如何創(chuàng)建節(jié)約型校園，想知道具體的實施方案么？今天小編給大家?guī)�來�?018年關于創(chuàng)建節(jié)約型校園實施方案，有需要的朋友可以看一看！

為了深入貫徹國家建設節(jié)約型社會的戰(zhàn)略決策，促進我校師生樹立節(jié)約觀念，養(yǎng)成厲行節(jié)約的行為習慣，自覺消除各種浪費現(xiàn)象，在學校上下形成“以勤儉節(jié)約為榮，以奢侈浪費為恥”的良好風尚，促進學校精神文明建設�，F(xiàn)結(jié)合我校實際，制定本活動實施方案。

一、指導思想

勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。節(jié)約使用和合理利用資源是我們?nèi)�校師生義不容辭的責任。因此，我們要強化節(jié)約意識，讓節(jié)約成為每一個師生的行為習慣。養(yǎng)成自覺節(jié)約“一度電、一滴水、一張紙、一分錢、一支粉筆、一秒時間”的良好習慣,控制辦公費用，降低學校運轉(zhuǎn)成本，提高教育教學資源利用率，節(jié)約學校的一切資源，愛護學校的一切財產(chǎn)、維護學校的和諧發(fā)展。

二、加強用電管理,節(jié)約用電

1、 照明:辦公室、教室等各場所工作照明，在自然光充足的情況下，白天不開燈，做到人走燈滅,各班、各處室要派專人進行管理。公共樓道電燈要隨手關閉；校內(nèi)道路及校內(nèi)廣場照明燈要定時開關。

2、微機.多媒體，下課停機，下班關閉電源并拔下電源插頭。

3、下班、下課后或離開時間較長必須關閉室內(nèi)所有電器的電源。

4、禁止私自使用電爐,電熱器等大功率耗電器具。

5.教室電扇要定人管理，班主任要強調(diào)，氣溫28度以下不準開。

6、采購電器物品，應當優(yōu)先選購經(jīng)過節(jié)能認證的產(chǎn)品和設備。

三、加強用水管理,節(jié)約用水

1、全體師生要養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，水龍頭應盡量開小，用完隨手關閉。

2、食堂的水龍頭要及時關掉，衛(wèi)生間要及時沖洗。嚴禁跑、冒、滴、漏，堅決避免長流水現(xiàn)象。

四、加強辦公用品管理,降低支出

1、節(jié)約使用紙張，提倡雙面用，用完回收。

2、各班要加強對粉筆的使用管理，杜絕丟棄、亂扔等浪費現(xiàn)象；

3、對非易耗辦公用品要正確使用，減少消耗，提倡多次使用；

4、妥善保管并正確使用辦公打印機、復印機等耗材，避免因保管及使用不當而引起的損耗；

5、節(jié)約印刷耗材，各類材料草稿打印、復印用紙?zhí)岢�再利用，在確保安全的前提下，提倡雙面使用；大力推行無紙化辦公，提倡多用電子方式傳輸，少用文本方式，減少紙質(zhì)印制數(shù)量；修改文稿盡量在電子媒介上進行；能傳閱的文件盡量傳閱，減少復印。

6、教學用具，圓規(guī).三角板.錄音機等教師要帶來帶去，不隨意放在教室被損壞。

五、加強公物管理

1.愛護桌凳，損壞照價賠償。

2.功能教室的桌凳要編號，不能隨便搬掉。

3.樹木花草要愛護，要保障成活數(shù)。

六.建立建設節(jié)約型學校的有效機制

（一）加強領導，強化監(jiān)督

1、領導帶頭。領導干部要站在落實科學發(fā)展觀、建設和諧社會的高度，充分認識建設節(jié)約型學校的重要性，從自身做起，從點滴做起，厲行節(jié)約，旗幟鮮明地反對各種浪費現(xiàn)象，為教職工、學生作出榜樣。

2、強化監(jiān)督。學校將建設節(jié)約型校園作為一項重要工作納入日常工作范圍，成立檢查組，發(fā)現(xiàn)問題進行校內(nèi)點名批評，督促改正，并作為不良紀錄，作為年度考核數(shù)據(jù)。由學校值日和學生會，對上述節(jié)水、節(jié)電等工作進行不定期、事先不告知檢查。

（二）加強宣傳教育，濃化氛圍

1、對全校師生進行“勤儉節(jié)約  養(yǎng)成良好行為習慣”調(diào)查問卷。

2、班主任要充分利用班會等時間，加強對學生的教育、引導。發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦樸素，堅決反對鋪張浪費，互相攀比。利用各種宣傳載體，大力倡導崇尚節(jié)儉、樸素文明的生活方式。

3、各班以“節(jié)約”為主題辦好黑板報，開好主題班會。

4、以“節(jié)約”為主題開展全校師生征文比賽，對師生的優(yōu)秀作品全校進行學習、宣傳。

在能源極其緊張的今天，建設節(jié)約型社會意義重大。建設節(jié)約型學校需要我們?nèi)�體教職工、學生都要樹立“節(jié)約資源，人人有責”的觀念，樹立大局意識，積極營造節(jié)約資源的良好氛圍，努力建設節(jié)約型學校，為建設節(jié)約型社會貢獻一份力量。

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