題進(jìn)行計算;再看一看是否存在特殊的情況與條件,想一想是否存在較為簡單的計算方式,切忌出現(xiàn)盲目的簡便運(yùn)算,一定要遵從運(yùn)算法則,避免出現(xiàn)48 2×(1-0.5)錯誤地算成50×(1-0.5)。

四、分步入手,提高綜合計算能力

第一,通過口算訓(xùn)練,積極利用多種形式激發(fā)學(xué)生的口算興趣。學(xué)生的口算能力直接影響到學(xué)生的計算速度與準(zhǔn)確性。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,利用三分鐘的時間來進(jìn)行學(xué)生的口算能力訓(xùn)練。

要求每天口算十道題,通過多樣化的卡片、做口算練習(xí)冊、聽算等形式,然后進(jìn)行任意一組學(xué)生的抽查,采用開火車的游戲方式進(jìn)行,通過計時比賽,提升大家的參與熱情和興趣。在每星期之后,進(jìn)行及時的評比,并給予一定的獎勵。通過上述方式,能激發(fā)大家愿意練習(xí)口算,能有效提升學(xué)生的口算能力,獲得良好的效果。

第二,通過簡算意識的增強(qiáng),保證具有較強(qiáng)的計算靈活性。所謂的簡算,就是結(jié)合算數(shù)、算式的特點(diǎn)和規(guī)律,采用相關(guān)的定律和性質(zhì),充分考慮數(shù)和數(shù)之間的特殊關(guān)系,能夠?qū)崿F(xiàn)計算更為簡潔的方式和方法。在小學(xué)階段中,主要應(yīng)用相關(guān)的加法和減法的交換律、結(jié)合律等,通過簡算,能幫助學(xué)生進(jìn)一步更好理解相關(guān)的運(yùn)算定律的含義,并能熟練掌握和運(yùn)用,結(jié)合教學(xué)實際來進(jìn)行不同簡算練習(xí),讓學(xué)生深刻體會到簡算的意義和必要性,使得他們都具有在數(shù)學(xué)計算中能自覺運(yùn)用簡算方法的意識,保證具有較強(qiáng)的計算正確率以及靈活性。

第三,加強(qiáng)學(xué)生的估算能力培養(yǎng)。一般來說,結(jié)合教學(xué)實踐,學(xué)生估算意識的培養(yǎng),主要應(yīng)該從以下幾個方面考慮,一是,將估算思想有意識的滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中,鼓勵學(xué)生通過估算來進(jìn)行猜想數(shù)學(xué)規(guī)律,并通過估算法來驗證相關(guān)的解題思路,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)該積極尋找合適案例來應(yīng)用估算思想,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。二是,選擇能緊密聯(lián)系學(xué)生實際生活的問題,鼓勵應(yīng)用估算法來解決,讓學(xué)生有著更為直觀的認(rèn)識。五、結(jié)語綜上所述,計算教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和長期性,短時間也不可能快速提升學(xué)生的計算能力,這就需要教師和學(xué)生不斷努力,應(yīng)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行練習(xí),方可減少計算中的錯誤,保證具有高的計算正確率。

在具有初步的計算能力的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該進(jìn)行不斷練習(xí)加以鞏固,為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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