俗話說：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是很多人的一大難點，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化更利于我們學(xué)習(xí)。大家來和小編一起看看淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化的論文吧！

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過 ：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這是對數(shù)學(xué)重要性的精彩描述。當(dāng)今的數(shù)學(xué)課程改革十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強調(diào)要從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗、生活實際中去挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，從而不斷增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。要做到這一點，具體地說，有以下幾種途徑： 

一、讓教學(xué)內(nèi)容生活化

 1．挖掘教材中的生活化學(xué)習(xí)資源。在新教材中，編排了一些供學(xué)生閱讀的短文，即“讀一讀”欄目。這些材料一方面可以幫助學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在科學(xué)、技術(shù)、社會、生活中的廣泛應(yīng)用和有關(guān)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，另一方面通過閱讀，學(xué)生能了解到我國在數(shù)學(xué)上的重大成就，從而激發(fā)愛國熱情。因此，我們在教學(xué)時，就要充分挖掘和利用這些資源，不僅應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，而且在必要時還要組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流。

 2．開發(fā)利用實際生活中的學(xué)習(xí)資源。校園、家庭、社會環(huán)境都是學(xué)生生活的場所，因而我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源，留心社會生活中的數(shù)學(xué)資源，了解家庭生活中的數(shù)學(xué)資源。要對這些資源進(jìn)行開發(fā)利用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自己的生活密不可分，認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的重要性。

 二、讓教學(xué)過程生活化  

1．導(dǎo)入生活化。“良好的開端是成功的一半。”心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近時，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，我們在導(dǎo)入時要注意從生活實例中引出數(shù)學(xué)問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)與探索之中。例如，在“線段的垂直平分線”的新課導(dǎo)入中，可以設(shè)計以下情景：“在學(xué)校調(diào)整布局時， A、B兩鎮(zhèn)要合建一所中學(xué)（經(jīng)費已有著落），為了交通方便，決定建在公路旁，但在學(xué)校具體選址上有爭議，A鎮(zhèn)人希望建在C處，B鎮(zhèn)人希望建在D處（圖例略）。為了使學(xué)校到兩鎮(zhèn)的距離相等，請同學(xué)們討論一下，學(xué)校該建在何處?”同學(xué)們聽后躍躍欲試，但一時又拿不出可行的具體方案。這時，教師就可趁勢對同學(xué)們說：“我們只要學(xué)好線段垂直平分線的知識，就可圓滿地解決這個問題了。”像這樣，不僅自然而然地引出課題，而且能激起學(xué)生的求知欲望，從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要作用。

2．問題生活化。一般地說，現(xiàn)行教材內(nèi)容是很難完全符合所有學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗的，所以，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)需要，對教材中那些學(xué)生不熟悉或難以引起興趣的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改編，用學(xué)生熟悉的、感興趣的且源于生活實際的數(shù)學(xué)問題來取代。例如，在教學(xué)“二元一次方程組的應(yīng)用”時，就可增加這樣一道應(yīng)用題：“在拔河比賽中，規(guī)定每隊勝一場得2分，負(fù)一場得1分，且每場比賽都要分出勝負(fù)。如果我們班要在全部22場比賽中得到4O分，那么我們班的勝負(fù)場數(shù)應(yīng)分別是多少?”由于學(xué)生親身體驗過拔河比賽的全過程，因而他們的積極性就會大大增強，也就會很快地投入到探討問題的過程中去。

3．練習(xí)生活化。教學(xué)的根本目的是學(xué)以致用，而數(shù)學(xué)練習(xí)能架設(shè)起“學(xué)”與“用”之間的橋梁，因而練習(xí)也要生活化。例如，在學(xué)習(xí)了函數(shù)知識后，可以設(shè)計如下練習(xí)：我校計劃購置一批某型號電腦，市場價每臺 5800元，現(xiàn)有甲、乙兩電腦商家競標(biāo)，甲商家報出的優(yōu)惠條件是購買1O臺以上，從第 l1臺開始每臺按7O℅計價，乙商家報出的優(yōu)惠條件是每臺均按85℅計價。兩家的品牌、質(zhì)量、售后服務(wù)均相同。假如你是該校有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，你準(zhǔn)備選擇哪家?請說明理由。通過此題的練習(xí)，能幫助學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，強化數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的意識，提高經(jīng)營和消費的決策能力。  

又如,在學(xué)習(xí)了長度單位的知識后，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生實地丈量學(xué)校操場或樓房的長和寬；在學(xué)習(xí)了面積計算后，就可讓學(xué)生求出裝修教室所需瓷磚的面積、數(shù)量及錢款……像這樣，就使學(xué)生既能解決生活中的問題，又能鞏固已學(xué)的知識，從而讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，使數(shù)學(xué)生活化。  

三、讓數(shù)學(xué)活動生活化  教師要組織開展豐富多彩的生活化的數(shù)學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值和意義，樹立用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識。 

 例如，在學(xué)習(xí)了三角形的相似性后，可讓學(xué)生到操場上分組測量旗桿的高度；在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計圖表后，可讓學(xué)生四人一組到十字路口去統(tǒng)計某一時刻的車流量，然后制成一張統(tǒng)計表，以此引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和方法去分析、解決生活中的實際問題，讓數(shù)學(xué)知識真正為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。還如，讓學(xué)生設(shè)計并剪制勻稱美觀的軸對稱及中心對稱圖案，用在黑板報、宣傳欄和主題班會背景的布置上，或讓學(xué)生運用軸對稱及中心對稱知識設(shè)計建筑物造型、家居飾物和改變自己房間的局部布局等�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，“主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)活動中來，經(jīng)歷自身的思維活動和動手操作而獲得知識。”可見，我們在生活實際這塊土地上，一方面要讓學(xué)生在具體情境中體驗數(shù)學(xué)問題，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平，在解決問題的同時逐步把生活常識數(shù)學(xué)化；另一方面要讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情景中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化，使學(xué)生切實認(rèn)識到“生活離不開數(shù)學(xué)”和“人人身邊有數(shù)學(xué)”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用知識解決問題的能力，全面增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 

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