機(jī)電教育技術(shù)在現(xiàn)今教育體系中起到非常重要的地位，今天小編就帶來(lái)了關(guān)于機(jī)電教育技術(shù)應(yīng)用研究，有需要的小伙伴一起來(lái)參考一下吧，希望能給大家?guī)��?lái)幫助！

【摘要】隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高等教育為了為適應(yīng)其發(fā)展，不斷進(jìn)行深入的改革。而在高校機(jī)電教育技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，必須把學(xué)、教和用三者有機(jī)的結(jié)合融入到教學(xué)中，且我國(guó)正處在這一階段。隨著高校教育的改革，尤其是對(duì)職業(yè)類高等院校，更應(yīng)該重視培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。而在機(jī)電教育技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，其重點(diǎn)應(yīng)對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生提高其實(shí)踐動(dòng)手能力、提高實(shí)際問(wèn)題的解決能力。本文通過(guò)高職院校機(jī)電教學(xué)為例子，平臺(tái)為計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，從而提出了問(wèn)題分享法的教學(xué)方法，也改進(jìn)和提高了傳統(tǒng)機(jī)電教學(xué)的效果。

1引言

隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在機(jī)械工程領(lǐng)域中，廣泛運(yùn)用信息控制技術(shù)，而信息控制技術(shù)的平臺(tái)為計(jì)算機(jī)，從而促進(jìn)了機(jī)械工程的發(fā)展方向?yàn)橐惑w化、智能化和自動(dòng)化。而高校教學(xué)、實(shí)際技術(shù)應(yīng)用為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，其手段及工具運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)電教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從而讓機(jī)電教育技術(shù)應(yīng)用能盡快適應(yīng)社會(huì)及時(shí)代的需求，也讓機(jī)電專業(yè)的學(xué)生提高了實(shí)踐能力；分析解決問(wèn)題的能力也得到了提高[1]。

2信息技術(shù)

目前，就機(jī)電教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)而言，不僅包括了機(jī)電設(shè)備，同時(shí)也包括了微計(jì)算機(jī)和微處理器等有關(guān)的技術(shù)及設(shè)備。機(jī)電教育技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)中，一般都是根據(jù)教材中內(nèi)容的步驟及方法，從而一步步的進(jìn)行實(shí)踐及操作；然而與在實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用中，所進(jìn)行使用及操作有很大的不同。因此，很有可能出現(xiàn)不同的故障現(xiàn)像及異�，F(xiàn)像等。這時(shí)需要對(duì)傳統(tǒng)機(jī)電教學(xué)進(jìn)行改革，在實(shí)驗(yàn)、教學(xué)和實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題及故障現(xiàn)像通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠得到綜合處理，從而實(shí)現(xiàn)共享問(wèn)題，學(xué)生專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)得到積累，在傳統(tǒng)的機(jī)電教學(xué)中，相當(dāng)于是一種創(chuàng)新。

2.1計(jì)算機(jī)信息技術(shù)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在機(jī)電工程的發(fā)展過(guò)程中，具有關(guān)鍵性的作用，可以促使其向機(jī)電一體化、智能化和信息化的方向發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)等過(guò)程中，出現(xiàn)的故障、問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)等通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)生成數(shù)據(jù)信息，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)輸?shù)絾?wèn)題數(shù)據(jù)庫(kù)中，最后運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行分類、挖掘和處理等，并且最終給學(xué)生分享相關(guān)的信息，讓學(xué)生可以及時(shí)對(duì)相似的故障和問(wèn)題處理的技巧及方法得到掌握，方便相似問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，且能夠進(jìn)行借鑒和參考。在機(jī)電技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題共享法教學(xué)的信息技術(shù)主要有以下3種：1）應(yīng)用目前比較成熟的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在機(jī)電技術(shù)教學(xué)中。比如：運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品MySQL和MicrosoftSQL2000以上系列等，用來(lái)管理及存儲(chǔ)在機(jī)電教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)等過(guò)程中產(chǎn)生的一系列信息數(shù)據(jù)[2]。2）運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)存儲(chǔ)及匯集在機(jī)電教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，排查故障、解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息。通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘中的數(shù)據(jù)預(yù)處理、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備及數(shù)據(jù)分類、結(jié)果展示和發(fā)掘等技術(shù)，對(duì)在數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的機(jī)電綜合信息加以進(jìn)行識(shí)別知識(shí)，且把具有價(jià)值的信息通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘后，給學(xué)生、任課教師進(jìn)行分享，從而在教、學(xué)和用的得到運(yùn)用，通過(guò)得到幫助及借鑒，學(xué)習(xí)的效率也得到提高。3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要是運(yùn)用專用的機(jī)電信息共享平臺(tái)，由MicrosoftVisualStudio2008.Net開發(fā)設(shè)計(jì)的；讓學(xué)生及教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以對(duì)該平臺(tái)上面的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和課程信息；在機(jī)電操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及故障傳回來(lái)的等有關(guān)信息進(jìn)行訪問(wèn)。同時(shí)，具有下載信息和上傳信息的功能。

2.2微機(jī)控制系統(tǒng)的組成

由與機(jī)電設(shè)備有關(guān)聯(lián)的微機(jī)控制系統(tǒng)給計(jì)算機(jī)信息技術(shù)提供相對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)信息及信號(hào)，才能得到需要處理的數(shù)據(jù)信息。其中，微機(jī)控制系統(tǒng)的主要核心是微處理器，其主要是由伺服系統(tǒng)及主控制CPU組成。主控制CPU所具有的功能部件主要包括（程序存儲(chǔ)器EPROM/ROM；工作方式具有四種的計(jì)數(shù)器和定時(shí)器；中斷；并行8位I/O端口的P0-P3口；數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器（RAM）等。而在微機(jī)控制系統(tǒng)硬件上面，不僅具有主控制CPU，而且還有相對(duì)應(yīng)的接口及存儲(chǔ)器等。而在微控制器系統(tǒng)軟件上面，則主要是由：用標(biāo)準(zhǔn)代碼表示的輸入數(shù)據(jù)的整理數(shù)據(jù)、加工指令處理程序；速度控制程序按照給定的速度代碼、確保每分毫米數(shù)控制插補(bǔ)運(yùn)算的頻率預(yù)定速度的程序；在普通數(shù)控系統(tǒng)中，完成插補(bǔ)器功能的插補(bǔ)運(yùn)算程序；管理程序?qū)��?shù)據(jù)處理、輸入和切削加工過(guò)程進(jìn)行服務(wù)管理的程序及診斷的程序等組成。

2.3設(shè)計(jì)機(jī)電教學(xué)的模型

機(jī)電設(shè)備除了在教學(xué)實(shí)驗(yàn)里面有之外，同時(shí)也存在工廠車間和校企實(shí)訓(xùn)基地等地方。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程時(shí)，就能到和課程相對(duì)應(yīng)的機(jī)電設(shè)備的地方，進(jìn)行親身體驗(yàn)及親身動(dòng)手操作。因此，在進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)時(shí)，就會(huì)有各種不同的問(wèn)題、不同的故障和不同的操作出現(xiàn)，把這些在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的故障及情況進(jìn)行匯集且形成數(shù)據(jù)信息，并且把數(shù)據(jù)信息往機(jī)電教學(xué)信息中心的數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行上傳。再經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)，對(duì)傳回來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，給以后的學(xué)生參與實(shí)踐時(shí)，就有機(jī)會(huì)對(duì)案例進(jìn)行思考、分析和觀摩，且吸起經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)期如此逐漸把出現(xiàn)在教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行匯集和存儲(chǔ)起來(lái)，從而給以后的機(jī)電教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了具有參考價(jià)值的資料；而學(xué)生解決問(wèn)題及實(shí)踐的能力從而得到了提高.因此，形成了由教、學(xué)、用，再到用、學(xué)、教的良性循環(huán)。也形成了一個(gè)良好的機(jī)電教學(xué)模式[3]。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職院校機(jī)電專業(yè)中，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的高低直接由高職院校機(jī)電專業(yè)的解決問(wèn)題的能力及實(shí)踐能力所決定，對(duì)機(jī)電教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用問(wèn)題共享教學(xué)模式，從而在教、學(xué)、用中才能得到真正的有機(jī)統(tǒng)一；不斷的積累機(jī)電教學(xué)過(guò)程中，那些重點(diǎn)及經(jīng)常出現(xiàn)的故障問(wèn)題及解決方法，使得形成一種教有目的、學(xué)有重點(diǎn)和用有應(yīng)手的良好模式，從而讓學(xué)生把所學(xué)的更好的轉(zhuǎn)化為實(shí)際上所用的，因此，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力也逐漸提高了，而高職院校的機(jī)電教育技術(shù)教學(xué)也不斷的得到了創(chuàng)新發(fā)展。

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